1、1兼收并蓄 转为己用中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-0992(2010)07A-0250-01 语文无处不在,语文课程资源亦用之不竭。 资源,是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。课程资源,是指在学校教学过程中,支持教与学的所有资源,即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息,包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本,也包括实验和课堂演示时所使用的实物,还包括录像、软件、网站、电子邮件、图书馆、电教室、教师等大量可利用的资源。信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网
2、络课程和各种认知、情感和交流工具。 课程资源从何而来?一是靠教师自己亲自动手制作,二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源,为自己的教学所用。在获取和使用他人素材资源的时候,一定要遵纪守法,健康使用。我认为,积累资源除了自己制作外,还可从以下方法和途径兼收获取。 一、从网络中获取 网络是一个资源大仓库。常见的文字素材、图形素材、动画素材、音视频素材等大多都可以从网上获取,平时在上网过程中看到与教学有关2的内容就及时下载。 网络虽然能带给我们大量的信息,但有的网站内容低劣,一定要选择健康、正规的网站,并且学会健康使用,资源共享。 网站内容丰富。可以说凡所应有,无所不有。 网站所有内容都是老
3、师们上传的自己的作品,你上传了自己原创的各种资源,网站会依据质量给你相应的点数,你就可以用点数下载他人的资源,真正达到资源共享,互利互惠。 我常把自己制作的课件、教案、理论文章、经验所得等上传给网站,从中获益匪浅,获得了很多宝贵的资源,也从他人处受到了很大启发,对自己的教学起到了很好的帮助作用。所以健康地利用网络,养成一个习惯,对教学会有很大帮助。 二、从书报杂志中获取 优秀的书报杂志是资料的精华,并且紧跟时代。我每年都订阅一些书报杂志,语文教学通讯 语文报,是业务方面的;读者是文学方面的;特别关注是实事和社会各个层面的,等等,这些对教师业务水平的提高和文学修养的增强有非常大的帮助。 三、从教
4、学研讨中获取 各人方法不同,所以教学研讨是获得教学方法这一资源的很好途径,“寸有所长,尺有所短”,只要发现别人一个闪光点,就要想办法化为自己的,使自己多一点能力,多一些技巧。个人的力量的有限的,群体智慧才是无穷的,它能使我们的工作更有成效,少走很多弯路。因此我们要经常开展和参加教研活动,要重视和大家一起探讨文本的解读和教学方法以及心3得体会,有些自己根本考虑不到的角落,互相切磋后会挖掘得很到位,这里有非常难得的教学资源。 四、从学生中获取 学生身上有很多无形的资源,如对某些问题的理解思路,对某些话题的兴趣程度,对某些做法的好恶,等等。要用心积累下来,最好的方法是做教学反思或心得体会笔记,这有利
5、于以后的工作。 课堂教学的效果与对学生的管理密不可分,所以管理方法也可以作为资源积累,更好的服务于以后的教学,工作笔记要做好。 另外,学生的一些习作、某方面突出的成绩也是资源,用身边人、身边事进行教育管理,比谈名人伟人的效果要好得多。 五、从生活中获取 叶圣陶老先生说“天地阅览室,万物皆书卷。 ”语文资料是宽泛的。日常生活中就可以获取,街上的牌匾、广告、吆喝等等,都要留意观察。在电视中也能获取,特别是新闻、 百家讲坛等一类节目,不仅自己要看,还要鼓励学生看,和学生常常交流所看心得体会,容易引起他们的兴趣。生活是宽广的,生活的资源自然也是广阔的,从生活中搜集教学资源也是重要的一部分。 资源积累越
6、来越多,必须要有一套自己的整理方法,分门别类的储存起来,或按资源类型,或按教材目录,或按课内课外,等等,随用随取,得心应手。如果只是一味地收集,而不进行甄别,就会形成资源泛滥,到用时还得在已收集的资源中进行筛选,相当于重新收集资源,既费时又费力,所以平时就应根据使用的目的经常进行整理,这样,在需要它时才能尽快的取4出加以应用。资料不论多少,经认真整理后,要使资料有条有理、井然有序。 资源的运用不能照搬,特别是网络上的资源,鱼龙混杂,有的质量低劣,须练就一双慧眼,去粗取精,存优除劣,必须经过自己的筛选、加工、调整、组合,从自身实际出发,把资源变为自己的,更好地用于教学,用于管理。 资源积累不要贪多。发现什么都想拿来,结果芝麻西瓜一起抓,弄得晕头转向,没有好效果。要有选择地积累,要做到心里有数,清楚自己要什么,然后有目标的去搜取,才能真正对教学起到帮助作用。在收集教学资料时,要明确这一工作的经常性和长期性。只有长期坚持下去,才会使自己的教学资源越来越丰富,让自己的教学常教常新、紧跟时代步伐。
