辩证的看应试教育.doc

1、看我们当前的教育和教育改革09 政本 09102314107 付素琴上 个 世 纪 80 年 代 我 国 就 提 出 了 素 质 教 育 的 概 念 ， 素 质 教 育 的 口 号 喊 得 轰 轰 烈 烈 ，但 时 至 今 日 ， 应 试 教 育 仍 然 在 我 国 教 育 中 起 着 中 流 砥 柱 的 作 用 。 在 目 前 的 教 育 体 制 的改 革 中 ， 曾 一 度 出 现 过 激 的 口 号 和 建 议 ， 网 上 曾 一 度 热 议 我 们 目 前 的 教 育 体 制 的 弊 端 ，把 应 试 教 育 批 的 一 无 是 处 。 我 认 为 ， 要 想 改 革 好 我 国 的

2、教 育 体 制 ， 要 想 促 进 我 国 教 育 事业 的 蓬 勃 发 展 ， 首 先 我 们 要 辩 证 客 观 的 看 待 我 国 当 前 的 教 育 和 教 育 改 革 现 状 。一 应 试 教 育 的 弊 和 利应 试 教 育 的 有 其 悠 久 的 发 展 历 史 ， 可 以 追 溯 到 隋 唐 时 期 的 科 举 制 度 。 它 在 我 们 五 千年 的 历 史 文 化 的 传 承 和 人 才 的 选 拔 中 起 着 不 可 磨 灭 的 功 劳 。 应 试 教 育 之 所 以 在 我 国 经 久不 衰 ， 在 素 质 教 育 的 大 潮 中 悍 然 不 动 ， 就 充 分 的 证

3、 明 了 它 是 有 其 存 在 的 道 理 的 。 首 先 ，从 历 史 角 度 来 看 ， 在 封 建 时 期 ， 考 试 是 作 为 人 才 选 拔 的 手 段 存 在 的 。 所 有 反 对 应 试 教 育的 人 士 到 现 在 为 止 还 都 不 能 找 出 一 种 比 考 试 更 好 的 手 段 作 为 选 拔 人 才 的 机 制 。 通 过 考 试 ，高 分 与 低 分 的 区 别 来 进 行 人 才 的 筛 选 是 有 其 合 理 性 的 。 一 张 考 卷 不 能 偶 展 示 一 个 人 的 全部 真 实 水 平 ， 但 一 张 高 水 平 的 考 卷 在 一 定 程 度 上

4、 还 是 可 以 考 出 一 个 学 生 的 知 识 掌 握 水 平 。除 此 之 外 ， 中 国 是 一 个 熟 人 社 会 ， 人 际 网 在 人 际 交 往 中 很 少 重 要 。 中 国 将 近 8 亿 的农 民 ， 他 们 的 孩 子 要 离 开 土 地 ， 他 们 的 孩 子 想 进 入 上 层 社 会 ， 最 重 要 的 途 径 就 是 读 书 ，通 过 高 分 走 出 农 村 。 所 以 说 考 试 是 当 前 最 公 平 的 人 才 选 拔 机 制 ， 是 其 他 手 段 所 不 能 代替 的 。 我 们 常 说 没 有 规 矩 不 成 方 圆 ， 任 何 社 会 没 有 评

5、 判 的 标 准 出 现 的 将 是 混 乱 和 不 安 。考 试 作 为 一 种 选 拔 人 才 的 手 段 就 像 法 律 在 社 会 中 起 到 的 作 用 一 样 ， 它 的 精 神 是 人 人 平 等 。近 年 来 高 考 加 分 ， 考 试 舞 弊 等 现 象 屡 屡 出 现 ， 也 使 很 多 人 质 疑 考 试 它 真 的 能 带 给 人 们 公平 吗 ？ 那 我 想 问 的 是 ， 在 我 们 的 社 会 中 也 有 许 多 案 件 判 的 不 公 平 ， 但 是 你 们 怀 疑 过 法 律的 公 正 性 吗 ？ 在 我 看 来 ， 要 有 一 种 公 正 合 理 的 符 合

6、 以 人 为 本 的 人 才 选 拔 机 制 ， 那 么 我 们必 须 要 在 选 拔 的 过 程 中 有 客 观 评 判 的 部 分 ， 那 就 只 有 分 数 才 能 证 明 。 所 以 ， 我 认 为 我 们在 批 判 应 试 教 育 的 时 候 ， 我 们 不 能 片 面 的 批 判 它 是 一 种 以 考 试 为 手 段 的 教 育 方 式 。 我 们要 做 的 是 完 善 考 试 制 度 ， 尽 量 减 少 徇 私 舞 弊 现 象 ， 让 这 种 目 前 最 公 平 的 选 拔 人 才 的 手 段以 最 完 善 的 方 式 为 我 们 服 务 。其 次 我 认 为 这 还 是 社

