打造“绿色品牌”学校全面提升办学质量.doc

1、1打造 “绿色品牌 ”学校 全面提升办学质量 文星中学创绿工作的探索与实践 浙江省乐清市虹桥文星中学 臧培青一、学校创绿概况我校创办于 1993 年，是一所民办普通完全中学。 自创办的那一天起，学校就旗 帜鲜明地将环境教育确定为学校的办学特色，将环境教育纳入学校发展规划，纳入学校工作的议事日程，纳入促进当地教育事 业发展体系。 学校在实 施环境教育时做到定机构、定 导师、定对象、定内容、定经费，在保持和 发展环境课程教育的基 础上，提供更多融入环境教育的途径和机会，促使环境教育体 现在学校的每日教育管理之中，最终使环境意识和行为成为学校全体师生的生活、道德、精神的内在重要组成部分。十三年来，学

2、校载着绿色理念在腾飞， 不断地规范发展， 打造“绿色品牌”学校，全面提升了办学质量。学校成为 “全国校园环境文化艺术 建设先进单位”、 “浙江省首批绿色学校”、“浙江省一级民办完全中学”、 “乐 清 市 三 星 级 学 校 ”、“乐清市文明单位”、全国民办学校中唯一一所“国家 级绿色学校”。2学校创办者王思宁校长系“首届全国环境教育先进个人” ，“全国绿色学校工作优秀教师”，“杭 甬温三地十大环保公益使者” ，其编著的 环境科学基础知识一书两次荣获国家级优秀教材奖。他对环保事业的痴情和独到的专业能力，换来了文星中学环境教育灿烂的今天。二、主要做法和经验学校在实现基本教育功能的基础上，以可持续发

3、展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生的环境素养。（一）旗帜鲜明地把环境教育列为学校的办学特色学校自创办以来，就将环境教育纳入学校工作的议事日程，将它列为办学的一大特色，成立环 境教育组织机构，开设环境教育课，定期组织 活动。1994 年在学校新建的校门门台上设计了永久性的环保徽章，要求每个“文星人”做一名“绿色使者” ，做文星人必须学环保、懂环保、会 环保、有绿色理念，有 绿色行为，有 绿色行动，会绿色生活。（二）加强领导，统一规划学校建立一个具有文星中学特色的健全的创绿行动指挥体系。这个创绿行动指挥体

4、系能为师生更好地将环境知识、 环境意识转化为环保行动提供更多切实的机会。做到行动所需的场地、指导师、对象、 时间、 经费、安全落实，行动的目的和效果落实。加强行动指挥体系的建设，是每项创绿工作 顺利进行的保障。学校绿色志愿者协会是我校环境教育的组织机构也是乐清市绿色志愿者协会的发起单位之一。学校绿协分担和指 导教务处实施绿色知识、绿色理念的课堂教学工作。在政教处、学生会、团 委和生活指导处等组织中，设有专门 配合学校创绿工作的机构，承担专门的任务。如 让学生会宣传部定期刊出宣传绿色理念的黑板报和橱窗，学习部协助文星文学社和学校绿色志愿者协会搞好环境小报和征文3活动工作，卫生部在搞好教室、寝室的

5、环境卫生工作的同时协助绿协搞好垃圾分类回收工作和节水节能工作。在校文明礼貌月、科技艺术节和环境节日期间，由 绿色志愿者协会领导、组织、指 导、开展全校的 绿色活动。学校制定了 19941999 年和 20002005 年的两个环境教育规划，全面地描绘学校环境教育的蓝图，明确创绿工作的具体目 标，科学全面地组织管理，使 环境教育有步骤、有计划地付诸实施。学校每年制订环境教育工作年度工作计划和方案，对学校的环境教育和环境建设进行统一规划和安排，并纳入学校工作 计划中，切 实保障 创建绿色学校的人力、物力、财力。同时，积极 协调各部门工作，确保 创建工作正常运转。各 处室、各学科在制订学期、学年计划

