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评运用估算解决问题该教学设计利用学生已有概念“估算” ，并结合情境图导入新课，引导学生提出问题，基于学生买东西的实际生活经验与学习经验，提出教学目标。什么时候应该估算？什么时候该精确计算？教师从生活中的情景出发从而结合例题，感受估算方法的多样性，优化估算策略，并且老师精心设计了“估一估座位够不够？” “能安全通过小桥吗？”两个有意义的问题情境来引导学生利用估算进行解决问题，让学生体会选择估算方法对问题解决的重要。从而使学生将数学知识活用即“具体情况具体分析” ，提高了学生估算技能和解决问题的实际能力。吴教师面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。这方面我认为吴老师做得很好，给了学生充分的独立思考的时间，学生在尝试的时候，教师还不断的与学生交流，是值得我学习的地方。由此可见估算是一个人的思维和创新反映能力的体现。在今后自己的教学过程中，要不断增强和培养学生的估算意识，养成估算习惯，积累估算方法。在总结经验和估算的体验中，让学生逐步理解估算意义，提高估算能力，增强数学学习的意识，不断拓展思维能力和创新能力。
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