1、身体的结构教学反思奉化市莼湖镇中心小学 李宏勇身体的结构是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课。在教师教学用书上明确指出“在第一课中，要向学生介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。”本课重点是身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。难点是观察身体内部器官。为了突出重点，突破难点我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的一开始，让学生回顾一下学过的以蚂蚁为代表的昆虫的结构特点，明确昆虫的外形分为“头、胸、腹”三部分
2、，为人体结构的划分做知识上的准备。并且通过看图片观察不同来感受人体左右对称的好处行动灵活、保持平衡，并感受人体外形的和谐美。接着校活动让学生了解残疾人的困难，增加学生的爱心。通过引导语学生参加各项活动器官的复杂性让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。课堂上讲清楚地是心脏、大脑、肺等器官是不管在什么活动中都参与的，但是没有在课堂上足够的时间让学生进行系统归类，比如神经系统，呼吸系统，运动系统，消化系统等。当然一节课现在是 35 分钟，随便只比原来 40 分钟一节课少了 5 分钟，但这 5 分钟确是绝不可缺少的。让教师特别是科学课堂中显得局促很许多。