6、时都把它列为部门工作及教学方面的一项重要内容，期末都做到认真总结，从而使环境教育落到实处。（三）不断提高环境教育管理水平通过十三年的努力，我校的环境教育管理水平日趋成熟。学校绿协成立后，其 严谨的组织结构、合理的分工、雄厚的技术力量、灵通的信息以及师生和家长的广泛参与，使我校环境教育管理工作更加全面，工作成效也更加显著。1、注重领导干部和教师绿色素养和能力的培养学校先后派出主要行政领导参加了“全国申报国家级表彰绿色学校培训班” ， “全国绿色学校骨干教师培训班” ，“中 国 德 国 环 境 与 可 持 续 发 展 教 育 教 师 培 训 班”， “温州市绿色学校”培训班，中国 “可再生能源教育

7、”培训班等学习。得到曾 红鹰、梁从 诫、祝怀新、孙顺友、徐大鹏等专家的指导，使学校 领导干部队伍的绿色素养和创绿工作能力大有提高，确保学校创绿工作进一步向纵深发展。学校重视对教师环境素养的培训。利用环境教育学科带头人在本校的优势，使环境教育领导小组又成为师资培训中心。学校从实际出发，注重实效，因地制宜，采取多渠道、多4层次、多种形式培训教师。2004 年 8 月，确定了在学期之初的全体教 师师德培训和教科研培训中，要安排 1/5 的时间 用来教师绿色理念和绿 色教育的培训，不断提高教师创绿的业务水平。积极派教师参加国家和各级主管部门的环境教育师资培训。2、教科研氛围浓厚学校重视环境教育的教科研

8、工作，通过环境教育教研组的集体备课等教研活动，培训教师的渗透授课技能，引导 各科教师研究授课的结合点和渗透点，交流各学科渗透教育的资料和教案，实现资源共享。学校每学期组织开出 12 节的校级环境课程观摩活动，重 视研究性学习的环境课题和绿色教学课程的建设，定期组织教师撰写环保论文。3、健全环境教育档案管理学校建立规范的环境教育档案，能及时将学校开展环境教育的原始数据、文件、活 动记录等资料分类归档。4、健全评价激励制度学校编著了中学生环保手册，制定了文星人环保行为规范、学生绿色值勤与评先评优等制度，使环境教育融入学校每日的常规管理之中。通过正确评价激励教师和学生从事和接受绿色理念的教育，参与环

9、保行动，推动学校教育活动。学校将学生绿色素养纳入对学生的综合考核之中。对学生参与环保知识的学习成绩，参与 绿色执勤的效绩 ，参与 环保活动的积极性， 综合环保行为和修养等纳入学生综合评价中， 记入学生成长档案。对环保行为和修养不合格的学生取消其校内评先评优的资格，对优 秀学生授予绿色小 卫士等称号。强调绿协会员的准入制度，并对业余党校和业余团校设置了一道绿色的门槛，要进入业余党校和业余团校学习的学生必须是已取得绿协会员的资格或绿色素养优等考核的学生。学校对教师的环境教育工作有检查、有评估。 环境课程与其它课程一样纳入正常的教学计划，必 须在开学时就开 课，教学 计划、教案、作业、课堂笔记等纳入

10、常规管理，并进行5期中和期末考查，记入教师工作考核之中专任教师的环境课。教师每学期的工作总结中，有专项的环境教育工作小结，并将其工作效绩纳入评先、评优、 评职称、评定月浮动工资和学期浮动工资的指标中。坚持开展 “无 扫把班级” 、“文明班级” 和“绿色班级”等评比活动， 让环境管理进入班级。（四）环境教育全方位进行1、重视绿色课堂教学学校在每学年新生入学的高一军训和初一常规训练中，把环境素养的培养作为必修的课程，使学生一进校就开始注重绿色问题，参与 绿色知 识的学习，参与 绿色的活动，尽快地理解绿色学校的概念和做“文星人” 应具的绿色行为 素养。学校实施在初一年级设置一周一课时的单列环境课程，

