2018年职业教师试题及答案.docx

1、2018年职业教师试题及答案判断题1教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。A正确B错误B2道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。3一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。V4所谓师表美就是教师的外在形象之美。A正确B错误请选择答案B5依法治教的主体就是各级行政机关。A正确B错误请选择答案B6由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。A正确B错误答案A7教

2、师可以在“教书“实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。A正确B错误A8伦理学与心理学对人格的解释是一样的。A正确B错误请选择答案B9孔子说“少成若天性，习惯如自然“。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。V10一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。V11当前的在校中小学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的“自我专注“，教育他们学会团结协作基本不可能。X12团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。X13现代学校教育是一项系统工程，教师的劳动是社会劳动的一部分，是在人们的相互联系中进行的。V14教师在教学过程中要

3、养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。V15当今世界，科学技术突飞猛进，处于“知识爆炸”时代，所以多读书毫无用处。X16家长们有的“望子成龙“，有的“望女成凤“，这是一种错误的教育思想。X17教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。俗话说“严师出高徒“，“严是爱，松是害，不管不问要变坏“，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。V18教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而“感人者莫先于情“。V19教书是手段，育人是目的。V20教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。V1人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人接受一定的伦理文化，实现其社会化的

4、过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。A正确2仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。A正确3由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。正确4在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。B错误5教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。B错误6制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。B错误7人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。B错误8教育对社会发展的作用，是通过促进生产力

5、发展来实现。A正确B错误9对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。B错误10依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。B错误11无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。A正确12从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。A正确单项选择1、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风“，家长感到家庭教育力不从心。教师应该答案CA放弃对家长配

6、合自己工作的期望B督促家长，让家长成为自己的“助教“C尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D在孩子面前嘲笑这些家长2、教育法律关系中两个最重要的主体是请选择答案CA教育部门和下属学校B教育机构和非教育机构C教师和学生D教育领导和教师3、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为A走路身体一定要端正B对学生下命令一定要正确C自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响请选择答案D4、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到请选择答案AA社会生活和群体的影响B教育对象的影响C教育法规

7、的影响D教育原则的影响5、师表美的精神内涵或内在方面应该是A表美B道美C风格美D形体美答案B6、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗”90以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗”时，回答“体会到”的学生仅占10这说明A教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B教师尚不具有崇高的道德境界C教师缺乏信心D教师缺乏爱心请选择答案A7、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照宪法和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是A依法执教B爱岗敬业C热爱学生D严谨治学请选择答案A8、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本

8、大法的是A中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教师法C中华人民共和国教育法D中华人民共和国宪法请选择答案D9、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略A“取法乎下”B“取法乎中”C“取法乎上”D“无法即法”请选择答案C10、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是DA社会学意义上的人格B论理学意义上的人格C心理学意义上的人格D法律意义上的人格11、狭义的教育，主要指A家庭教育B社区教育C道德教育D学校教育D12、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是A特殊良心B个人良心C职业良心D一般良心请选择答案D13、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是请选

9、择答案CA主观意识B集体世界观C社会存在D社会意识14、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于A显见义务B实际义务C一般道德义务D教育道德义务请选择答案A15、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是A权利B权力C利益D义务D16、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是A依法执教B教书育人C爱岗敬业D团结协作请选择答案B17、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是请选择答案DA师生关系就是父子关系B师生关系基本等同于父子关系C教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D

10、教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱18、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是A孟子的观点B朱熹的观点C王明的观点D程颐的观点请选择答案A19、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的A瞬时作用B长期作用C直觉作用D理智作用请选择答案C20、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关，这说明教师的仁慈对学生学习具有A榜样作用B心理健康功能C成功作用D激发努力学习动机作用D21、主体对人对事要一视同仁，适用同一个规则或标准，这就是答案对等22、一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是A发展B创新C教育

11、D人才B23、托尔斯泰说“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师“。这意味着教师要答案把热爱事业与热爱学生结合起来24、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义是由答案教师的工作对象决定的25、俗话说“满招损，谦受益“、“虚心使人进步，骄傲受人落后“，在团队合作中，最好首先做到答案谦虚为怀、戒骄戒躁26、人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是（团结协作）27、提出了教育事业要“面向现代化、面向世界、面向未来“的要求的是答案邓小平28、严谨治学，最重要的是答案实事求是29、教师在求知和传授知

