空气的成分教学设计.doc

1、空气的成分教学设计教材分析：空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。 学情分析：初三的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质、空气是由多种成分组成的混合物、空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认

2、识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? 教学建议：本节分为两课时：教学目标：知识与技能：1、通过测定空气中氧气含量的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、在分析空气组成的基础上，再一次认识混合物、纯净物的概念。过程与方法：1、认识科学探究的意义和基本方法,在进行“空气中氧气含量测定实验” 的探究过程中,能提出问题,并设计简单实验解决问题2、初步学会用观察、实验的方法获取信息,并从实验信息中得出科学的结论3、在探究过程中,能主动与人交流、讨论 ,清晰的表达自

3、己的观点 ,逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。情感态度价值观：1、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲,进一步发展对化学学习的兴趣2、初步树立科学的物质观,科学的看待科学家的实验过程及结论重点： 空气的组成,空气中氧气含量的测定。难点： 通过实验探究空气的组成。教学方法 ：自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法教学过程教学过程 教师活动 学生活动 设计意图（投影）启发导入新课板书引导启发猜谜语：一物到处有，用棒赶不走，眼睛看不见，手摸也没有，咀嚼无滋味，没它活不久空气是我们大家共同拥有的，每时每刻都离不开的老朋友啦。那你对咱这位老朋友有哪些认识呢？ 谁还能告诉我在他的

4、大家庭中都有哪些成员呢？同学们知道的真不少，那么除了这些，还有没有其他成员呢？现在的空气是怎么演化而来的呢？ 这节课我们就一起来学习空气的成分。第一节 空气的成分在学习空气的成分之前，我们先一起来做一个小实验，现在老师这里有一些“铁屑和沙子”的混合物，请同学们帮我把其中的铁屑取出来，有什么好办法呢？同学们真聪明，今天老师特意准备了一块磁铁，让我们一起来试一试？如果现在我想测量一下铁屑在猜谜：空气学生回答：无色、无味、气体、能供给呼吸空气中有氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等用磁铁吸引学生实验混合物总量，铁屑激发学生的学习兴趣小结启发投影引导板书：投影投影总结混合物中的含量（占几分之几）我们应该掌握

5、哪几个数据？ 也就是说我想测混合物中某部分物质的含量，要先将这部分物质取出来，然后想办法测出它的量，再除以总量就可以了。 那么结合刚才的实验，你能自己测出空气中氧气的含量?你的实验思路是怎样的？如何取出氧气或是去掉氧气？蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，如何测出消耗氧气的体积呢？ 老师为这个实验准备了红磷。红磷+氧气 五氧化二磷应采用敞口还是密闭的装置进行实验？所以在使用该装置前要先干什么？如何测量出氧气的体积？利用集气瓶内消耗氧气压强减量 （还可以通过混合物总量、沙子量这两个数据来测量）讨论交流蜡烛燃烧等。引导学生回答出某物质消耗氧气最好不产生气体。密闭检查装置的气密性学生讨论交流培养学生分析问题，

6、解决问题的能力培养学生的分析问题和解决问题的能力点燃演示启发启发小结问导入启发小，使烧杯中的水进入集气瓶内来测量氧气的体积。出示演示装置，并进行实验由此我们得出什么实验结论？回顾刚才的实验，如果进入的水的体积小于 1/5，你认为可能的原因有哪些？装置的气密性不好红磷的量不足装置没冷却到室温就打开止水夹这个实验可以证明空气是混合物吗？为什么？其实，18 世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种单一成分的物质，后来，科学家们是观察实验，描述实验现象红磷燃烧，冒白烟，烧杯中的水进入集气瓶，约占集气瓶体积的 1/5（投影）氧气约占空气体积的 1/5（投影）交流讨论可以，因为不是一种物质板书引导小结并投影

