统筹方法.doc

1、1统筹方法教案孙绮一、教学目标：1、了解事理说明文的特点，学习本文举例子、作比较、列图表的说明方法。2、体会课文文通俗、简明、易懂的语言特点。3、了解统筹方法的基本原理、学习合理利用时间提高学习和工作效率。二、教学重点与难点：学习说明方法、体会语言特点。三、计划课时：1 课时。四、教学步骤：（一）导入新课，激发兴趣。师：在史记的孙子吴起列传中记载了这么一则故事：齐国的大将田忌和齐威王打赌赛马。双方的马都分上、中、下三等，而齐威王的三个等级的马分别都比田忌的三个等级的马稍强一些，所以，每次用相应等级的比赛，田忌都以失败告终，这是田忌的谋士孙膑给田忌出了个主意，最后田忌终于赢了齐王，同学们知道孙膑

2、用的是什么方法吗？（ppt 列出图表）答案预设：孙膑先以下等马对齐威王的上等马，虽先输一局，但后两局，孙膑以上等马对齐威王的中等马，以中等马对齐威王的下等马，比赛结果是三局两胜，田忌赢了齐威王。师：你认为田忌取胜的原因何在？调换了马的出场顺序。还是同样的马匹，由于调换了一下出场顺序，就得到了转败为胜的结果。孙膑的这则事例中运用的就是统筹方法。师：我们在日常生活、学习、劳动，或是工业、农业及各行各业工作的过程中，无不想节省时间、提高效益。如何才能少费时、少费事、多干活、干好活呢？今天我们学习的课文统筹方法就是专门解决这一问题的，我们认真研究，肯定能大有裨益。（二） 、作者介绍：1、师：（1）在学

3、习课文之前，同学们知道这篇文章是谁写的吗？2（2）华罗庚的身份是？（出示 ppt 介绍）人民数学家、中国现代数学之父华罗庚华罗庚，中国现代著名数学家。1914 年金坛中学初中毕业后刻苦自学，1930 年后在清华大学任教。1936 年赴英国剑桥大学学习，1938 年回国后任西南联大教授，1946 年赴美国，任普林斯顿大学和伊利诺伊大学教授，解放后，回国，历任清华大学教授，中国科学院数学研究所所长等职。他在数学领域成就突出，在国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理” 、“怀依华不等式” 、 “华氏不等式”等。华罗庚不仅对中国数学的发展做出了巨大贡献，他也是我国最早把数学理论研究和生产实践紧密

4、结合作出巨大贡献的科学家。从五十年代末期开始，他就走出书斋和课堂，来到广阔的工农业生产实践之中。他把数学方法创造性地应用于国民经济领域，筛选出了以改进生产工艺和提高质量为内容的“ 优选法 ”和处理生产组织与管理问题为内容的 “统筹法”(简称“ 双法”)，并用深入浅出的语言写出了优选法平话及其补充 和统筹法平话及补充两本科普读物。（二）初读课文，掌握概要：1、通读课文，标出段的序号，圈点出文中的生字词，查字典或看注释解决字音、字义问题。 （ppt 出示）（1）给下列加点字注音：华（ ）罗庚 裨（ ）益 卑（ ）之（2）解释下列词语的含义：卑之无甚高论：见解很一般，没什么高明的见解。万事俱备，只欠

5、东风：比喻一切准备工作都做好了，只差最后一个重要条件。通力：一同尽力，齐心协力。裨益：益处。2、理清文章脉络层次：（1）问：这篇课文为我们介绍了什么科学知识？（说明对象）统筹方法。（2）问：快速阅读课文，说说这篇文章介绍了有关于统筹方法的哪几方面3内容？（提示：抓住过渡性语句是划分文章层次和把握文章主要内容的有效途径。 ）过渡句：“如何运用呢？” （承上启下） “当然，这种方法” （承上小结）归纳说明内容：第 1 节：统筹方法的定义。第 214 节：统筹方法的原理及应用。第 15、16 节：统筹方法的应用前景。（三）研读课文：（研究说明方法及其作用）师：统筹方法是一种深奥的数学理论，要让文化程

6、度不高的广大生产者能读懂是要讲究一定的方法的，让我们来看看华罗庚是怎么做到的。1、分析文章第一部分：问题：（1）什么是统筹方法？是一种安排工作进程的数学方法。（2）同学们知道这叫什么说明方法吗？下定义。 （用简明的语言对说明的对象/ 科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征 /事理。）“安排工作进程”是统筹方法的内涵和本质属性， “数学方法”界定了统筹方法的所属，它是一种数学方法而非其他，这句话简明、扼要、准确、科学地说明了什么是统筹方法。（3）结合上下文，说说作者开篇就用下定义的方法说明“统筹方法”有何好处？使读者对统筹方法的概念有个正确的认识，便于下文的具体说明。（4）

7、第一段还讲了什么内容？统筹方法的实用范围。正是因为运用范围广泛，所以才有研究、介绍和普及的必要。2、分析第二部分：“统筹方法”既然如此有用，那“应该如何应用呢？”这是读者最关心的问题，最能引起读者的兴趣，因此作者在第二段用一个“设问句”开头，在结构上起了承上启下的过渡作用。问题：4（1）快速阅读课文，说说那么作者是怎样说明统筹方法的应用的呢？主要运用了什么说明方法？举例子：以“泡茶”为例说明统筹方法的应用。（2）课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶喝，请再次阅读课文，从文中找出共写了几次“泡茶”这几次以“泡茶”为例有何不同？分别说明了什么道理？第一次泡茶：第 38 段。第二次泡茶：第 911 段。第