12、识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（严谨治学）30、教师公正的核心是答案对学生的公正31、从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正答案尊重和信赖学生32、在论语中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是A爱人B人心C诚信D谦让请选择答案A33、教师、学生合法权益集中体现是A学校合法权益B教育行政部门合法权益C学校领导的合法权益D社区的合法权益请选择答案A34、振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在A教师B学生C学校D学习A35、“教书“和“育人“的关系是A并列的B递进的C相互联系、相互促进的辩证统一D互补的请选择答案C36、教育学生的感情基础A爱工作B

13、爱学生C爱学校D爱教育事业请选择答案B多项选择1、下面有关教育的论述，正确的是请选择答案ACDA教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B教育就是学校教育C教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动2、教师仁慈的意义大体上可以概括为A职业自由感B动机作用C榜样效应D心理健康功能请选择答案ABCD3、教师仁慈的特点包括A教师仁慈无处不在B教师仁慈的教育性C教师仁慈的理性色彩D教师仁慈的方法特性请选择答案BCD4、下列哪些是1993年通过的中华人民共和国教师法规定的教师的义务A按时获得薪水和报酬

14、B遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平请选择答案BCD5、决定义务的主观因素主要有两个方面，即A先验理性B道德认知C客观世界D客观存在请选择答案AB6、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即A激励B认知C情感D意向请选择答案BCD7、良心的三大主要特质是A内隐性B神圣性C基本性D上层社会性ABC8、道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即ABCA道德义务的精神性B道德义务的自觉性C道德义务的意志特征D道德义务的阶级性9、教师要培养良好

15、的道德义务感可以从哪些方面努力请选择答案ACDA努力培养自己的道德义务认知水平B努力提高自己的业务能力C努力提升自己的教育事业意识水平D实现教育义务意识向教育良心的转化10、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是A水平较低B范围较窄C人格与师格的统一D较高的格位水平请选择答案CD11、请选择答案BCD师表美的几个构成方面应该包括A身材美B表美C道美D风格美12、下面有关教师为人师表的特征正确的是A为人师表具有鲜明的示范性B为人师表具有突出的严谨性C为人师表具有较弱的激励性D为人师表缺乏可操作性请选择答案AB13、廉洁从教的内容包括A坚持高尚情操B发挥奉献精神C自觉抵制社会不良风气D不利用职

16、权之便谋取私利请选择答案ABCD14、教师的职业生活中所有的人际关系都需要用哪两项原则去处理答案公正、仁慈15、公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为答案41报偿性公正惩罚性公正16、要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意答案46自觉进行人生修养提高教育素养正确对待惩罚的公正作到公正与仁慈的结合17、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即答案狭义幸福能力的培养广义幸福能力的培养18、教育形式可以包括A学校教育B通过各种知识媒介，使受教育者获得知识和受到教育的活动C通过人与人之间的联系来培养人的活动D自我教育请选择答案ABCD19、从德育（道德教育）的角度看，

17、师表之美的价值主要表现在三方面，即A充分发挥教育主体的德育潜能B充分促成学生的榜样学习C改善教育与道德教育的效能D使学生的品质得到质的飞跃答案ABC20、教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面，即A教师对学生无条件的爱心B教师对学生有条件的爱心C教师对学生的高度宽容D教师对学生的有限的宽容请选择答案AC21、公正必须具备的特性有三条，即答案ACDA对等性B永恒性C可互换性D最终价值判定的依赖性22、为什么需要仁慈原则A仁慈是人的本性B仁慈可以解决一切问题C仁慈是伦理的基本原则D仁慈是公正的延伸与补充请选择答案CD23、教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现在两个

18、方面，即A对学生心理B对学生生理C对学生个体D对学生集体CD简答题1简述教师职业道德的基本特征。答从教师的社会责任来看，师德具有全局性；从教师的社会地位来看，师德具有超前性；从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；从教师的人格评价来看，师德具有超一般职业的示范性。2简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁；角色置换。3简述教师的职业纪律。答教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点要有教师意识并不断强化这种意识；认真学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律；从一点一滴做起；虚心接受批评，勇于自我批评，善于改

19、正错误。4如何建立双赢的人际关系。答理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。5简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。答教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。6简述国外教师道德教育的共性特点。答重视教师职业道德的规范建设；注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；将师生关系作为教师职业道德

20、规范的核心内容；强化教师职业道德教育的内化与养成。7教师道德教育的现代要求是什么答教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。8简述教师职业专业化的现实意义。答可以为解决教师队伍中存在的问题提供良好的途径和方法，为教师职业的发展提供良好的机遇；可以改变以往人们对教师职业的认识，即只要有知识就可以当教师的传统旧观念；可以提高在职教师的专业水平，进而提高