7、问投影引导投影如何发现空气成分的呢？请同学们阅读课本 P82“多识一点” 看来，我们同学有着和科学家一样的思维方式和智慧，还有吗？稀有气体通过阅读科学家探究空气组成的历史，你有哪些感受和体会？实验证明：空气中按体积分数计算，大约是 O2 占 21%、N2 占 78%、稀有气体占 0.94%、CO2 占 0.03%、H2O和杂质占 0.03% 那原始大气的成分也是这样的吗？现代大气和原始大气成分比较这节课测定空气中氧气的含量老师选择的药品是红磷，除了红磷，还有一种常见的物质铜也可以。阅读交流：在密闭容器中加热汞，测出减少的体积为 1/5，得出空气由氮气氧气组成的结论。 雷利发现了氩气严谨求实、敢

8、于质疑、不放过任何蛛丝马迹 看书 80 页，比较板书空气的成分一、认识空气的组成原始大气： 二氧化碳 一氧化碳 甲烷 氨气现代大气：氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03%H2O 和其它气体杂质 0.03% 挑战自我投影总结投影小结1、实验时为什么要交替缓慢推动两个注射器活塞？2、表格3、结论4、上述实验中，如果两位同学的实验结果差别较大，你认为可能的原因有哪些？1、2、3、4这节课我们大家一起认识了空气的组成，那么空气中的各种成分对人类有哪些用途呢？下节课我们接着探讨看课本 81 页，讨论交流课后反思第二课时教学目标：知识与技能：1、结合社会生活了解空气是一种重

9、要的资源。2、认识空气质量报告过程与方法：1、培养学生的动手能力，自学能力情感态度与价值观通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。 重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是一种重要的自然资源。 难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图复习提问导入板书投影引导投影问空气的成分？它们所占的体积分数这节课我们就一起来学习空气中各成分在人类生产活动中的重要作用空气是一种重要的资源空气中各成分的重要作用空气中各成分都有着自己的用途和闪光点，工业上有时就需要从空气中获得大量的氧气，那工业上如

10、何从空气中获得氧气呢？请同学们阅读 P74 最后一自然段 分离液态空气制取氧气的方法你估计哪种气体先被分离出来，这回答看书 83 页同学对照投影回答各成分的重要作用看书交流分离方法原理回答温故知新巩固空气各成分的作用引导讲述投影讲述问个过程属于什么变化？在空气这个大家庭中，各成分所占的比例是不是一成不变的呢？原始大气中主要是CO2、CO、NH 3、CH 4等气体，绿色植物出现后，经过数十亿年的变迁，形成了现在的大气层。而现在随着人类活动的增加，在空气这个大家庭中经常出入一些不受欢迎的“客人”，造成了家庭的不和谐即空气的污染 请看屏幕 空气污染汽车尾气、工业废气的排放导致空气质量下降。大家知道人

11、呼出的气体与吸入的气体的成分是有区别的，试想：通风不畅环境中的空气与新鲜空气有没有区别？ 咱们教室内与室外的空气的区别是什么？我们用什么能测出二氧化碳含量的高低呢？测量前首先要取气，怎样才能取得室内的空气样品呢？ 回答，不是回答室内比室外的氧气含量低，二氧化碳含量高澄清的石灰水讨论交流取气的方法树立环保意识投影引入引导投影投影老师提供两瓶教室和操场的空气样品实验步骤我们知道阳光、空气、水是我们生命所必须的，所以我们该不该关心一下我们周围的空气的质量呢？板书：三、关注、保护空气 同学们知道我们牟平的空气质量怎么样？你都是通过什么途径了解到的呢？为什么我们的空气质量状况是“良”它是通过什么数据来衡量的？ 请同学们带着下面的问题阅读课本P85“活动天地：认识空气质量报告。问题：1、空气质量报告的主要内容包括哪几项？2、空气污染指数的大小与空气质量报告的关系如何？1、用矿泉水瓶装满水，拿到目的地，把水倒掉，将瓶盖盖紧2、用大的注射器抽取学生做探究实验得出结论：教室内二氧化碳比操场上含量高天气预报看书交流启发投影结束语作业你对防治空气污染有哪些合理化建议？为了我们的健康，为了保护我们赖以生存的大气层，相信同学们一定会在生活中做好我们力所能及的事儿。 怎样测定空气中二氧化碳的含量？交流课后反思