1.9——思想政治教育学原理复习资料.doc

1、- 1 -第一章一 概念思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动。政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。如阶级斗争、党的思想和组织建设。思想政治工作：指政治工作中有关意识形态方面的实践活动，也就是政治工作中的思想性部分，或者说是思想工作中的政治性部分。思想政治教育：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德观念对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育学：是一门研究人的思想品德形成发展规律和人们进行思想政治教育的

2、规律的应用性科学。思想政治教育学研究对象：人的思想观念、政治观点、道德品德的形成、变化和发展。思想政治教育学主要特点：（1）阶级性与科学性相结合。在社会生活中，思想政治教育直接反映一定阶级或政治集团的利益和要求，具有明显的阶级性；同时，思想政治教育学是站在人类创造的全部知识的基础上的，具有相应的科学性。 （2）理论性与实践性相结合。思想政治教育学是对思想政治教育本质和规律的理性认识，是关于思想政治教育的理论知识体系；同时，思想政治教育学的理论学说又是在思想政治教育的实践中逐步形成的，它指导思想政治教育实践，并受到实践的检验校正，随着实践的发展而发展完善。 （3）独立性与综合性相结合。独立性表现

3、在，首先，思想政治教育学的对象具有整体统一性；其次，思想政治教育学具有本学科的系统理论（目的、原则、教育方法等） 。综合性表现在，首先，思想政治教育的现象和问题必须和多个变量进行综合考察；其次，思想政治教育学要借鉴多学科知识进行研究。二 思想政治教育学的基本范畴：（1） 个人与社会（结果范畴） 。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。个人总是生活在一定社会关系中，每个人都不能离开社会而生存。社会也总是人的社会，由无数个个体所组成，离开了人，社会也就不复存在。个人与社会这一对范畴规定着思想政治教育的任务。（2）思想与行为（对象范畴）

4、 。思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是指思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。对思想和行为范畴的科学把握，有助于揭示人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律。（3）教育主体与教育客体。教育者是主体，处于主导地位；受教育者则是教育的对象，是客体。两者的界限又是相对的，不存在绝对的教育者和受教育者。受教育者是自我教育的主体。教育主体与客体这对范畴，规定着思想政治教育的诸多原则。（4）内化与外化（过程范畴） 。内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意

5、识体系有机组成部分的过程。外化是指将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现。内化中有外化，外化中也有内化，内化过程中会有相应的行为表现，而行为表现又会强化内化。内化与外化是揭示人的思想、行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展的重要范畴。（5）教育与管理。教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，主要靠说服教育，启发人们的自觉性。管理是组织运用经济、行政、纪律、法规等手段规范人们的行为，以维护正常的工作和生活秩序的实践活动，它主要靠规范约束，带有强制性。两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。一方面，思想政治

6、教育离不开管理，科学的规范的管理可以起到理顺关系、化解- 2 -矛盾、促进社会活动有序进行的作用，这在客观上为思想政治教育创造了良好的环境，有利于人们形成良好的思想品德行为习惯。有效的管理是思想政治教育顺利进行的重要基础。另一方面，管理也离不开教育。只有在科学地促进管理的同时，加强思想政治教育，使人们对法规、制度、纪律等管理手段产生认同感，自觉遵守它们，管理的作用才能得以实现。加强思想政治教育学范畴的研究，是思想政治教育学科建设向高水平发展的迫切需要。三 思想政治教育学学科建设的主要经验（1）坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合。（2）坚持思想解放和学术民主的原则。（3）加强思想政治教育学基

7、础理论研究。（4）紧密结合思想政治教育实践进行理论研究。（5）加强思想政治教育研究队伍的建设。四 在新时期研究思想政治教育学的意义（1）有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化。（2）有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。（3）有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育。第二章一、思想政治教育学科建设怎样贯彻马克思主义整体性原则？第一，必须完整、准确的把握马克思主义理论的科学体系（由实践反复证明了真理所构成的科学体系）只有把握马克思主义的科学体系，才能真正领会精神实质。这就要求我们必须深入研究马克思主义发展史、马克思主义的基本原理、基本立场、观点和方

