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2狐狸分奶酪第一课时说课稿.DOC

1、22.狐狸分奶酪第一课时说课稿南宅实验学校 蒋娴一、教材分析:狐狸分奶酪是部编版小学二年级语文上册的一篇课文,它是匈牙利的一个民间故事,也是跟动物有关的童话故事。本篇课文内容通俗易懂,故事性、可读性强。二、 学情分析二年级的学生都是七、八岁大的孩子,对于动物孩子们都爱他们萌萌的外表,所以他们也对动物之间的故事特别感兴趣。而本文作为童话,则是孩子们最喜欢的题材,通过童话来引导孩子爱上识字,爱上思考,比别的更加容易。三、课时安排:共 2 课时四、教学目标:1.认识 12 个生字;会写“奶、始”两个个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能用关键词语概括故事中狐狸的品性。五、教学过程:一、质疑导入,激

2、起兴趣。(导入时,用狐狸的形象激发学生的学习兴趣,并在学课题时,学习“奶”和“酪”两个字的读音,并学习“奶”字的书写。)1、今天老师给你们带来了一个小伙伴,它是谁呀?(板贴:狐狸)2、狐狸给你留下什么样的印象? 3、(板贴奶酪图片)你吃过奶酪吗?奶酪是一种用牛、羊等动物的奶制成的食品,吃起来香甜可口。奶是形声字,由女字旁和乃组成的,写的时候要注意它的笔顺,伸出你的聪明指,跟老师一起写。教师范写。4、狐狸和奶酪之间有什么故事呢?今天我们一起学习一个匈牙利的民间故事,(“分”)让我们齐读课题。5、读了课题,你有什么疑问吗?带着这么多问题,现在让我们一起轻轻地打开书本,抬头看看老师的读书要求,(PP

3、T 出示读书要求),好,现在把书捧好,开始读书吧!二、初读课文,了解大意。出示自读要求:(1)读一读:大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。(2)标一标:标好自然段的序号。(3)想一想:课文讲了一个什么故事?过渡:这个故事有几个自然段?是一个什么故事?三、精读课文,随文识字。我们来读读这个故事。(一)学习第 1 自然段。(学习这一自然段,了解故事发生的原因,学习生字“俩”“拌”“捡”,并理解“小哥儿俩”“拌起嘴来”等词语的意思。同时指导学生朗读,读出捡到奶来的高兴。)1、(PPT 出示第一自然段)指 2 个同学读读,齐读第一自然段。2、故事中除了有狐狸,还有谁呢?指生回答,熊哥哥和熊弟弟,这一

4、自然段中还有一个词语也是指熊哥哥熊弟弟,你能找到吗?(小哥儿俩)3、开火车读词语,读好俩的读音和儿化音。PPT 出示“俩”字?你看这个字左边是单人旁,表示人,右边是两,俩就是表示两个人的意思。哥哥和弟弟也可以说成-兄弟俩,父子与儿子叫做-父子俩,姐姐和妹妹叫做-姐妹俩,这个“俩”表示两个人,我们放在词语的后面,你还知道这样的词语吗?4、同学们知道得可真多!那这块奶酪是小哥儿俩在路上-(生:捡到的)。师出示板贴(捡),我们一起做做捡的动作。5、小哥儿俩捡到什么了?心情怎么样?(PPT 点红高兴极了),分层次朗读。6、过渡:小哥儿俩正因为捡到奶酪而感到高兴时,却-(生:拌起嘴来)师出示词卡(拌起嘴

5、来)开火车读词,识记“拌”,怎么记?半还可以加什么呢?(生字开花)拌起嘴来是什么意思?你能到课文中去找找看吗?师:是呀,拌嘴就是吵嘴,吵起来了。师出示生字卡片,读,吵架需要用上嘴巴,所以是口字旁。你能用吵说一句话吗?熊哥哥和熊弟弟为了分奶酪开始吵起来了。7、“开始”的始可有意思了!这个字也是女字旁,右边是台。师介绍字源,这里还有个词语也是开始的意思,读起始,始的反义词是终,组成词语始终。8、我们把生字送到课文里,再读读这个自然段。9、同学们,你们发现没有,小哥儿俩原先很高兴,后来,发生矛盾,不高兴了,课文用一个词语把两部分内容连了起来,你们知道是哪个词语吗?(生:可是),对了,就是“可是”这个

6、词语。创设情境说句子,你自己也能用上“可是”来说一句话吗?10、本来捡到奶酪是一件高兴的事,为什么兄弟俩会拌起嘴来?他们因为什么吵起来了?会吵些什么呢?同桌两个同学,一个人演熊哥哥,一个人演熊弟弟,试着表演一下。(二)学习第 26 自然段。(这部分主要是让学生分角色朗读课文,了解故事发生的过程,引导学生抓住狐狸的语言和动作,体会出狐狸的狡猾。同时学习生字“始”“帮”和由生字组成的词语。)过渡:吵得这么大声,引来了谁?我们来读一读接下来的故事。1、四人小组分角色朗读第 26 自然段,出示朗读要求。2、朗读展示。3、狐狸为什么要跑过来?你心里是怎么想的?(点红“跑”)谁来补充?4、(点红小家伙们)

7、为什么要称熊哥俩是小家伙们啊?师评价:哎呀,这真是一只温柔亲切的狐狸呀!原来是在套近乎啊,想让熊哥俩放下戒备心,放松警惕。狐狸可狡猾了!再仔细读读 2-6 自然段,你还能从哪些地方体会到狐狸的狡猾?5、(出示:“这事好办,我来帮你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。)说这句话时,狐狸为什么要笑呢?师:可是,狐狸表面上表现得很好心,他要来帮忙呢!(PPT 出示:帮忙)帮忙就是帮助,帮助别人的人就叫帮手,读三个词语。嘴上说着要来帮忙,可是心里却打着歪主意,可真是狡猾呀!6、狐狸接下来做了两个动作“拿”“掰”,你觉得他会怎么掰奶酪呢?7、原来,狐狸是故意分得不匀,师出示词卡:分的得不匀,开火车读词语,怪不得小哥儿俩都-嚷起来了。“嚷”是什么意思?大声地喊。8、我们一起合作来读一读 26 自然段吧!老师读旁白,女生读狐狸说的话,男生读小哥儿俩说的话。四、总结。狐狸来帮小哥儿俩分奶酪,可是奶酪分得不匀,故事接下来又发生了什么,下节课我们再继续学习。五、学写生字。出示“奶、始”,观察字形,怎么把这两字写好看呢?交流,师范写,生描一个,写一个。评议。把“奶、始”两个生字工整的写在田字格里。

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