1、 小学生心理辅导论文：探索小学心理辅导模式1.以全面推进素质教育为目标,落实心理健康教育的研究背景 1.121 世纪的竞争是人才的竞争。而能适应于新世纪竞争的人才,需要具备在生理素质、心理素质、社会文化素质三方面全面发展、和谐统一,构成完善人格的整体。学校是培育新型人才的摇篮,作为基础工程,小学教育需要从培养 21 世纪现代化建设需要的,能经受全球挑战的人才目标出发,必须加强小学心理健康教育,全面推进素质教育。 1.2 我校的小学心理健康教育,整体上只处于始动阶段,但是校领导非常重视,外派教师去参加中小学心理健康教育培训,并科学、有效地开设了心理健康教育课,目前我校德育处是结合学校实际和学生实
2、际进行科学的、适时的和适度的心理辅导。 2.落实心理健康教育 小学生心理素质教育的主要目标:通过心理健康教育, 帮助小学生认识自己、了解自己,提高他们对小学生活的适应能力,养成良好的生活习惯和正确的学习态度,培养他们活泼、开朗、向上、乐学、合群、自信、自立、开拓、创新的健康人格。 我们尝试了以下几种模式: 2.1 心理健康教育活动课。 心理健康教育活动课,旨在发展和提高学生心理品质,进行心理训练,全班师生共同参与,在教师组织下,开展以学生为中心,生动、活泼、交互、联动活动,师生平等融合,重在心灵的沟通和心理感悟。它可以在室内进行,也可以在室外进行,可以与班会、队会等有机结合。 2.2 心语屋。
3、 我校建立了心语屋,心语屋具有心理松弛、心理疏导、心理活动等功能。学生走进心语屋,感觉很舒适,为的是求得心灵的更加美好,开发身心潜能,增强塑造良好心理的技巧,解决成长的烦恼,消除心理的困惑,获得心理渴望的满足。 2.3 悄悄话信箱。 悄悄话信箱主要是对学生的个别心理疏导,发展师生间个别心灵的沟通,要努力获得学生对教师的信任,解除学生的心理防卫,要特别注意尊重学生、尊重人格。 2.4 心语日记。 结合中高年级学生写日记、写周记,鼓励学生记“心语日记”(周记) 。 “心语日记”有学生心理的渲泄和排解,有学生心理的认知和感悟;能是反映学生内心世界的“镜子”,也能是显现学生心理健康发展的“窗口”,还能
4、是学生健康进步的阶梯。教师通过浏览学生“心语日记”,能搭通学生的“脉博”,开展对话,交流思想情感。 目前来说,以上几种模式还只是起步和尝试阶段,有些还需要不断提高和完善。 3.小学生心理辅导案例 3.1 基本情况。 3.1.1 个人情况:一个五年级男孩活泼好动、性格外向。学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。该生喜欢老师表扬,有时很积极,但又经常犯错误被老师批评,认错态度较好,但过后又会重犯,特别是喜欢和同学打闹,他个子较高,别人没有动他,他却喜欢动别人,或者追赶同学。 3.1.2 家庭情况:
5、父母均是农民 ,文化水平不高,早出晚归 ,没有时间关心和督促孩子的学习,对他的行为习惯不够重视。 3.2 分析。 他的父母都是农民,文化水平不高,对他的学习辅导与督促作用不大,对他的要求也不严格。该生的学习兴趣不高、欠交作业或作业马虎、基础不够好与家庭教育因素有较大的关系。 3.3 辅导策略和实施。 3.3.1 父母的配合。 人们都说:父母是孩子的第一任老师。经过和他父母长时间的沟通,在如何教育孩子的问题上,我们逐步达成了一致意见。我劝导孩子的爸爸不可用简单粗暴的方法对待孩子,要多和儿子相处、交谈,用温情和儿子沟通。从那以后,我就很少听到爸爸打儿子的事了。男孩特别爱看打斗火暴的场面,还时不时地
6、拳打脚踢进行模仿。对此,我与他父母交换意见后,在家长的引导下,改看一些既有教育意义,孩子又喜欢看的书报、影片。当孩子的坏习惯逐渐改变时,我又要求他的家长即时给予表扬,激励,并用奖励的方法给孩子买些学习用具等,从正面对孩子的行为予以肯定。 3.3.2 教师的教育。 我积极地与男孩作交流,我耐心地对他说:“你把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是不对的,对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的同学,你有什么感想?多想想自己给别人带来了多少痛苦,决不可以再干!老师相信你会努力去改的! ”跟他说了,但没有效果,依然欺负同学,上课捣乱,不完成作业。我在班中要求同学要谅解他,不与他“对着干”,而要采取冷却、
7、忍耐的方法。自我强化是指学生对达到某种成就的标准。后来,我想我应该改变一下方式,调整自己的角色,用同等身份与他交流,我说:“我们能成为朋友吗?”他愕然了,我用真诚的目光看着他,他迥然地回答说:“愿意。 ”我很高兴,迈出了第一步: 取得了他对我的信任。我主张与学生的关系是课上是师生关系,课下是朋友关系,我经常与他们踢足球,打篮球,关系很融洽。 不良习惯不可能一下就转变好了,这是需要一个过程的。他其实很聪明,我耐心地给他辅导功课,帮他补课,慢慢的,他的成绩有起色了,我让他选择自己喜欢的方式对自己进行奖励,他说他想当班长,为了鼓励他,协调好前任班长,在班里作了解说,他上任了。结果不如我所想,他在班里
8、更狂妄了,这回与他交流已没有什么效果,无法入睡的我突然有一想法,说不成,那我就写,于是我开始用心给他写信,激励他奋发向上。从这开始我每天写日记,记下学生的点滴进步,我每天抽出一点时间给全班同学念日记,他的名字出现的比较多,有往事,有今天的事,所有的学生都很在意,同学们不再排斥他,通过书信和日记,他在天天发生着变化,他开始注意自己的一举一动了,开始用心学习了,上课专心了,作业按时交了,在班上公开表扬了他,让他充分体验了成功的欢乐,不断进步。一年来,经过老师、家长、同学的帮助,他脸上的霸气少了,微笑多了,和同学的关系在一天天地改善,也乐意为班级、同学做好事了,期末考试达到了令人满意的成绩。老师和同学们都情不自禁地说:“他转变可真大啊!” 教育是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响他们,通过我们的笑脸创造和谐,了解他们的个性和内心,用我们的真情换取他们的真心。