11、配备专门的教师和固定的教材，全面系统地传授环境科学基本知识。 办学以来，开设上千节的环境课。在各年级和各学科中渗透环境教育。1996 年以后，我校要求全体教师人人参与、科科渗透、人人总结。各学科渗透教育要有计划，要在教案中体现。 2、多渠道地开展环境教育学校图书馆阅览室订购大量的环境、环境教育、大自然、 大自然探索、中国国家地理、红树林等有关 书籍报刊供师生阅读。组织学生收看中央电视台的走近科学、科技博 览、人与自然等节目，给学生以更感性的 认识，使他们更深入地理解科学与环境、人与自然的相关影响。学校发挥现代教育信息技术优势，引导学生上网阅览或下载环保资料，作为组织活动和写作有关环保材料的重要

12、参考。学校还专门制作“ 绿色文星”学校环境教育专题网站，收集大量资料供师生欣赏 学习。学校还利用主题班会、文星报、文星广播台、黑板 报、环境教育宣传栏、文星中学环保专刊等途径或阵地开展环境教育，还邀请专家、绿协志愿者等为学生开展主题讲座、交6流会。几年来，共刊出五十多期的发行量达几十万份的环保专刊和宣传资料，刊出几百期以环保为主题的专题黑板报和宣传橱窗，开设近百次的专题讲座。3、开展形式多样的环保宣传和丰富多彩的社会实践活动学校充分利用“ 爱鸟周” 、“植树节” 、“地球日”、 “世界环境日” 、“无烟日”、 “湿地日”、 “文星中学文明礼貌月” 、“文星中学科技艺术节”等开展活 动。近几年，

13、 环保大队、环保兴趣小组和绿协文星中学分会通过上街宣传、绿树绿地领养、生态考察、保 护母亲河等大型的环保实践活动，在社会上产生了良好的影响。学校里还 定期举办环保书画比赛、集 邮、手抄报、航模、摄影、征文、演讲、知识竞赛、文艺演出等活动。在每年的包块认养花草树木活动中，各班挂牌设岗，精心养护。 领养同学发出了“我和小树苗一起成长” 的口号。学校共计开展两百多节次的环保兴趣小组活动，近百次的外出考察、外出宣传活动，举办了二十多次的环保征文和书画比赛，上百名师生在各类环保活动中获奖4、重视环境育人学校非常重视校园环境建设，美化育人氛围。 办学来，学校重视规划设计校园环境，提升校园生态环境质量，将整

14、个校园建设成为环境教育的大课堂，将校园文化融于创建“ 绿色学校”之中，体 现以人为本的精神。在校园中设置固定的绿化教育标语，如“花草树木赏心悦目，还需你我共同爱护”、 “保护环境，从我做起 ”等，广泛宣传绿化的重要意义。我们注意让建筑说话， 让园林说话，让一草一木说话，使学生在校园中对环保知识能看得到、摸得到、学得到。要让学生在潜移默化中得到教育，受到熏陶，思想和言行得到升 华，并逐步转化为追求知识、追求科学的内在 动力。5、师德垂范“学高为师，身正为范。 ”在环境教育中，我 们注意教育的 实效性，以具体的行 动来教育学生。校领导以身作则，以高尚的爱护环境的行为在学生中树立威信，广大教 师也深

15、刻认识身教重于言教的真谛，时 常弯腰拾起飘落在地上的树叶、纸屑，扶起被 风吹倒的小树7“榜样的力量是无 穷的”， 领导、老师的这些举动，如春风化雨， 给学生以深刻的影响。三、创绿成果开展创建“绿 色学校” 活动 以来，学校以学生为主体，树立了主体教育思想，培养学生可持续发展理念，实现了教育学生，带动家长，影响社会的目标。学校以教育科研为指导，深化了环境教育活动；以社会实践为依托，推动了本地的环境教育革命。（一）生态校园工程初显成效经过十来年的努力，我校在建设环境友好型学校和资源节约型学校方面取得成效，较好地推动生态城市的建设。我校经过十几年卓有成效的建设，已形成现代化“园林式 ”的格局，在师生

