1、语文教学评价的效果和作用语文教学评价，又称语文课堂教学评价。它是语文课程的重要内容，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。中等职业学校语文课堂教学评价是一个动态的评价体系，其严格的在场性要求评价者身临其境。所以，学生是课堂教学评价的重要成员，他们不仅对教师的教有评价的权利，更对学生群体的学有评价的权利。下面的案例是我上祝福这一课所体会到的评价的效果。【课堂教学案例】品 尝 合 作在一次语文课上，我尝到了合作的滋味。那是我上祝福这一课的体会，上课初始，我发现学生虽都作了准备，但对人物分析较生硬，心得思路也较狭窄。便决定
2、让学生在课堂上充分交流合作，希望借此能打开学生创造之门。因此，我决定把全班分为四个小组，要求每位同学在小组依次发言。学生按小组围坐在一起开始交流。各组打头的几名同学往往以念稿方式详细分析人物性格，内容空泛，心得也多是书上现成的语言，难见闪光之语。为了避免与他人雷同，后发言的同学多脱稿，且分析越来越精当，心得越来越深切，各小组的气氛也变得越来越热烈。于是我决定就着学生热情，进一步要求各小组整理同学发言，选出本组优秀发言，集体讨论修改，去粗留精，动手合作完成份发言稿，选名代表将全组智慧结晶带到班里交流，并组成由科代表为主的 “五人学生评委团”，评选出 “最佳合作小组”、 “最佳心得发言”若干。（评
3、委除科代表外均自愿报名，评选标准、名次由评委们自行决定。）这个决定很快在各组激起千层浪，激励了学生的积极性，讨论声此起彼伏，互动协作，各组很快准备好发言稿、选定了代表，跃跃欲试了。“评委组”也凑在一起展开讨论。很快，他们脸上现出会心的微笑。很明显，合作点燃了学生创造的冲动，激活了学生心底的潜能。果然，在发言竞赛中，早已按捺不住的各组代表们按序到讲台，带来了一个个精彩的发言，整个教室被一阵阵掌声淹没。【学生评价 1】祥林嫂、翠翠、水生嫂这三个不同的女性，以及她们生活的三个不同时代，对我们同学来说是遥远的。那一节课上，老师让我们按小组坐在一起讨论，我们比较这三个故事、三个结局，于是，这三篇小说深厚
4、的文字逐渐显现在了我们的脑海中，我们每一个同学都有感而发，为了小组胜利，将我们所有的感受和深深浅浅的想法全都挥洒了出来。听到我们组同学的发言，我们都很高兴，大家都说 “很经典”。【学生评价 2】在我的印象中，老师和同学之间是教育和被教育的关系，没想到在课堂上，老师教我们同学合作完成学习，同学们的视线都投入到这三个小说人物身上，积极思考，是一堂印象特深的课。更没想到老师还让我组织评委团，合作给同学发言打分、小结评判标准。报名当评委的同学很多，考虑到公平，各组选了一名，加上我一共五人。我们认真听同学发言，详细记录发言内容，给每一个发言同学打分，再集中起来比较、讨论，选中最好的三篇发言为 “最佳心得
5、奖”，把获奖最多的小组定为 “最佳合作小组”。最后，我代表评委进行总结，得到了同学热烈的掌声和老师的表扬，我很兴奋。我感觉老师和同学之间也可有朋友关系通过这样的合作方式，让我认识到教学评价是教学过程中的一个重要环节。所以，教学评价本身就是教学活动。它在教学中具有调节作用。它可以在师生之间形成双向反馈机制，通过对学生的测验、作业及日常观察的结果进行评价，可以将信息反馈回教师和学生身上，从而调节教与学的活动。此外还具有激励作用。一般说，受到好评（奖励、肯定、好信息）时，会提高学生的学习积极性，有利于提高学习效率；收到不好的评价（惩罚、不好信息）时，会降低学生的学习积极性，影响学习效率。最后，教学评价在教学中具有决策作用。在教学结束以后，通过学习评价，教师可以将学生的学习结果与最初目标作比较，从而找出差距，并为以后的学习所采取的策略、措施提供有价值的参考。有利于教师整合调控自己的教学进度与教学内容。