8、法，引导人们用科学的太对对待马克思主义。反对任何对马克思主义的割裂、肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度。第二，必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢的应对种种挑战和攻击，旗帜鲜明的捍卫马克思主义。科学的运用马克思主义的基本原理批判国际国内出现的诸如“马克思主义过时论” “社会主义破产论” “社会主义失败论” “意识形态终结论”等等。第三，必须坚定不移的推进马克思主义的中国化。用马克思主义中国化的最新成果来解决中国重大的实际问题，把中国特色事业不断向前推进，做到真正坚持马克思主义。第四，必须不断丰富、发展和创新马克思主义。坚持和发展马克思主义是辩证

9、统一的。坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求好必备条件。理论创新要做到两个“坚定不移，不能含糊。 ”一是必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义的基本原理；二是要贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇敢追求真理和探索真理的革命精神。（马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。坚持用马克思主义来指导思想政治教育学科建设，包含：一方面，要始终坚持马克思主义的整体性，用完整准确的马克思主义指导思想政治教育学研究；另一方面。要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果特别是用发展中的马克思主义来指导思想政治教育的学科建设。 ）二、联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本

10、原理深化思想政治研究？答：1、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论：此理论丛整体上规定了思政教育的地位、目的、作用、任务及其效果的衡量标准。思政教育是无产阶级革命的重要组成部分，是为实现无产阶级历史使命服务的。产阶级政党要通过思政教育来提高人们认识和改造世界的能力，培养一代又一代的建设者和接班人。2、关于社会存在和社会意识辩证关系的原理：社会存在和社会意识的辩证关系原理是唯物史观最根本的原理，科学的回答了社会历史的基本问题，揭示了唯物史观的实质。这一原理说明思政教育作为社会意识的组成部分，机内社会物质生活条件决定，又具有反作用。我们据此正确认识思政教育的本- 3 -质和地位作用，自觉

11、服从于经济基础进步的要求，防止和克服思政教育“无用论”或“万能论”的错误倾向。3、关于政治与经济辩证关系的原理：马克思主义认为经济是基础，政治是经济的集中体现。要坚持政治与经济的统一，既要反对“空头政治家” ，又要反对“迷失方向的经济家和技术家” ，坚持以经济建设为中心的同时要牢记把坚定正确的政治方向放在第一位。4、关于正确处理人民内部矛盾的学说：它是我妈妈确定思政教育方针、原则、方法的直接理论依据。思政教育的任何方针原则和方法，只有符合正确处理人民内部矛盾的要求才是正确和有效的，反之。要正确认识、努力化解各种社会利益矛盾，减少不利和谐的因素，增加和谐因素。同时，人民内部矛盾有时又和敌我矛盾交

12、织在一起，这就更要深刻体会正确处理人民内部矛盾的学说，努力提高政策和策略水平，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益矛盾的长效机制。5、关于人的本质学说：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这是马克思主义人学中最主要的原理，只有正确的把握它才能懂得从具体的历史的现实的人出发去正确分析、认识各种社会历史现象，而不是陷入抽象的人性论的迷雾中。人，是思政教育的对象，那么，对人本质的不同认识，必然导致对思政教育相关问题的不同结论。因此，只有坚持马克思主义人的本质学说为指导，才能科学的分析对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。6、关

13、于个人全面发展的学说：它是我们确定教育方针、目的和任务、目标的重要理论依据。把人的个人全面发展和社会主义物质文明和精神文明建设都看做是不断提高、永无止境的历史过程，提出了教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等全面发展的建设者和接班人的方针。只要我们全面贯彻这一教育方针，就一定能培养一代又一代全面发展的社会主义新人。7、关于灌输社会主义意识的理论：它是着重从思想上建党，确立思政教育的地位作用方针原则任务内容的直接理论依据。因此无产阶级先锋队必须坚持从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主斗争之外灌输阶级意识，使本阶级成员接受科学社会主义思想，自觉地为实现