7、会 的 需 要 。 社 会 要 进 步 ， 人 类 要 文 明 ， 我 们 需 要 人 才 ， 需 要高 素 质 人 才 ， 需 要 知 识 渊 博 的 人 才 ， 需 要 基 础 知 识 扎 实 的 人 才 。 世 界 一 级 的 人 才 ， 无论 是 在 经 济 ， 文 艺 ， 数 学 ， 法 律 还 是 科 学 等 各 个 方 面 无 不 是 受 了 大 量 系 统 的 基 础 教 育 。我 们 的 社 会 需 要 各 色 各 样 的 人 才 ， 我 们 要 科 学 家 ， 学 者 ， 律 师 ， 作 家 等 等 。 这 些 人 才 的培 养 就 是 需 要 受 全 面 而 又 系 统

8、的 硬 性 教 育 的 。 没 有 高 强 度 的 训 练 能 培 养 出 像 钱 学 森 这样 的 大 科 学 家 吗 ？ 现 在 许 多 人 反 对 应 试 教 育 一 个 很 重 要 的 原 因 就 是 繁 重 的 课 业 负 担 压得 学 生 喘 不 过 气 来 ， 认 为 是 应 试 教 育 导 致 这 种 情 况 的 发 生 。 试 问 ， 哪 个 学 者 的 成 就 不是 建 立 在 艰 辛 的 奋 斗 之 后 。 爱 迪 生 曾 说 过 ， 天 才 是 百 分 之 一 的 灵 感 加 百 分 之 九 十 九 的 汗水 。 鲁 迅 先 生 也 说 过 ， 哪 有 什 么 天 才

9、我 是 把 别 人 喝 咖 啡 的 时 间 用 来 学 习 。近年来一些考生高分低能的现象引起了广泛的关注。但我要说的是这毕竟是少数的。美国等西方国家因采用较灵活的教育方式，而导致同龄学生学力程度不如东亚学生（特别是数学等自然科学条目） 。而日本等过去实行较严格的应试教育时学生学力程度极高，但近年教育体制逐渐宽松后，学生的学力程度出现大幅下滑。比如比尔盖茨，从小孤僻让父母担心，大学时更被笑为“书呆子”，但这也掩盖不了他成为世界首富的事实。第一、读书为了做官，带来学生的人格分裂与道德卑下。目前的应试教育确实是存在着许多弊端的。第二、教育第四、课业负担过重，危害学生身心健康。 第五出发点是要求顺从

10、，所以不鼓励创新。第三、体罚学生，为适应将来的社会做准备。第五、轻视劳动，脱离生产实际。第六、收费高昂，是教育资源不公平的来源。二建议和呼吁因 此 ， 综 合 上 述 ， 我 提 一 下 几 点 意 见 。 第 一 ， 我 们 要 明 确 我 们 教 育 的 目 的 是 什 么 ，我 们 要 的 理 想 的 教 育 是 怎 么 样 的 ， 我 们 现 在 的 教 育 问 题 出 在 哪 里 ， 只 有 搞 清 楚 了 这 些 问题 我 们 的 教 育 改 革 才 不 会 像 无 头 苍 蝇 一 样 没 有 方 向 只 会 见 一 个 批 一 个 ， 不 行 的 话 再 改 ，这 样 只 会 劳

11、 民 伤 财 。 第 二 ， 我 认 为 ， 考 试 只 是 一 种 手 段 ， 分 数 只 是 一 种 衡 量 的 标 准 ，我 们 要 做 的 不 是 批 评 这 样 一 种 方 式 。 我 们 的 教 育 体 制 确 实 已 经 不 适 应 现 在 日 新 月 异 的 知识 更 新 时 代 ， 我 们 要 改 革 的 是 教 育 的 内 容 。 第 三 ， 健全人才发掘机制，社会提供更加完善的就业和选才机制，不要单单只是靠学历选人才。试问，如果有一天社会选择人才的时候不单单知识看学历更多的是看个人的能力，那么学校，家人，学生还会死死地看着分数不放吗？第四，改革技校，三百六行行行出状元，现在的时代我们要的不仅仅知识科学家，哲学家，医生教师，我们还需要许多高素质的技术工人为社会主义现代化做贡献。现在我们的技校还只是一个低档次的高中或者改革我们是简化式的大学，它没有教会学生他们需要的感兴趣的技能，这是最要命。最后，我呼吁，如今我国存在的教育问题并不能仅仅只把它看成是一个教育问题。教育是一个关乎民生的问题，它是在相应的文化背景和时代背景下产生的。当我们在批判一种教育制度无限度的太高另一种教育制度的时候，我们要考虑到教育它是有社会制约性的，受生产力发展水平，社会经济政治制度，文化等一系列因素影响的。因此，我们要立足国情，实事求是一步一个脚印的改革我们的教育制度的。