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课堂如何提问.doc

1、课堂如何提问李小孙庆珍 课堂提问是一门艺术,如何提问可以启发学生积极思维,提高学生的学习兴趣;不得法的随意提问,会使学生随口回答,养成懒惰的思维习惯,因此课堂提问需要精心设计。主要有三个方面:一、要触动教学内容的主要问题;二、要触动学生探究问题的忘我境界,以达开发智力、培养能力的目的;三、设计问题的难度要适度。课堂教学中提问的方法形式多样,渗透于教学各个环节,下面从十个方面阐述教学提问的方法。一、检查性提问学习新知识后,学生掌握得如何,理解到什么程度,这都是教学中要及时了解的信息,以便今后采取相应措施的一个手段。此法虽老,但不过时。二、诊断性提问这是针对学生信息新知识后容易遗忘的一种提问。三、

2、课题引入式提问教师根据生活、生产中的实例或实验中的现象,及时提出问题,引起学生思考,激发学生的求知欲望;或提出猜想和假设,进而设计实验。这种提问既引入课题,又调动学生学习的积极性。四、设疑式提问学生从教材内容表面中看不出什么问题,而这些内容往往难以有积极的思路运演和训练,这时教师应当深挖教材,联系实际,提出新颖的、具有思维含量的问题。五、连环式提问此法多数运用于实验探究中,提出一个一个问题。这种提问要有计划地设置,要有内在联系,环环相扣,层层深入,并不是简单地将的问题层层分解为小问题,使小问题没有思维含量。六、悬念式提问悬念是一种因事物演化未止,结局未定而使主体产生的关心、担忧事物发展的心里状态。七、知识应用方面的提问 学习知识的根本目的是会应用所学知识。在这方面设计联系实际而有趣的提问,可让学生体会到所学知识的用途,激发学习的欲望。每一位老师都会注重这种提问。八、多角度提问即一题多问。同一类题目,采用多角度提问,可开阔学生的思路,能够训练多方面的知识内容和能力,避免搞题海战术。九、诱发想象力的提问学生具有丰富的想象力,对世界充满好奇心和幻想。教学中结合教材内容,多设计这方面的提问,可激发学生思考,丰富学生想象力的效果。十、训练学生学会提问新课程在培养、训练学生提问方面具有明显的特点,只有学会了提问,才能有可能进行科学探究,所以提出问题是科学探究的首要环节。

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