21、教育教学质量，提高教师的社会地位和物质待遇；可以吸引更多的素质较高的、有志于从事教育事业的青年学生投身于教师职业。9简述教师职业道德与职业纪律的辩证关系。答教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系二者的统一性。职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充，相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人，二者的差异性。职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段去禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往有专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。10简述教师职业道德的认识

22、功能。答明确区分教育活动中的“真善美”和“假丑恶”；向教师阐明基本道德准则的基础上，以系统的职业道德行为规范为教师提供全面、科学认识教育活动的工具；可以帮助教师凭借道德预测，预见教育活动中可能发生的各种矛盾和冲突，以及某种教育行为可能产生的后果，并为此做好道德选择的准备；帮助教师运用一定的师德观念、师德规范和准则去分析、评价自身与他人的教育行为。11什么是教师职业良心其具体的要求有哪些答教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。具体要求是克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。12师德建设的核心必须处理好的“三个

23、关系”是什么答要处理好与教师职业的关系，即教师要有敬业精神；要处理好与学生的关系，意味着教师对学生要有爱心；要处理好与自身的心理和行为的关系，这意味着教师要为人师表，人格高尚，克制私心。13与人交往握手要注意哪些顺序答在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。14教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面答教育观念上的分歧教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。教育出发点的分歧教师把教育看作是自己的社会职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个

24、人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。教育方法的分歧教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。教育价值观方面的分歧职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。15实现“双赢”协作原则应当遵循哪些要领答培养双赢的品格；建立双赢的人际关系；签订双赢的协议；建立双赢的制度。16教师为人师表的基本特点是什么为人师表的表率性；为人师表的律己性；为人师表的内外统一性；为人师表的真实性和自然性；为人师表的平凡性和精神的高尚性。17教师在实践中体现爱与严的结合应把握的基本问题是什么要善于在尊重信任的基础上对学生提出严格的要求；要善于在

25、严格要求的过程中体现对学生的尊重和关爱；要适度把握对学生的严和爱。18廉政从教的基本要求是什么保持廉洁自律，监守高尚情操；抵制不良风气，保持教育公正；自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。19在实践中体现严谨治学主要应把握哪那些方面好学不倦，努力精通业务；把握规律，科学施教；严以律己，精益求精；不断探索，勇于创新。20教师与学生家长应保持的基本关系是怎样的为什么社会地位的平等性，联系交往的互尊性，教育过程的配合性；平等性主要是由于我国的社会主义性质所决定的；互尊性不仅是社会主义公民的基本关系决定的，也不仅仅是搞好教育的需要，也是社会道德的必然要求；配合性是因为对学生的教育需要个方面影响的一致性，

26、特别是学校与家庭影响的一致性。辨析题1只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。答这种说法正确。教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。一个心理健康的教师在认识能力、行为方式、情绪状态、性格特征等方面表现出积极良好的姿态，对学生有潜移默化的作用，进而促进学生身心健康发展。反之教师心理不健全、不健康会对工作产生消极影响，严重的不仅影响其传道、授业、解惑作用的发挥，而且也会对教师职业道德形象产生严重的负面影响，并给学生身心带来不同程度的伤害。所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。2师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答这种说法错误。教师职业道德行为的选择，不仅

27、要爱到外部环境条件的制约，主要包括社会历史条件、具体的生活环境和社会道德观念与教师道德规范体系等；而且还要受到教师个人的主观内部条件的制约，诸如教师个人的世界观和人生观，教师个体的道德素质，教师个体能力素质等。尤其是教师的主观内部条件对于自身选择合乎道德的行为具有十分重要的意义。因此，“师德行为的选择仅仅受外部条件的制约”的观点是片面的。3教师职业道德是一种“实践精神”。答这种说法正确。教师职业道德行为过程是由行为前的行为动机的确定，行为选择，行为本身以及行为之后的反省和评价的过程来完成。这一过程，既是精神活动的过程，也是实践活动的过程。道德是实践的精神，其特殊性就在于它总是把一定的道德原则和