14、无产阶级的伟大历史使命而奋斗。我们要坚决反对自发论，坚持灌输的原则，改进灌输的方法，大力弘扬主旋律，在社会主义现代化建设中充分发挥党的领导和自觉成分的作用，开创思政教育的新局面。8、关于群众观点和群众路线的理论：群众观点是唯物史观的基本观点，群众路线是共产党人一切工作的根本工作路线，必须继承和发扬这一优良传统，对党员和干部必须加强这方面教育。开展思政教育工作也必须坚决贯彻群众路线，必须深入群众实践，和群众打成一片，向群众学习。9、关于社会主义精神文明建设的理论：一方面有利于文明深刻认识思政教育地位作用、方法原则、目的任务的理论依据。另一方面思政教育也是精神文明建设的主导内容和重要保证，是社会主

15、义精神文明建设的一项基础性工作。10、关于执政党的建设理论：搞好经济、政治、文化和和谐社会建设的关键都在党，搞好执政党的建设便成为做好思想政治教育工作的根本保证。思政教育工作要自觉坚持党的领导，充分发挥基层党组织的政治核心作用，同时，要把坚持党的领导作为坚持四项基本原则教育最重要的内容认真抓好。三、在思想政治及其学科建设中怎样借鉴学习型组织理论与技术？学习型组织理论认为，工业社会中习惯于先分割后组合的思维方式虽然是很必要的，但是久而久之，分割和孤立的思维习惯往往影响到深入观察各组成要素间的整体互动关系，使人们忽略了缓慢的渐变问题，而在现代社会“动态性复杂”问题面前舍本逐末，避重就轻，是问题越积

16、越多，知道爆发“重大事件”是采取对付它。一个组织，应成为学习型组织，是其中的人们得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，持续学习，共同学习，提升组织整体运作的“群体智力”全力实现共同的愿望和目标。思政教育应责无旁贷的推进学习型组织理论，推进学习型组织、学习型社区、学习型社会的建设，为此，就要首先把思政教育部门、机构、队伍建设成为学习型组织。第三章- 4 -一、为什么说思想政治教育是中国共产党的真正优势？中国革命之所以能够在极其艰难困苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利，中国特色的社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方

17、针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。思想政治教育是中国共产党的政治优势和优良传统。始终不渝地对党员干部和广大群众进行思想政治教育，是中国共产党党建工作和群众工作的一大特色，在任何时候都必须坚持，在现阶段更不能松懈。在建设社会主义市场经济和和谐社会时期，我们都必须牢牢把握以马克思主义为指导的思想政治教育这个传家宝，继承和发扬党的思想政治教育的优良传统，以保证我国社会主义现代化建设不断向前发展。（1 ）没有思想政治教育对马克思主义的传播，中国的工人运动就难以发展；没有马克思列宁主义与中国工人运动人结合，就不会产生中国共产党。在我们这样一个农民占人口绝大多数的国家里，能够把

18、党建设一个坚强的 富有战斗力的政治集团，就在于党特别重视通过思想政治教育向党员及群众传播马克思列宁主义，着重从思想上建党，经常注意从无产阶级的思想来改造和克服各种非无产阶级思想，并把思想政治教育作为团结全党和全国人民完成各项任务的中心环节。（2 ）土地革命时期，党首先在红军中建立了政治制度，坚持用无产阶级革命思想教育部队，启发官兵的革命觉悟，在极其艰苦的条件下，创建了革命根据地，成功的检查了武装革命斗争。（3）在抗日战争时期，党通过多种形式展开思想政治教育，保证了党及其所领导的军队在抗日战争中的独立性和抗日战争的顺利进行。（4）解放战争中，思想政治教育在提高干部战士的思想觉悟动员官大群众参加革

19、命战争方面发挥了巨大作用，为推翻反动统治建立新中国做出了巨大贡献。中国人民共和国建立后，在社会主义建设实践中，思想政治教育又有了新发展。通过理论教育学习英雄模范人物和群体等多种形式的思想真政治教育人名群众的思想道德素质普遍提高，建设社会主义的积极想得到提高,建设社会主义的积极得到从分发挥，进入社会主义现代化建设新时期，党中央进一步加强了思想政治教育的领导，办法了多个关于思想政治教育和精神文明的文件，促使思想政治教育向高水平发。新时期的思想政治教育在提高人们的思想政治道德素质、调动人们参加现代化建设的积极性，保证改革开放和社会主义和谐社会建设的顺利进行等方面，都发挥了重大作用。由此可见，中国革命

