教学评量的基本概念.ppt

1、客觀測驗題編制,9422055 黃怡靜 9422083 李嘉茵 9222142 陳思凡,教師自編測驗,教學評量的基本概念教學教師和學生共同參與的一種活動歷程。教學模式把教學的整個歷程作成系統的處 理，包刮所有會影響教學成果在內的因素。,基本教學模式,教學目標 預期教學結束時學生必須達到的終點 行為起點行為 學生以具有學習本單元所需的基本起 點行為教學活動 為了進行教學所採用的各種方法，和 學生為了學習參與的各項學習活動。教學評量 學習結果是否是預期的終點行為，必 須實施教學評量才能判定。,教學評量的目的,了解學生的起點行為，安置學生在適當的班級學習。計畫和進行教學，並且調適教學步調。診斷學生的

2、學習困難定激勵學習動機。評定學生的學習成果。,教學評量的種類,一. 依據教學歷程及評量的目的 (A.)教學前: a. 安置性評量 (B.)教學中: a. 形成性評量 b.診斷性評量 (C.)教學後: a. 總結性評量 二.依據解釋評量結果的方式 (A.)常模參照評量 (B.)效標參照評量,安置性 在於確立學生具備學習新單元的 起點行為，以便安置在適當的班 級中。 形成性 及時發現學生的學習困難，以改 進教學 診斷性 分析學習困難的原因，以便進行 補救教學 總結性 評定學習成績，已確定教學成 果。,自編測驗的步驟,準備測驗計畫編擬測驗試題試題與測驗的審查試題與測驗的分析測驗的編輯,準備測驗計畫,

3、確立測驗目的說明所要測量的學習結果敘寫預期的行為目標擬定教學評量計畫表設計雙向細目表選定測驗的題型,說明要測量的學習結果,認知的教學目標 評鑑 綜合 分析 應用 理解 知識,編擬測驗試題,試題之取材宜均勻分布，應包括具有代表性的教材內容。 ex: 袁世凱做了 (1.) 30日 (2.) 83日 (3.)27日,試題的敘述應力求簡明扼要，題意明確，但不可以遺漏解題的必要條件。 ex: 有了缺點(1.) 預防傳染 (2.) 早期治療 (3.) 有時間治療。.,各個試題宜彼此獨立，不可相互牽涉，並避免含有暗示答案的線索存在。 ex: 黃花崗之役，是國父領到革命第10次失敗，也是最後一次，而有辛亥武昌

4、起義的成功。 中華民國之誕生，是得力於武昌起義之成功。,試題宜有公認的正確答案或比較佳的答案，避免有引起糾紛的答案存在。 ex: 做事的根本是 (1.) 熱心 (2.) 信 (3.) 實,試題中某些錯誤，雖不影響答案的選擇，亦應避免。 ex: 根據智力測驗的研究，幾歲以下才有選舉權 (1.)16 (2)18 (3) 20 (4)22,凡具有爭論性的問題，應該只名命題的出處或作者姓名。 ex: 做人的根本是 (1.) 熱心 (2.) 信 (3.) 實,若要啟發或測量學生高層次的認知能力，不一定要有固定答案。 ex: 你認為做人做事的根本是什麼?,試題的敘述宜重新組織，避免直抄課文或原來教材 ex

5、: (是非題) 有恆為成功之本-(O),試題宜重視基本原理或重要概念之瞭解與應用，避免偏重瑣碎知識的記憶性題目。 ex: (是非題) 將鐵棒加熱的方法，可用木炭、煤炭、電煤油、汽油等去燃燒-(O)想要彎曲鐵棒，最好的方法是先將鐵棒加熱-(O),避免增加與測驗無關的困難 ex: 張三身上有100元，他是全班50人中最有錢的一個，現在他買30之鉛筆送給30位小朋友，每人一支，共用去60元，請問張三身上還剩多少錢?,命題勿超過單元教學的評量目標。提早命題，以預留時間進行試題審查或修正。多命一些試題，以備不時之需。,試題與測驗的審查,邏輯審查:旨在閱評試題與教學目標間的關連性，又可稱作形式審查(一)測

6、驗的一致性主要關心的重點於:1.試題是否能代表所要測量的行為目標?2.試題是否與教學目標一致?3.試題是否與教學的呈現方式相一致?,(二)測驗的適當性即測驗適當性的檢查重點，在於查驗試題的格式、問題陳述品質、以及其他可能的影響因素，是否能夠適切的反映出試題所要測量的行為目標。,實證的審查:旨在評閱學生的反應組型是否是所期望的，又可稱作客觀審查(一)試題分析 (二)教學敏感度分析難度指標 判定教學是否有錯誤或鑑別度指標 試題本身是否有瑕疵,測驗的編輯,一.測驗的長度 二.試題的難度測驗的目的 效標參照測驗中: 學習材料試題的類型 越簡單，試題就越簡單信度的高低 學生的年齡 常模參照測驗中: 為了