28、规范变为以道德原则和规范为标准的道德评价和道德教育的实践活动。教师职业道德不是被动地反映教育现象过程，而是从教师特定的职业道德价值要求出发能动地反映教育现象的过程。所以，教师职业道德是一种“实践精神”。4教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。答这种说法错误。教师职业良心，就是指教师在自己的教育教学工作实践中履行义务道德责任感和自我评价的能力，从教师的教育教学劳动中表现出来。主要表现为教师对学生、教师集体和社会教育事业整体的一种高度自觉的责任感；教师在教育教学劳动中对自己的行为进行道德控制和道德评价。因此，教师良心同教师义务密切联系，并从教师教育教学劳动中表现出来。5没

29、有惩罚的教育是不完整的教育。答这种说法正确。惩罚绝不等于休罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。孩子犯了错，在不伤害其自尊的前提下实施“惩罚”，是必要的。没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。所以，没有惩罚的教育是不完整的教育。6教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。答这种说法是错误的。教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对

30、优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。论述题1结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。答（1）新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。（2）“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。其构建应符合三大原则服务性原则，时代性原则，张力性原则。（3）在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同

31、时每个人又主动服务于他人。人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。（4）只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。2联系实际，谈谈你对国际教师团体协商委员会教师关于师德规范要求的认识。答国际教师团体协商委员会教师，提出了教师应遵循的师德规范，包括1教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独特的判断力；（2）教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族精神教育儿童；3教师不能因性别、种

32、族，肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰及见解强加于儿童；（4）教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。3联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。答加强教师职业道德的建设，它的意义是1师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；2教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；3师德修养直接影响教师在学生中的威信。加强教师职业道德的具体内容是1对事业无私奉献；2对学生，真诚热爱；3对同志，团结协作；4对自己严格要求，以身作则4请联系实际谈谈怎样才能做到模范遵守教师职业纪律答教师职

33、业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点第一，要有教师意识并不断强化这种意识。第二，认真学习教师职业纪律的有关规定。第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律。第四，从一点一滴做起。第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。教师要不折不扣地执行党和国家的教育方针和教育目的,必须自觉遵守学校的各项规章制度,服从分配,听从指挥。教师不得借职业之便谋取个人私利,弄虚作假,营私舞弊。教师应当和学生建立正常的师生关系必须禁止打骂,体罚和变相体罚学生的行为。5论述国外教师职业道德教育的共性及其启示答共性（1）注重教师职业道德的规范建设。国外都极为重视编制具体的教师职业

34、道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。（2）注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作。西方国家注重区分师德规范的不同层次。以对教师整体与个体提出不同层次的职业道德要求。（3）将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容。强调师生关系旨在尊重学生自主性的精神，使他们的人格得到充分发展。（4）强调教师职业道德教育的内化与养成。西方国家不以师德为名专门设置课堂进行简单的灌输或空洞的说教，而是将其渗透在学校及社会的日常道德教育之中。启示（1）应重新建构以民主法制和公民义务为基础的师德规范。我国教师职业道德规范制定的依据是基于对教师职业的崇高性认识而作出的对

35、教师的人格期待。在西方各种行为规则都必须定位在法律的框架之内。（2）教师职业道德建设应从“理想”回归“现实”，从“高尚”走向“朴素”。教师职业道德规范的制定应该现实一些，让教师职业道德规范从“高尚”走向“朴素”，更加符合人性，符合社会发展的实际。（3）师德教育应从“灌输”走向“养成”。注重教师职业及师德内化与行为养成，使从教者和教师被选者真正从内心、从价值趋向上认同教师专业，使从教者变成一种内心的自由选择。（4）严把教师职业入口关。我国已正式实施教师资格证书制度，在具体的操作过程中要学习国外严把教师职业入门关的做法。我们要认真研究国外的经验，吸取合理内核，促进我国教师职业到的建设。6论述教师职

36、业道德的基本功能。答（一）教师职业道德的认识功能。教师职业道德的认识功能是指其帮助教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成的一定的道德观念和道德判断能力。（二）、教师职业道德的实践功能教师职业道德的实践功能集中表现在三大方面，即教育功能、调节功能和社会促进功能。1、教育功能。从伦理学上看，教师特有的道德品质和行为的总和即构成了教师的人格。教师的人格在学校生活中具有重要的教育功能。首先教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用，其次教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。再次，教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用。此外，教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用。2、调节功能。调节功能是教师职业道德的最基本、最主要的功能。它不仅指向教育过程，而且也指向教师本身。教师职业道德对教育过程具有调节作用、对教师本身具有自我调节功能。3、促进作用。在实践领域，教师职业道德的功能还表现在其直接或间接地影响社会风气，对社会主义精神文明建设起着促进作用。其一，通过培养学生，对社会产生广泛深远的影响。其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。