20、之所以能够在极其艰难困苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利中国特设社会主义之所以能够克服困难排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。所以说：思想政治教育是中国共产党的真正优势。二、思想政治教育的个体性功能表现在哪方面？联系实际说明其中一种功能。思想政治教育的个体性功能表现在个体生存功能、个体发展功能、个体享用功能。思想政治教育的个体生存功能是指：思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便更好的生存状态的过程中所发挥的作用 。首先：人和动物的生存一样，都有一定的生理构成，为了活着，为了生存下

21、去，就必须满足基于这种生理需要的各种欲望。其次：马克思主义关于人的本质告诉我们，人既有自然属性，又具有社会属性，人的物质需要固然十分重要，但人又具有追求精神生活从事的欲望，这是人的社会性的鲜明特征。最后：人的生理需要满足方式，不是自发形成的，它需要通过教育才能取得。1 思想政治教育有助于人的物质生活的顺利进行。2 思想政治教育是人的精神生活的一部分。思想政治教育的个体发展功能：思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。具体来说，思想政治教育对人的品德的塑造和人的发展的作用体现在以下几个方面。1：引导政治方向。2：约束规范行为。3：激发精神动力。4：塑造个体人格。思想政治教育的个体

22、享用功能：通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享用。- 5 -思想政治教育的基本任务是提高人们思想政治觉悟，发展和完善受教育者得到的品德。三、 思想政治教育的社会性功能表现在哪方面？联系实际说明其中一种功能。思想政治教育社会性功能：政治功能、经济功能、文化功能思想政治教育的政治功能：通过思想政治教育素质的受教育者以推动政治发展的作用。计提表现在以下几个方面：第一，传导主导意识形态，调节社会精神生产。第二：传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系。第三：沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳

23、定和发展。一方面：宣传社会意识形态和党的路线、方针和政策并促使人们将社会主义意识形态内化，认同并贯彻执行党的路线、方针、政策；另一方面：要倾听群众的呼声，积极反馈来自群众的意见和建议，使之成为领导政策决策的依据。思想政治教育的经济功能：思想政治教育通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设发展的积极作用。思想政治教育的经济功能主要表现在以下几个方面：第一：思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证，第二：思想政治教育是推动社会生产力发展的动力，第三：思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的手段。思想政治教育的文化功能：它对社会文化结构及其各组成部分的影响。（1）思想政治

24、教育的文化传播功能。一方面：社会通过思想政治教育等形式传播思想政治信息和主导意识形态，促使人们接受主流文化的价值观，形成符合社会要求的行为模式；另一方面：得体通过学习、模仿、社会实践等形式获得思想政治教育的过程中相互联系、相互作用，辩证的统一在一起。（2）思想政治教育的文化功能。首先：思想政治教育者必须树立正确的文化观，提高文化选择的自主性；其次：要加强对中华民族传统文化的价值吸收何批判改造，加强对西方文化的合理借鉴和批判改造；再次：要加强对人们进行文化选择的引导，让人们学会在文化交流和冲突中进行真确进行文化选择和合理吸收。四 怎样理解思想政治教育的地位和功能之间的辩证关系思想政治教育的地位和

25、功能是一个问题的两个方面，他们既有区别又紧密联系，不可分割。把思想政治教育放到适当的地位，是思想政治教育发挥其作用的前提条件。一般而言，“有位” 是为了“有为” ，“有位 ”才能有 “有为”，“ 有位”要求“有为”。同时，“ 有为”才能：有位“之哟思想政治教育发挥出自己应有的作用，才能体现和落实 ”有位“，才不会有名无实。第四章简述确立思想政治教育目的的主要依据。1 社会发展的客观要求。 （思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的必须是反映社会发展的客观要求；由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，所以思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定。 ）2 教育对象精神世界发展的