16、的精心管理下，花草树木长势茂盛，校园环境每天都是那么整洁 明丽、空气是那么清新，到 处鸟语花香。学校以高品味校园文化被评为“全国校园环境文化 艺术建设先进单位”。我校在垃圾分类、节水、节电、节能等方面做了规范性的管理。其中水资源循环综合利用和废旧物的分类回收工作已坚持了 7 年多。良好卫生习惯、垃圾分类投放、分 类回收，减少了垃圾的产生量和实现了部分资源的再利用。洗衣、洗澡等水的重新利用，达到了节水、省钱和绿色教育的作用。2005 年 9 月 24 日，乐清日报刊登标题为6 年从垃圾堆里“ 拣”出 14 万多元一文，作为建设资源节约型社会的典型，介绍、推广我校垃圾分类、 节水的做法。2005

17、年 9 月 30日，温州晚报刊登标题为 文星中学化废为宝有奇招、垃圾堆里拣出 14 万的文章。 2005年 10 月初，温州电视台“零距离”栏目组为此来我校拍摄并播放。温州商报也刊登此类的文章。（二）全校师生形成了良好的环境道德和习惯文星中学毕业的学生，没有一个未受过环境教育，也没有一个不知道保护环境的重要性。不少的学生积极申请，要求在毕业前批准其加入 绿色志愿者协会，接受 终身教育和参与绿色行动。8通过创建“绿 色学校” 活动 ，学生行为习惯发生了根本的变化。课间文明休息、文明玩耍，打架骂 人的现象几乎绝迹；走进校门，干 净、整洁 、清爽的校园呈现在人们的眼前；集会、做操、上下楼梯秩序井然；

18、教室里，窗明几净，清洁 用具摆放整齐，黑板报传达着校园的文明气息。通过创建“绿色学校”活动，学生的学习风气日渐浓厚，二十多个班级的学校的晚自修，校园一片寂静，鸦雀无声，学 风校风良好。第二课堂丰富多彩，学生社团组织活跃，校园刊物办得有声有色，其中均有宣传环境的栏目。 师 生能自觉做到节约资源和保护生态环境。今年 10 月 20 日，全国政协委员、中国民 间环保组织“ 自然之友”会长梁从诫先生和夫人，地球奖获得者徐大鹏先生，温州市和乐清市环保局、教育局领导，新闻媒体工作人员一行十多人来我校指导工作。在短短课间里，一大批学生自发地拿着一本本已写上自己绿色之语的签字本要求梁先生等专家签名留念。那汹涌

19、的绿色签名潮，那一副副真诚、 恳求、期盼的神情，那一个个拦不了、挡不住绿色追“星” 的场面确实感人心怀，教育深刻。梁先生在签名之时，还欣然与其中几名学生合影，并特意为我校题词：“ 要努力向青少年灌输环保理念，如果我们 的广大青少年没有一颗绿色的心，中国也不可能有一个绿色的未来”。 乐清电视台，温州商 报和乐清日报等对此进行报道。几年来，学生参与多项环境知识方面竞赛，并多次 获奖。学生盛久筱 获“浙江省绿色小卫士”。在全国 “爱我祖国海疆”航模比赛中，一人名列全国第 7 名， 获全国优秀奖，5 人获温州市级奖。在 “温州市环境保护与可持续发展”小论文比赛中，5 人次获市级奖。在乐清市“万家杯”环

20、境知 识竞赛中获 一等奖一名（全市唯一），二、三等奖多名，学校获集体组织奖。两学生分获乐清市“ 蓝天 碧水 绿大地”环保征文比 赛第二、三名。学生散文 1+1+1=？和贺卡 树 木 环 保被乐清电视 台拍成电视散文专题。学校参加乐清市地球日黑板报评比，获9一、二等奖。参加乐清市环保杯电视法制竞赛获三等奖。参加市 绿协成立一周年文艺演出获特别荣誉奖。（三）环境教育促进教学质量的提高中小学环境教育实施指南(试行)的实施，环境教育已经被正式纳入中国基础教育新课程。指南( 试行)，强调引导学生关注家庭、社区、国家和全球面 临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和

