1、第二章 语文教学大纲与语文课程标准,思考与讨论 1.建国以来，语文大纲的发展轨迹 2.语文新课程标准的基本内容 3.语文大纲与语文新课程标准的区别,第一节 建国以来的语文教学大纲,第一阶段:探求时期(1949年1958年上半年)第二阶段:确立时期(1958年下半年1966年)第三阶段:改革时期(1978年1990年)第四阶段:发展和深化改革时期(1990年至今),建国以来，语文教学大纲经历了探求、确立、改革、发展四个阶段，它的发展轨迹，反映出语文界的教学作者和理论工作者们对语文教育规律的认识，逐步由肤浅走向深刻，由片面走向完善。,第二节 语文课程标准,一、什么是语文课程标准语文课程标准是国家教
2、育行政部门按照教学计划，用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件。是语文教材编写、语文教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评估语文课程的基础。语文新课程标准是指1999年开始研制，2001年9月正式走入三十八个国家级实验区的全日制义务教育语文课程标准及稍后相继出台的普通高中语课程标准，它是国家教育行政部门根据国内外课改趋势，结合我国教育实际，在新时期用纲要的形式来规范语文教学的指导性文件。它体现了新时期国家对语文教学的指导思想和规格要求。它具有一定的权威性和法规性，因此，教材的编写、教学的实施、教学的评价等都必须遵循新课程标准的规定。,二、语文课程标准的组成,语文新课程标准包括“前言”、“语
3、文课程目标”、“课程实施建议”，此外还有附录。,（一）、前言1、课程性质与地位 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点。“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。,2、课程的基本理念 (1)1-9年级语文课程的基本理念 (2)高中语文课程的基本理念3、高中语文课程设计思路,（二）语文课程目标,语文课程目标的制定，受建国以来第八轮基础教育课程改革目标的制约，它是总的人才培养目标在语文课程中的具体体现，目标的内容与语文素养的精神丝丝入扣，它是从语文学科的角度规定人才培养的具体
4、规格和质量要求。,19年级语文课程目标高中课程目标,（三）课程实施建议,1、教材编写建议2、课程资源的开发与利用3、教学建议4、评价建议,（四）附录,三、语文新课程标准的功能,教科书编写的指南教师教学的向导评估教学质量的标准考核学习能力的依据拓展了语文课程资源开发和利用的领域,第三节 语文新课程标准与语文教学大纲的区别,语文新课标与2000年教学大纲的比较,案例分析,根据一堂没有备的课（中学语文教学，2004年第7期）实录，进行思考与讨论，分析这堂课的优劣，并谈谈自己对这堂课的看法。,技能训练,全日制义务教育语文课程标准强调要全面提高学生的语文素养，这自然包括提高学生的人文素养，所以，新课标特别加强了对“情感、态度、价值观”这个维度的要求。请你以一篇课文的教学设计为例来具体说明，在阅读教学中怎么提高学生的人文素养。,