26、需求及思想实际。 （思想政治教育活动直接作用于人，在确定思想政治教育目的时，要考虑受教育者的思想状况的实际，这一点尤其重要。教育对象的思想层次不同，决定了思想政治教育目的的层次性，应是多层次的。这两个依据相互联系，相互制约。 ）为什么将培养“四有”新人作为思想政治教育的根本任务？（思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。 ）思想政治教育的根本任务的确立依据： 培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。人类 1社会从低级走向高级不断发展进步，社会主义社会是人类发展的新的文明阶段

27、，它要求其社会成员的素质达到较高水平，思想政治教育致力于培养“四有”新人，既是社会主义文明建设的需要，又为社会发展到更高文明创造了条件，能够满足社会不断发展进步的需要. 培育“四有”新人是建设高度的社会主 2义精神文明的内在要求。培养“四有”新人是思想政治教育的根本任务，是建设高度的社会主义精神文明的重要条件和落脚点。 培育“四有”新人是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义 3现代化的内在要求和根本条件。因为人是社会活动的主体，是发展市场经济、建设社会主义和谐社会的- 6 -主体，也是社会主义现代化建设的一个基本因素。只有提高社会成员的思想道德素质和科学文化素质，才能充分利用政治、

28、资源、科技、法律等条件，才能实现又快又好且可持续的经济发展。简述“四有”新人内在精神素质的培养。帮助人们树立崇高的理想信念。发展社会主义市场经济， ，建设和谐社会，实现社会主义现代化，这本身就是一种理想，需要一代有崇高理想的新人坚忍不拔为之努力奋斗，只有广人民怀有建设中国特色社会主义的共同理想，朝气蓬勃的投身于现代化建设事业中，才能实现这一伟大理想。引导人们形成积极健康的精神状态。社会主义主要任务是：调动广大人民群众的社会主义积极性，使广大人民群众以极大的热情投身社会主义现代化建设。就是要求人们形成与时俱进、积极进取、开拓拼搏等积极乐观的生活态度，克服思想懒惰、惧怕变革、愚昧的拜金主义，享乐主

29、义。 接受和顺应社 1会变革的心理 强烈的责任感 2培养人们良好的道德品质。 要教育人们用社会主义道德准则要求自己，做到爱祖国、爱人民、爱 1劳动、爱科学、爱社会主义，促使人与人之间形成平等、团结、友爱、互助的社会主义新型关系。 即 2使在社会主义初级阶段，我们也要认真宣传和大力倡导共产主义道德，引导人们坚持集体主义价值导向，树立全心全意为人民服务的思想。增强人们的法制纪律观念。人们具有高度的法制纪律观念是社会主义市场经济建设的内在要求，是实现社会主义现代化的迫切需要。促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养。只有坚持不懈地追求新知识，努力提高自己的只是素养，才能跟上时代步伐，孜孜不

30、倦追求知识，是建设学习型社会和创新型国家对思想政治教育提出的新要求。完成新时期思想政治教育任务的基本要求有哪些？坚持抓好邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育。党的十六届六中全会提出要构建社会主义核心价值体系，这一核心价值体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等，而马克思主义指导思想是这个价值体系的第一要义。突出主旋律教育。要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践。 建设中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题。 建设中国特色的社 1 2会主义是集体主义

31、精神的大发扬。 建设中国特色的社会主义是一条符合中国国情的社会主义建设道路， 3它初步解决了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设、巩固和发展社会主义的一系列基本问题，在理论和实践上都把社会主义事业向前大大推进了一步。综上所述，爱国主义、集体主义、社会主义是当前思想政治教育的主旋律，坚持主旋律，就是抓住了思想政治教育的核心 ，就能协调人们的行动，使人们投身于社会主义现代化的伟大实践中。大力弘扬中华民族优秀传统文化。思想政治教育是社会主义精神文明建设的基础，加强社会主义精神文明建设，要“弘扬祖国传统文化精华” 。如：“国而忘家、公而忘私”的奉献精神；“天下兴亡匹夫有责”的爱国主义精神；“先