21、谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。据有关统计，近几年的中考涉及到环保知识越来越多，其中， 2002 年的中考试卷中涉及到人口、土地、花鸟、生 态系统、噪音、环保活动等环保知识的内容总计 77 分，占全部总分的 10.7；同年的高考试卷中涉及环保知识的也很多，共 98 分。环境教育课堂教学方式注重学科的整合，合作指导教学，探究性学习，合作学 习，为新课程的实施作了提前准备。环境教育课堂渗透，并通过丰富多彩的实践活动进一步激发生的学习兴趣。通过以“创绿 ”为突破点，我校教学教育质量持续走在全市

22、先进行列。历年高考成绩保持在乐清市民办学校先进行列，2002 年高考上线率名列乐清市民办学校第一，2004 年高考理科上 线率名列乐清市民办学校第二名、文科上线率居第三名。 2005年，我校戚燕燕、吴丁云、凌宝乐等同学以高分考上全国重点大学，重点上线率名列乐清市民办学校第一。高中会考成绩连续六年名列乐清市民办学校前茅。中考成绩优秀，一直名列乐清市前列。 学 生 姚 加 鹏 中 考 成 绩 列 全 市 第 六 名 。初 中 毕 业 生后 势 强 劲 ，上 重 点 大 学 者 众 多 ，陈 久 安 同 学 荣 获 全 市 高 考 理 科 状 元 ，成 为 文 星 人 进 入 清 华 、北 大 的第

23、 一 人 。10学生孙公岳获生物奥林匹克竞赛温州市一等奖。吴丁云同学荣获 2005 年全国中学生生物学联赛三等奖 ,为 乐清市最高等次。同时， 徐 聪 杰 同 学 荣 获 温 州 市 二等奖 。吴 晓 慧 、蔡 蒙华 等五位同学分 获 2005 年市高中数学竞赛一、二、三等奖。林健、张杰两位同学获 2006 年市高中数学竞赛一等奖，另有多位同学获二、三等 奖 ，名列 乐清市民办学校前茅。（四）环境教育推动学校教科研工作积极向上的校园氛围，也造就了教师奋斗精神和为教育出成果的热情。教师六人次荣获国家级荣誉称号。编著出版教材绿色科学基础知识（浙江教育出版社出版）；两次荣获国家级优秀教材奖；编著出版

24、科普读物绿色素养（浙江科技出版社出版）；编著的中学生环保手册和绿色的理念两书受到使用者和读者的好评。获奖、发表和交流论文近百篇。中小学环境教育的实践与研究获国家级三等奖并发表， 中小学环境教育基地的建设获温州市教科研成果奖， 环境教育的再思考和谈教师的环境道德素养的建设分别在浙江省级和温州市级会议上交流。撰写的论文绿色报告环境教育促进学校的教育教学一文在绿色志愿者报上发表。 论文对农村学校环境教育调查的几点思考获乐清市第九届中小学论文评比一等奖。 在 环保科技活动中渗透素质教育等 6 篇论文获乐清市级交流证书。教案 注意农业中的环 境问题获省环境教学优秀教案。2002-2005 年承担乐清市科协的课题浙江省雁荡山野生蕨类植物资源调查获一等奖，并将在国家级刊物发表。教师在学校里建有“ 浙乐王氏生物 标本室” ，拥有自制动植物标本上千件。学校教师多次获各级环保荣誉。（五）促使学校管理工作走上了科学的轨道在打造“绿色品牌 ”学校的 过程中，我校始终坚持可持续发展的理念，形成具有文星特色的发展战略：整合内部资源，注重内涵发展；提升内涵品位，拓展特色影响；形成区域影响，放大品牌效应。学校将可持续发展思想作为学校目标管理的重要指导思想之一。在可持续发展思想的