马歇尔人力资本思想探析.doc

1、1马歇尔人力资本思想探析【摘要】在马歇尔的经济学原理中蕴含着丰富的人力资本思想，其中的一个主要问题就是提高劳动者的素质，进而提高工业效率的问题。而教育是提高劳动者素质的主要途径，所以，马歇尔对影响劳动者素质的教育问题做出了系统的论述。 【关键词】马歇尔 劳动者 教育 阿弗里德马歇尔（A l f r e d M a r s h a l l1842-1924）是 19 世纪末 20 世纪初的经济学家，英国“剑桥学派”的创始人，同时也是新古典学派的代表。马歇尔的经济学原理对劳动者素质进行力分析，特别是对教育问题的分析，对人力资本的分析都是围绕这一问题展开的。 一、普通教育对劳动者的影响 人力资本投资

2、或开发人力资源，从根本上说就是提高人口的质量和素质，这对于企业、组织、行业和国家都具有重要的意义。马歇尔因此分析了劳动者的素质以及如何提高劳动者的素质问题。 马歇尔说：“优良的教育，即使对于普通工人也予以很大的间接利益。它刺激他的智力活动，使他养成善于研究的习惯；使他在日常工作2上更为聪明、更为敏捷和更为可靠；在工作时间内和工作时间外它提高他的生活的风格；因此，它是物质财富生产上的一个重要手段；同时，即使它被看作是为了本身的目的，它也不比物质财富的生产所能助成的任何事情更为低劣。 ”1（p229）马歇尔指出教育的目的主要是刺激和提高人的智力，虽然它是作为物质生产的一个手段，但它对于劳动者的生活

3、质量和劳动者的心理、精神的培养是至关重要的。正如马歇尔所说：“不但一个人的幸福往往要依靠它自己身心和道德的健康，比依靠他的外在条件更大，而且即在这些条件之中，有许多对他的真正幸福极关重要的条件也易于从他的财富目录中遗漏。 ”1（p152）马歇尔看到了人的理性的重要性。人不是只会单纯地、麻木地进行工作。特别是随着社会分工的发展，可以说，技术的专门化程度越来越高，这在一定程度上有利于生产效率的提高，但是也带来了不利的后果。 马歇尔着重谈到了普通教育和职业教育的重要性。他把工作能力分为一般能力和专门能力两类。一般能力指“在不同程度上作为一切高级工业的共同特性的那种才能以及一般知识和智慧” 1（p22

4、5）专门能力指“为个别行业的特殊目的所需要的手工技能和对特殊精神及方法的熟悉” 。1（p225）劳动效率的提高要靠特殊职业训练以提高劳动者的专门能力，但大部分要靠普通教育来提高劳动者的一般能力。不论是一般能力还是专门能力都可以分为两部分：一部分是知识技能，一部分是工作所需的精神和智慧。这两部分对于一个完全意义上的劳动者来说都是必不可少的。可以说，马歇尔认识到了普通教育对于劳动者身心发展的重要影响，即普通教育对于工业效率的提高和国民素质的提高都是有3利的，这也在一定程度上为工人阶级争取自己的地位、享受教育的权利提供了依据，客观上有利于工人阶级地位的提高。 同时，马歇尔也很重视工业教育或职业教育的

5、作用。他指出，工业教育的目的有二：一是使人对眼和手能一般的运用自如，从而适应特殊的具体工作；二是传授对特殊职业有用的，而且在实际工作过程中很少适当地学到的产业技能和知识以及研究的方法。职业教育应当像普通教育那样，不断以发展才能为目的；职业教育应当与完善的普通教育建立在同一基础上，但应进一步详细列出特殊的学科，以利于特殊的行业。 二、精英教育对劳动者的影响 马歇尔在教育的过程中也指出了精英教育的重要性。那么，什么是精英呢？马歇尔所说的精英是指对社会乃至世界的经济，文化和思想能起到促进作用的人，也就是说在这些领域能够引起震动、变革，从而推动社会或人本身向前发展的人。 “精英不仅仅是一种职业、身份的