32、天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高品德；“推己及人” 、 “厚德载物”的持生规范；“鞠躬尽瘁、死而后已”的勤勉风格；“天下为公” 、 “世界大同”的社会理想等，有助于人们形成崇高的理想及思想道德素质的提高。努力消除市场经济的负面影响。实践证明，发展社会主义市场经济，有利于更快更好的发展社会主义生产力，提高人民生活水平；有利于推动社会进步；有利于推动人们的观念更新，增强人们的自主意识、平等意识、开放意识，市场经济具有双重效应，有积极的影响，也有负面的影响。负面影响：某些领域道德失范现象严重，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；败坏党风、社会风气，破坏正常的社会生产和生活秩序。减小负面影响，从思想

33、政治教育讲 要对市场经济的负面影响有清醒的认识并保持警 1惕。 要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德观教育。 2第五章- 7 -一 什么是思想政治教育环境？它有哪些主要特点？思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。特点：（1）广泛性。首先，思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统。其次，思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。 （2）动态性。首先，思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中。其次，人改造世

34、界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。 （3）特定性。思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。对于基层思想政治教育工作或具体的教育对象来讲，环境总是特定的，即总是面对一定的家庭环境、社区环境、学习环境、工作环境等。特定性反映了环境对思想政治教育活动和教育对象的直接制约性，是思想政治教育环境不可忽视的一个重要特征。（4）可创性。首先，思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。其次，思想政治教育可以营造小环境。二 联系实际谈谈环境对思想政治教育的影响（一） 、宏观环境对思想政治教育的影响。（1）

35、经济环境对思想政治教育的影响。经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。社会主义经济制度为以共产党主义思想为核心的思想政治教育奠定了经济基础，对人们思想品德的形成和发展以及思想政治教育的影响是及其深远的。在社会主义初级阶段，我国的所有制结构呈现以公有制为主体，个体经济、私营经济和其他经济成分等多种经济成分共同发展的格局，这一格局特别是多种经济成分并存这一情况也会对人们的思想产生影响。由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德会产生直接的影响。我国经济体制改革特别是社会主义市场经济建设，对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响。一方面，从总体上促使人们的思想品德水平不

36、断提高，也为思想政治教育奠定了更坚实的物质基础，提供了更多、更好的手段和载体，推动思想政治教育不断现代化。另一方面，经济的发展在客观上改变着人的思想道德素质，也在客观上为思想政治教育的发展提供了动力。然而，在市场经济发展过程中，也存在着许多矛盾和错综复杂的问题。思想政治教育者对此一定要有充分认识，努力提高在复杂而变动不居的经济环境下有效开展思想政治教育的能力。（2）政治环境对思想政治教育的影响。政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况。社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。政治制度的核心是社会各阶层在国家中的地位，也

37、就是由谁当家作主。政治制度对思想政治教育者有着根本的影响和制约，决定着谁掌握思想政治教育的领导权。只有发展和完善社会主义的政治制度，加强社会主义民主和法制建设，实现政治生活的有序化，才能为人们思想品德的发展和思想政治教育的发展创造良好的社会政治条件。（3）文化环境对思想政治教育的影响。广义的文化是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义的文化是特指社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。文化以物质为基础，随社会物质生产的发展而发展，又反作用于社会物质生产。人的思想毫无例外都受到一定文化的深刻影响，思想政治教育也必定是在一定的文化氛围中进行的。文化环境对人的思想品德及思想政治教育的影响是

38、通过以下特征表现出来的：第一，属人性。属人性是文化环境的根本特征。其一，人是文化的主体。其二，文化环境在本质上是指向人、塑造人的。第二，社会性。第三，创造性。第四，时代性。第五，复杂性。（4）大众传播媒介对思想政治教育的环境。大众传播媒介是指多种形式的大众传播手段，分为印刷媒介和电子媒介。大众传播媒介环境具有广泛性、复杂性、导向性等特征。第一，大众传播媒介形式与人们的生活紧密相连。第二，大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境。（二） 、微观环境对思想政治教育的影响。1 家庭环境的影响。这主要是指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的影响氛围。这种影响的特点：