8、三次泡茶：第 12、13 段。（3）分析第一次泡茶：问：你能将“烧开水泡茶”的过程讲出来吗？泡茶有几道工序？五道。 1问：在文章中，作者说这五道工序有几种安排方法？3 种。 2问：哪种办法最好？ 甲。 圈划作者介绍这三种办法的字词，说说哪 3些词最能表明作者对办法甲、乙、丙的肯定或否定态度？如：“等”水开了的“等”：体现从容不迫、顺理成章的意思，表现了办法甲的合理性。“坐待”：坐以等待，坐以等待，有白白浪费时间之感，不合理。“急急忙忙”：更是有手忙脚乱之感，体现了工序安排不合理。“窝了工” ，因调配不当，工作人员无事可做。作者为什么要例举甲乙丙三个办法？ 4通过甲乙丙三个办法的比较，得出了“甲

9、”办法因为工序安排的好而节省了时间，而乙、丙都因为工序安排不当而浪费了时间，从而让读者理解了合理安排工序的重要性，揭示了“统筹方法”的实质：科学合理的安排工序，进而引出统筹方法是生产管理的有用办法，使读者对统筹方法的内涵和使用有了初步认识。（4）分析第一处图表作用：问：书上配上的图表 11 是对哪种方法的说明？有谁知道这是叫做什么 1说明方法？办法甲。列图表。问：看看这幅图表，想想，如果没有文字的解说，只有图表，看不看的 25懂？（请一位同学解说这幅图表）说说列图表的好处。这幅图表清晰直观地说明了“泡茶”各个工序所需的时间及相互关系，初步说明了统筹方法的原理及其运用。（5）分析第二次以“泡茶”

10、为例：作者一例多用，在第一次举“烧水泡茶”为例时，已经指出统筹方法能在生产管理方面运用，但这还不够，作者继续以“泡茶”为例， “拓展深入” ，是想说明什么道理？以“泡茶”为例，说明办法甲优于另外两种方法的原因在于：“抓住了烧开水这个环节” ，运用统筹方法的关键是抓主要环节，这样才能缩短工时、提高工作效率。当然，统筹方法是为知道工业生产服务的，在“泡茶”中抓住“烧开水这个主要环节” ，进而推理得出，在近代工业错综复杂的工艺过程中，想要缩短工时、提高工作效率，也必须抓关键、抓主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。（6）第三次以“泡茶”为例，作者说明了什么道理？次要环节可以合并。（7）分析第二幅

11、图表作用：问：图 12 和图 11 相比，有何差别？比图 11 更简化，将次要环节合并，说明了运用统筹方法，可以合并次要环节的道理。（8）分析第三幅图表作用：问：比较图 12 和图 13，说说图 13 相较图 12 有何优点？进一步简化，用数字代替了文字，将其过程图抽象为数学公式。这是因为，复杂的工序有可能包含几百、几千甚至好几万个任务，难以一一用文字表述，改用数字语言表示，使图表有更强的概括力，更广的适应性，有利于指挥施工。第三幅图表无疑更加科学、简明。（9）小结举例子、列图表作用：问：作者为何要以“泡茶”为例？设日常生活实例，贴近生活，通俗易懂，便于理解。能够化抽象为具体，化枯燥为有趣。6

12、小结：三次泡茶，都用了图表来概括说明，省去了不少说明文字，且形象、直观、清晰地显示了问题的实质。（四）学习语言特色：为了将统筹方法这一高深的数学方法说清楚，让人理解，我们还应注意本文的说明语言，快速阅读课文，说说本文的语言有什么特色呢？请你举出一两个例子来说说。（1）口语：“好像是废话” “走路要两条腿走，吃饭咬一口一口吃” ，通俗，风趣。（2）成语与文言词汇：错综复杂、 “卑之无甚高论” 、 “万事俱备，只欠东风” ，活泼，简明易懂（五）自我总结：问：这是一篇科普作品，是说明文的一种，今后我们再遇到这类说明文应该从哪些方面入手呢？1、明确说明对象、抓说明对象特征。2、把握说明方法及其作用。3

13、、分析说明顺序。4、研究语言风格。（六）拓展延伸：1、提出生活中的现象，懂得统筹方法在生活中的运用：张宏每天下午放学后 5 点 10 分到家，他要做这几件事： 、做作业（30 1分钟） 烧饭(40 分钟) 叠衣服（30 分钟） 洗碗（2 分钟） 整理书桌（2 2 3 4 5分钟）他必须赶在父母亲 6 点 10 分下班回来吃饭前做好。你能用统筹方法原理，为张宏安排好做事的先后顺序，并用图表把这七件事的合理顺序表示出来吗？2、动脑筋：有三张饼，每张饼的一面烤熟需要一分钟，那么烤熟一张饼所需时间即为两分钟，现在有两个烤炉，请问最快几分钟，能把三张饼全烤熟？请将其过程进行合理设计，列出图标，并辅助说明文字。