记者采访的常识与技巧.doc

1、记者采访的常识与技巧采访中，记者应如何提问呢？提问又有哪些技巧呢？一、采访前要做好充分准备1、分析选题，确立要点采访选题确定后，记者要进行深入分析，挖掘选题的深刻内涵以及受众感兴趣的点，以确定采访要点，寻求切合的采访提问角度。这是记者采访前的基础性准备工作。在此基础上，记者需列出详细采访提纲，将要点事先记录下来。2、了解背景，深化主题背景材料是指一切与采访对象有关的非直接性资料，包括与选题相关的业务知识、政策法规等。记者采访前认真研究了解背景，能够丰富、加深对采访对象的认知，深化报道主题，拓展节目内容，引发观众收视兴趣。3、研究对象，以利交流采访中，记者要努力与采访对象缩短距离，加强沟通与交流

2、，增强采访对象的信任感，从而有效调动采访对象的积极性。同时，记者不仅要熟悉采访对象的生平事迹、职业特点、专业特长、文化素养，还要了解采访对象的性格、爱好、家庭、语言表达习惯等。笔者在援藏工作期间，曾采访了拉萨二中数学教师强珍。采访前，笔者了解到强珍老师不善言辞，所以没有一上来就提出问题，而是首先引导强珍老师谈谈自己的学生。一提起自己那些活泼可爱的学生，强珍老师的话匣子一下子就打开了，可以说是如数家珍，言谈话语之间流露出对学生们的一片真情。由于采访对象的情绪被调动了起来，所以那次采访非常顺利。二、针对采访对象不同，设计提问采访活动是一种社会活动。记者与采访对象之间的一问一答，是人际之间思想感情的

3、交流。因此，记者必须事先做好充分的准备。采访对象不同，提问的方法也各不相同。对于性格内向，不善言谈的采访对象，记者要耐心进行启发，多问几个为什么；对于因初次接触而感觉有些难为情，显得有些腼腆的采访对象，记者不妨多与采访对象聊聊日常的生活、工作， “拉拉家常”；对于平时说话头头是道，口才很好，一旦面对话筒便张口结舌，显得非常紧张的采访对象，记者不妨先与采访对象聊一些轻松的话题，以缓解对方的紧张情绪，解除思想负担；而对于那些非常健谈，口若悬河，但却常常“所问非所答”的采访对象，记者要加强引导，选择时机插话，因势利导地切入主题。总之，采访中，记者会遇到不同类型的采访对象，对此应不断总结经验，设计好每

4、一次的采访提问。三、提问技巧1、简单明了，开门见山记者的提问切忌笼统和概念化。有些记者常常会提出诸如“谈谈感想”、 “谈谈体会”、 “当时是怎么想的”等问题。事实证明，这些概念化的、貌似开门见山的提问，不仅无法引起采访对象的兴趣，反而会使采访对象感觉无从谈起，茫然不知所措。例如，学校组织学生开展社会实践活动，可以直截了当地让学生谈谈自己在活动中印象最深的人和事，通过对这些具体的人和事的讲述，自然而然地引出实践活动的收获、作用等内容。2、宜小不宜大，小中见大记者在设计采访提问内容时，一定要遵循以小见大的原则，要大处着眼、小处着手。例如，笔者在对西藏农牧区开展推广普通话培训活动的采访报道中，设计了

5、这样的采访内容：在学习普通话的过程中遇到了哪些困难？遇到这些困难时怎么办？学会说普通话后，对自己的生活有哪些好处？等等。这些具体的问题使采访对象感觉回答起来不费劲，因此乐于和记者交谈，使采访进行得非常顺利。3、层层深入，深化主题记者的提问的层层深入，力求使主题得到深化。例如，在报道高校贫困生受资助的情况时，记者对采访对象提出考试时家里是否支持参加高考？备考阶段记忆最深的事是什么？有哪些压力？拿到录取通知书的那一刻想到的是什么？现在的资助政策给自己的学习生活带来了哪些便利？今后有什么打算？等等。4、紧扣主题，兼顾其他记者在采访中，不仅要紧扣主题提出问题，还应根据主题表达的需要，设计一些与此相关的

6、问题，以便使内容更加丰富，满足受众对信息了解的不同需求。例如，在报道大学生志愿服务活动中，记者除了要提出活动的安排、计划、目的等问题外，还可问一些诸如目前当地的大学生志愿者一共有多少人？开展了哪些志愿服务项目？涉及了哪些地区、行业？志愿者工作今后有哪些新的计划？等等。5、贴近受众需求，引发受众兴趣记者在设计采访提问时，心里要时刻想着受众的需要，要力求贴近生活，贴近实际，贴近受众。例如，对于高校毕业生招聘会的报道，可以设计以下一些问题：哪些岗位对学生的专业限制较少，门槛相对较低？求职者在求职时最看重的是什么？随着社会上就业压力的逐渐加大，毕业生就业呈现出哪些趋势？用人单位最希望求职者具备哪些条件

7、和能力？哪些岗位对求职者的性别有要求？等等。6、引导受众，坚持正确导向由于角度的不同或没有深入了解，受众可能会对一些事件、活动产生误解，认识上出现以偏概全的情况。在这种情况下，记者必须通过采访报道，站在全局的角度，进行深入剖析，引导受众正确认识事物的本质，发挥舆论的正确导向作用。例如，对于少儿珠心算比赛一事，孩子经过培训，可以通过心算，快速对加减乘除进行运算。因此，有些家长便因此认为，孩子如果学习了珠心算，脑子就会比其他孩子快，甚至可以因此成为“神童” 。针对这种偏见，记者应进行指导性报道，可以通过对有关专家的提问，解答“孩子学习珠心算能成为神童吗”、 “对于孩子学习珠心算有什么建议 ”、 “

8、学习珠心算对孩子有什么帮助”等受众急需了解的问题。四、解说与采访的有机衔接采访结束后，电视记者回到台里制作新闻节目时，还需为节目撰写解说词并搭配相关画面素材。解说词与采访内容如何衔接，才能使节目结构更加合理？笔者有以下几点建议：1、解说内容与采访内容必须存在内在的逻辑关系，包括解释说明的关系、具体阐述的关系、概括和总结的关系等。2、解说内容切忌与采访内容毫无关联。3、解说内容与采访内容切忌雷同或重复。4、两个或多个相互之间没有联系的采访不能连用，中间必须加解说。5、两个或多个采访有并列关系时，要根据节目的节奏、时长，决定采访与采访之间是否要加解说。一般情况下，建议在采访与采访之间加解说，引出下一段采访。对于几个简短的且针对同一个问题、观点一致的采访，可以不加解说而直接连接使用。五、画面素材的运用在电视新闻节目制作中，记者要根据采访内容合理插入素材画面，主要分为以下几种情况：1、篇幅较长的采访，可在采访中叙述事件、人物时，插入相关画面素材，以辅助说明情况，加深受众印象。2、当采访对象讲述数字等信息时，可插入相关图表、数字、柱状图等画面，以加深受众印象。3、合理利用反打、景别转换等手段，力求使采访画面变得更加生动。