39、第一，家庭影响具有普遍性和长久性。第二，家庭影响具有渗透性；- 8 -第三，家庭影响和教育具有针对性；第四，家庭影响的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性。2 学校环境的影响。学校是有目的、有计划、有组织地向受教育者传授文化知识、劳动技能、价值观念、政治观点、社会规范，以培养符合一定社会要求的公民的机构，是一种特殊的社会组织。这种影响的特点：第一，全面性；第二，阶级性；第三，渗透性；第四，导向性。3 社会组织（工作）环境的影响。社会组织是指为执行某种社会职能、追求特定工作目标而组成的相对独立的社会群体。社会组织的特点：（1）计划性 （2）权威性 （3）持久性 （4）全面性 社会组织环境对其成员的思

40、想品德发展的影响可从以下几个方面进行分析：第一，社会组织效益；第二，社会组织风气；第三，组织领导的形象；第四，组织内的人际关系。4 社区环境的影响。社区是指聚集在一定地域中并且在生活上相互关联的人群的生活共同体。影响社区成员的思想品德的因素：第一，社区生活秩序和经济发展程度；第二，社区风气；第三，道德规范；第四，人际交往。5 同辈群体环境的影响。同辈群体是指由家庭环境背景、年龄、爱好、特点等方面 比较接近而形成的关系比较密切的群体。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下特点：（1）自由性 （2）渗透性 （3）独特性三 如何优化思想政治教育环境所谓优化思想政治教育环境，是

41、指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育的自觉手段，充分发挥其促进人的发展的作用。主要包括以下几个方面：1.优化经济环境。良好的经济环境是开展思想政治教育的基础条件。首先，要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力。这是从宏观上优化经济环境的根本举措。其次，要建立社会主义市场经济新秩序。良好的经济秩序是经济又好又快发展的必备条件，也是思教有序进行的前提。再次，要实行效率优先、兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在全社会建立和谐的利益关系。另外，需要指出，优化经济环境主要要依靠社会宏观管理部门和广大人民群众的努力，但思教本身对此也是负有责任。思想政治教育

42、通过宣传科学发展观，提高大家对科学发展观本质和内涵的认识，从而坚决贯彻落实科学发展观，推动经济又好又快地发展；提高调动广大群众的积极性，使其更好地参与社会主义现代化建设，可以促进我国生产力的发展；通过提高群众的法制意识和道德观念，可促进社会主义市场经济新秩序的建立；通过帮助人们正确处理国家、集体和个人利益之间的关系，通过协调具体的利益矛盾，可促进和谐的利益关系的形成等。思教者一定不能坐等良好的经济环境的出现，而要以自己努力的工作投入到优化经济环境的活动中去，以推动思教经济环境的优化。2.优化政治环境。政治环境对人们的思想品德和思教的影响最直接、最突出，优化政治环境，从根本上说，就是要继续推进政

43、治体制改革，加强社会主义民主和法制建设。有以下几方面：（1）坚持和完善社会主义民主制度。要坚持和完善人民代表大会制度。要坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度。要坚持和完善民族区域自治。要坚持和完善基层自治制度。推进决策的科学化和民主化。加强基层民主政治建设。 （2）加强社会主义法制建设。全面推进依法行政。加强对行政权力的监督。 （3）推进机构改革。要转变政府职能，改进管理方式，精简机构，提高效能，建设一个行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效的行政管理体制。 （4）加强反腐倡廉和干部道德建设。树立正确的政绩观，切实关心群众利益。推进改革发展，满足群众的物质文化需求。要解决群众生活生产中

44、突出的问题和困难。 （5）维护安定团结。3.优化文化环境。文化环境对人们具有潜移默化的影响。优化思教的环境，首先也是最根本的是要在整个文化建设中坚持社会主义核心价值体系，即坚持马克思主义的指导思想，高扬中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，倡导社会主义荣辱观等，使社会主义文化建设始终保持正确的政治方向，持续发挥全面提高公民的综合素质的作用。其次，要促进各项文化事业的发展。再次，要努力建设企业文化、校园文化、乡镇文化、社区文化、军营文化、家庭文化，优化亚文化环境。最后，要抓好文化市场的建设和管理。4.优化社会舆论环境。舆论环境对思教的影响发挥着强化

