关于环境艺术设计专业实践教学的思考.doc

1、1关于环境艺术设计专业实践教学的思考摘要：本文通过对高校环境艺术设计教育现状及所面临的问题的思考，提出了实践教学对于专业发展的重要性。通过一系列实践教学改革，来改变现有的教学形式和方法，来创造适合专业发展的教学条件，来激发学生的学习兴趣，提高学生的应用动手能力，从而创造出符合社会发展需求的新型人才。 关键词:环境艺术设计教育；实践教学；教学改革 中图分类号：TU856 文献标识码：A 一、引言 我国在 20 世纪 80 年代开始引进现代设计教育体系，但在传统教育观念与体制的束缚和影响下，艺术设计教育特别是专业课程教育，还存在一些问题未能得到根本的解决。如环境艺术设计教育，它绝不能只给学生传授一

2、些理论知识和技能，它必须全面关注学生的发展，关注市场的需求，培养学生的创新精神和实践能力。要达到这个目的，进行实践教学是一个行之有效的方法。 包豪斯培养学生的目标是制造符合实用标准，又能表达制作者思想的各种产品，发挥学生的自主能力。这种理论与实践相结合的教学体系以及对实践的强调，时至今日对于我们仍很重要的作用。 2二、环境艺术设计教育的现状 这些年，随着高校不断的扩招，越来越多的学生走进了艺术的殿堂，环境艺术设计专业的毕业生膨胀性地增长，但就业率却在逐年下降。而另一方面，很多用人单位却反映优秀设计人才难觅，刚刚走出校门的学生，很难胜任设计实践工作。造成这种结果的原因，首先就是我们现有的教学体系

3、，偏重理论和技能的培养而切断了与实践的联系，学生脱离实践，对于实际工程设计的程序和各个系统的联系了解不足造成的。在这种教育体系下，教师更多的是采用相对的“封闭式” 、 “填鸭式”的课堂教学法，以基础知识的讲解和技能训练为主导，一定程度上扼杀了学生的创新思维、自由探索的学习兴趣，往往容易形成被动学习的惯性。同时，切断了与实际的联系，造成很多同学对工程中涉及的材料规格、尺寸、构造以及施工工艺等问题了解较少，所以做出的设计离现实太远。而设计课又让学生做一些假设的题目，实际上设计师所从事的室内设计和景观设计，都是有一定实际条件限制的工作，会受到多种因素的制约。而这种脱离环境、脱离社会现实的假题设计，只

4、能使学生在“理想状态”下，使方案设计的艺术性仅仅是为了美观，而非是建立在功能上的艺术性，把玩弄形式当成环境艺术设计的全部。 这些现象的产生，主要是由以下几方面原因所致：一是由于一些高校对于专业教育的认识不到位，学校缺乏对环境艺术设计专业的统一规划和领导。二是一些高校对专业教育的管理不到位，管理体制不健全，3实践课程只是在课程计划里，在教学中并没有具体实施，形同虚设。三是由于设计市场竞争激烈，设计公司为了减少麻烦，一般不愿意接纳实习学生，因此，学校很难找到一个合适的设计公司作为校外实践基地。四是高校中有些专业教师是从高校毕业后，直接分配到学校的，没有参与过实际工程的设计、施工和管理等社会实践，自

5、然就很难正确地指导学生实践活动。 三、把专业实践引入课堂，建立与理论教学 相匹配的实践教学场 一、加强实践教学，提高动手能力。 1、理论与实践相结合，打破传统封闭的课堂教学模式。 （一）理论讲授 与实践结合 设计教育的最终目的，是使学生真正获得解决实际问题的能力。理论知识的学习是解决设计问题的基础。但低年级的学生很难理解一些枯燥的理论，从而失去学习的兴趣，所以要考虑将理论教学内容分解成若干单元，各单元又紧密与设计过程有机结合，把课堂教学与现场教学相结合，将枯燥的理论知识融进每个具有代表性的工程实例中去。通过参观，教师进行现场授课，让学生零距离感受到每个设计原理在实践工程中的应用效果，从而增强了