6、象征，也不仅仅是一种与社会贡献相联的荣誉称号，精英的特征更多地体现为一种精英意识与精英精神，她不是仅仅通过成绩优异、能力非凡、技艺高超、贡献卓越等所能涵盖与表达。实际上， 精英这一称呼天然地与神圣、崇高等美好品质相联，她本身便蕴涵着人类对自身理想特征的一种向往及对人世完美性的一种追求。 ”3对于精英而言，观念和思维的创造活动处于决定地位，起着关键的作用。概括说来，精英意识和精英精神可以用博大之胸怀、独立之人格、自由之精神来表达，并通过对真4善美的热爱与追求来实现。马歇尔说：“近代的特色是精明而不是自私。”1（p27）如果仅考虑自己的利益，而不顾他人的利益，这就是一种有害的聪明。所以，精英应具有

7、高尚的生活目的，他的价值的实现是和社会甚至全人类联系在一起的，要具有责任感和使命感。正如马歇尔所说：“而眼界较广、性格坚强的人，除非宁愿把他们的活动转用于高尚的目的，而不是为了物质利益而工作，则工资率愈高，他们工作得愈卖劲，坚持的时间也愈长。 ” 2（p201） 与精英相关的就是精英教育问题。马歇尔认为，一个伟大的工业天才的经济价值，足以抵偿整个城市的教育费用，为大多数人举办高等教育所花的一切费用，如果能培养出像牛顿或达尔文、莎士比亚或贝多芬那样的人，就足以得到补偿。所以， “学校教师必须懂得他的主要任务不是传授知识，因为几先令买来的报刊上的知识一个人的头脑就容纳不了。他的主要任务是培养个性、

8、能力和才干。 ” 2（p368）精英对社会所起的作用也是不可量化的。可以说，精英和精英教育对于我们而言，也是一个现实的值得深思的问题。 三、高等教育对劳动者的影响 与当时的社会环境密切相连的还有高等教育的变化。18 世纪 60 年代开始的工业革命促进了英国政治、经济、科学和文化的发展，使英国到19 世纪中叶成为世界上最先进和最强大的工业国。英国政治和经济的发展以及由此带来的资产阶级力量的强大促进了教育领域的变革。就高等5教育而言，大学教育的面貌发生了根本性的变化，最为突出的是伦敦大学以及一系列城市学院的建立。以伦敦大学的创建为开端的新大学运动彻底打破了牛津和剑桥独霸高等教育的局面。 新大学运动

9、以及城市学院的兴起虽然扩大了中产阶级获得接受高等教育的机会，但能够接受高等教育的人口占人口的比例极小，对于广大的处在社会底层的民众而言，他们还不可能接受正规的高等教育，他们对高等教育的需求是通过另一种形式得以实现的，这就是 19 世纪英国教育史上有名的大学推广运动（University ExtensionMovement） 。大学推广运动的出现一方面是传统大学对社会改革压力的一种应对反应，同时也是 19 世纪中后期英国开始重视技术教育的结果。因为要提高英国的科学技术水平，忽视工人阶级的技术教育是不可想象的。大学推广运动出现的另一个动因是中下阶层民众对教育权利的争取。总之，当时的大学改革，是适应

10、当时的国际背景和社会背景的，也是大势所趋。这一系列的改革，对于英国当时的经济、政治和文化都起到了促进作用。对于女性而言，虽然不可能和男子有完全平等的机会和权利，但是，女子学院的设立，已经能够说明女子自身以及社会对女性的重视，而且这也会对儿童的成长有一定的影响。 综上，马歇尔指出：“知识的进步和普及不断地导致新方法和新机械的采用。 ”1（p238） “人类的全部历史表明，人的欲望是随着他的财富和知识的增长而扩大的。 ”1（p240）可以说，历史发展的最终原因就是人的欲望或需要，人类的历史就是人们不断地提出新的需要，又不断地满足需要的过程。而人的需要、欲望是和人的知识的扩大、理性的6发展离不开的，所以，从人类发展的最终原因讲，教育是使人类的文化、知识得以传承和发展的基本途径和实现手段。同时，知识的进步会引起许多新发明和新创造，这会大大提高工业效率，也会影响人类生活的方方面面，包括人们的生活方式、价值观念、思维习惯等。 参考文献 1 马歇尔. 经济学原理（上） M. 北京：商务印书馆, 2005. 2 马歇尔. 经济学原理（下） M. 北京：商务印书馆, 2005. 3 雷晓云. 精英教育：一个仍需关注的课题.现代大学教育，2001， (4). 作者简介 刘东丽（1980） ，女，汉，河北省清苑县人，研究方向：经济哲学。吴学飞（1982） ，男，汉，河北省张家口人，研究方向：经济哲学。