45、或者削弱的作用，是思教的一种“场”和- 9 -“势” 。有以下几方面：（1）党和政府要有效的控制电视、广播、电影、报刊等大众传播媒体，弘扬主旋律，加强正面宣传、正面报道、正面教育。 （2）要敢于通过媒体剖析现实，澄清是非，开展道德评价，实行舆论监督。 （3）采取有效的措施净化网络环境。 （4）加强媒体的自律。第六章思想品德：思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。思想品德结构：思想品德结构是指人的思想品德的各构成要素及其相互联系、相互作用的方式。它是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素

46、按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。思想政治教育过程：思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。一 简述思想品德形成发展的规律（1）人的思想品德是在社会实践的基础上主客体因素相互作用、相互协调的产物。外部环境因素对主体能否产生影响，产生什么样的影响，关键不在环境因素本身，而在于接受者本身的主体因素，在于主体对客体因素的选择、消化、吸收状况，在于主体因素与客体因素之间的平衡和协调。只有在主客体因素都与一定社会的思想品德

47、要求相一致、相协调的条件下，社会要求的思想观念、道德规范才能顺利地内化为人的意识，人们才能形成良好的思想品德。换言之，人的思想品德是主体因素与客体因素相互作用、相互协调辩证统一过程的产物。客观外界环境因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才有可能达到主客体的相互协调与平衡，使主体产生一定的思想品德认识。而主体的思想品德认识，只有再回到社会实践中去，转化为思想品德行为及行为习惯，才是有意义的，才可以看做事某一思想品德形成过程的完结。然后，在社会实践中通过社会评价和自我评价的反馈，又开始新一轮的主客体因素之间的矛盾运动，从而获得更高水平的思想品德认识，转化为更高水平的思想品德行为，如此循环往复，

48、螺旋式上升。可见，人的思想品德是在社会实践基础上主客体相互作用、相互协调过程中产生和发展的。（2）人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。一是主体内在的知、情、意、信、行诸要素在发展方向上由不一致到一致，在发展水平上由不平衡到平衡的矛盾运动。教育者的重要责任，就是要通过有效的思想政治教育，帮助受教育者正确认识这种矛盾，并调动其自我教育的积极性，积极展开思想斗争，促使其内在心理要素逐步在发展方向上达到一致，在发展水平上达到平衡，从而促使其形成良好的思想品德并不断向社会要求的方向发展。二是指主体当前对一定社会要求的反映同原有的思想品德状况之间的矛盾运动。思想政治教育者要引导受教育者开展积极的

49、思想矛盾斗争，使社会要求在其矛盾运动中占主导地位，以使其形成良好的思想品德。由此可见，人的思想品德是主体内在的思想矛盾运动转化的产物。二 试述思想政治教育过程的特征（1）明确的计划性和鲜明的正面性一般社会环境对人的思想品德的影响，往往是自然、无序、多向度的，很难加以有效控制。思想政治教育是一种有目的、有组织、有计划的教育影响过程，具有可控性和针对性。所谓正面性是指思想政治教育影响总是选择积极地价值内容和有利于受教育者发展的教育方式。教育内容的正面性是区别一般环境影响和思想政治教育影响的一个重要标志。（2）突出的复杂性和广泛的社会性思想政治教育过程的影响因素、影响过程、影响结果都具有复杂性。复杂性的另一个表现是思想政治教育过程的多端性。思想政治教育过程的社会性特征在我国也表现得极为突出。首先，思想政治教育- 10 -的对象具有广泛性；其次，思想政治教育的主体也具有广泛的社会性。（3）积极的引导性和明显的长期性当代思想政治教育特别注重发挥受教育者的主体能动性，思想政治教育过程应充分注意实现教育对象主体的思想、道德建构与思想政治教育主体的思想、道德价值引导的统一。引导性特征要求教育者在进行思想政治教育时，要考虑到受教育者的整体思想品德发展水平，既不提出超越教育对象发展实际的教育要求，也不做其发展的尾巴；而是确定适宜的发展目标