6、学习的直接性，如：装饰材料与构造课就可以用这种方法讲授。另外，现场教学，可以使学生学习到平日课堂教学中一些无法讲述，无法感受的设计概念，如：空间感（图纸上只能4表明空间尺寸、空间比例） ，装修材料的质感、肌理以及材质对比。 （二）市场调研、资料分析 任何创新的意识的确立都是在科学的思考之后出现的，所以市场调研是培养学生独立工作能力的重要环节。这个过程是通过对设计项目的整体环境、背景、功能等资料的收集、考察以及对所收集资料的分析、比较、归纳。科学的结论往往都是建立在充分的调查研究基础之上的，市场调查做的不深入，资料分析也不可能深入，其设计项目的市场定位也不可能准确。所以深入细致的调研为方案设计提

7、出较为合理的方向，对设计的项目起市场定位的作用。更重要的是，调研可以使学生养成独自思考问题的习惯，同时期亦会提高学生的综合能力，比如观察力、胆量、独立意识和团队合作意识等。 （三）确立课题、展开设计 当前大多数环境艺术设计专业在课题设计中，普遍存在着一些采用虚拟的课题进行练习的情况，而作为一名合格的设计师，对于项目设计的过程必须全面了解，如室内设计师要从项目的招标、投标、可行性研究、投资估算、初步设计、施工图设计到现场施工配合和监理等都要设计，甚至到一块玻璃的成本都应了解。而课堂上的设想题目，没有实际设计项目来得真实，没能解决真正的技术问题。所以确立设计课题，应与实际项目结合起来， “实题实做

8、” ，在教学大纲规定的内容和范围中，让学生走入社会去联系和争取设计项目，还可依据现阶段设计征稿和设计竞赛项目为课题进行实际的设计。 在设计开始的阶段，通过市场调研，引导学生自主地去发现与解决5设计中所涉及的各种问题，如材料、工艺、成本、效果等方面，以便提高设计方案的可行性。在方案设计的过程中，要养成多动手的习惯，多画草图，多做模型。锻炼学生的表达能力、应变能力和以及快速反应能力，同时其他同学看到了别人的错误时，更容易认识到自身的不足。这样模拟现实中设计工作的某些过程，可以促进学生在设计过程中的主动性，并更多地刺激交流的发生，增强教学互动性。 （四）加强修养，提高能力 加强跨学科、跨专业的课程建

9、设。由于艺术设计是一门边缘学科，涉及面广，要想提高学生的艺术修养和设计水平，必定要涉及到许多学科，如现代科学、建筑、历史、文学等等。当前，各类新兴学科、边缘学科综合了传统的多种专业知识，这决定了我们必须以多种方法进行立体研究。在这一点上，我们不妨可以借鉴美国的一些课程建设的经验。对于环境艺术设计专业来说，在教学内容和课程体系建设方面，朝着面宽的方向发展一步，应当是大有裨益的。 二、建立全方位的教学实习基地 1、全年级工作室，模拟建筑事务所 正如法学院的教学要有“模拟法庭”一样，环境艺术专业的教学也应该推行模拟现实的设计工作室，增加教学第一实践点，各个年级学生同在一起工作，促进学生之间的交流，有

10、利于各门课程之间知识网络的形成。实际上，教师与学生之间存在着学术修养上的差别，而学生之间的交流是在相当水平上，使用他们相互熟悉的语言和方式展开的，教师加以适当的引导，就会起到事半功倍的效果。 62、增设系列讲座，间接获取广泛实践经验。 增设系列讲座，开阔学生的视野，对于一些专业性或技术性很强的课程，可以请在社会生产实践一线的高级技师来授课，新的设计思维及社会鲜活的实例，为环境艺术设计教育工作注入新的设计理念，这样有利于学生知识结构的合理化，同时可以缓解教师不足的压力。 3、开办教、产、研一体化基地。 工程实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施

11、工和管理，做到即由学生动手完成实际装饰课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。同时也为合作单位提供了大量的潜在用户和人才，可以说是双赢之举。 三、教师的新角色与面临的挑战 教师是一个院系的核心。在实践教学中，教师是否有设计实践教学能力，是否能指导学生，是否能对实践教学顺利有效展开，起着关键在作用。环境艺术专业的教师同时担任着环境艺术设计与教育学的学科发展的责任，所以要不断跟踪先进的教育理念和参与实际工程的设计、施工和管理，对于提高自身的设计水平和实践能力是行之有效的办法。只有实践指导教师表现出较大的创造性和实践能力，学生才会在欣赏老师实践示范的同时把自己容入其中，教师再因势利导，达到理想的效果。 环境艺术设计教育的目的是培养符合社会需求、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才。对学生创新精神与实践能力的培养是现阶段教育的重点，也是根本任务。 7（责任编辑：陈娟娟）