7、發揮學生的能力 測驗的區別功能，往往傾作答的時限 向難易適中的試題,三.試題的排列1.試題難度簡單的試題排前，難題在後2.試題類型同類型試題編排在一起3.教材內容相同學習單元或領域內容一起4.教學目標按認知目標六個層次程序來排 列試題,教師自編測驗的使用,旨自編測驗的特徵是特別強調測驗試題的內容要具有課程內容的代表性一.考試與分數制度的利弊(一)優點: 1.助於學生熟孰基本事實性的知識 和技能 2. 準備考試時，學生有機會對學過的事物重新、多次複習 3. 提高學生的競爭心,(二)缺點: 1. 過分重視考試和分數，難免會壓抑學生的個性和創造力 2. 作答容易僵硬化，學生必須根據書本或教師所敎的答

8、案去回答試題 3. 在教師自編測驗情形下，有許多無形因素足以妨害教師評分的客觀性如:月暈效應,二.計分與學生能力的估計三種情況教師可能常常遇到:1.沒有答完或空白未答2.作弊3.猜測,沒有答完成或空白情況下的記分 碰到這情況教師通常給予0分以懲罰學生沒有答完或空白部分(X) 解決之道: (1)讓學生把未答完的部份答完 後再給予分數(2)使用間接估計方法:已答完的部份來計分，以得分平均數來取代空白部分,作弊情況下的記分教師若給作弊學生0分以作懲罰，恐怕該分數沒有法律的效用解決之道:(1)針對作弊行為給予行政上的處分(如:記過或訓斥)(2)測驗部份重新回答難度相當的測驗卷，再給予重新計分或估計能力

9、猜測情況下的記分 在猜測發生的情況下，測驗得分並不能代表學生個人的真實能力的程度,三.影響教師自編測驗使用的因素作弊反應心向動機與焦慮應試技巧教導與練習測驗偏差這六大因素都會影響學生在教師自編測驗上的測驗結果,(一)作弊: 使得測驗的實得分數無法反映出學生真正的能力，間接影響評分制度的公平性(二)反應心向:(1)速度(2)賭徒式(3)與命題有關(三)動機與焦慮:,(四)應試技巧:具有應試技巧的學生會-(1)從試題語句中找尋及利用可能的線索(2)若不曉得正確答案時，傾向於選擇敘述句較長的選項(3)利用削去法，避免盲目猜題(五)教導與練習,(六)測量偏差 如能力相同但來自不同團體的個人，再某份測驗

10、上答對的機率也不一樣。(1)文化、種族、和語言的測驗偏差(2)社經地位的偏差(3)性別偏差,四.成績報告與改進(1)提供回饋學生(2)給予學生申覆的機會(3)與家長取得聯繫(4)分析學生的錯誤概念(5)提供改進命題技巧的參考,命題技巧與範例,選擇題的命題技巧是非題的命題技巧配合題的命題技巧填充題的命題技巧,選擇題的命題技巧,題幹(stem)-直接或間接陳述問題的核心 1.直接的問句 2.不完全的敘述句選項(options)-數種問題解答的選擇Ex.A.下列試題中,何種屬於補充型測驗試題?B.屬於補充型試題的例子是:,選擇題的種類,1.單一正確答案題型 -最基本.簡單2.最佳答案題型 -沒有完全

11、正確或錯誤得答案,其中一個選項較明確3.多重答案題型 -複選,4.類推題型 -根據幹題中前兩項敘述句間的關係進行判斷EX用人山人海來比喻擁擠不堪;猶如可用門可羅雀來形容哪一個句子?5.組合反應題型EX花朵型有性生殖時,需經哪些步驟,請依其先後順序排列?,6. 否定題型EX電流強度增加,電樞轉動速度如何?1.越快2.越慢3.保持一定4.不一定,選擇題的優缺點選擇題的命題技巧 1.重要的學習重點7.幹題使用肯定句 2.幹題敘述簡單8.清楚表達答案 3.試題選項數9.選項文法跟幹題一致 4.幹題求完整10.避免暗示正確答案 5.選項簡短11.以上皆非/以上皆是 6.誘答選項12.隨機變化,是非題的命

12、題技巧,1.(0)中華民國政府建都南京2.1MB=1024K3.(X)莎士比亞跟雨果是同時期的詩人4.城市居民易患支氣管炎,是非題的優缺點,是非題的命題原則 1.避免多概念2.敘述力求簡潔3.避免使用雙重否定,配合題的命題技巧,She and Margaret have probably gone to the little grocery store around the corner(B)1.she A.none(A)2.Margaret B.pron(C)3.have gone C. verb(E)4.probably D.adj(D)5.little E.adv.(A)6.grocer

13、y F. prep(F)7.around,配合題優缺點,配合題的命題原則1.題幹與選項的排列2.清楚說明3.避免分頁4.使用同質性高的選項5.不宜限制選項次數6.選項宜有系統,填充題的命題技巧,It is often rumored that more and more college _1_ are out of work. The higher and higher rate of _2_ can be explained in two days.(a)1. A.graduates B. graduations C.graduated D. graduate students (c)2. A.misfortunes B.accidents C.unemployment D.education,填充題的優缺點,填充題的命題原則1.單個答案2.宜直接問句3.題目為重要概念4.空格不宜太多5.擺放位置6.若使用數字型答案,標明要求的準確度,