教育心里学试题.doc

1、第一章 教育心理学概述一. 选择题1. 1903年，美国心理学家_A_出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学著名的著A桑代尔B斯金钠C布鲁钠D皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_C_出版的教育心理学A乌中斯基B桑代尔C卡普切列夫D列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_C_A20世纪20年代以前B20世纪20-50年代C20世界60-70年代D20世纪80年代以后4. 心理学的创始人是_D_A桑代尔B斯金钠C布鲁钠D冯特5. _B_是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A教学内容B教学媒体C教学环境D教学过程6. 心理学属于_C_A自然科

2、学B社会科学C自然科学何时会科学双重性质的科学D哲学7. 心理学作为一门独立的学科诞生于_A_年A1879B1897C1789D17988. 心理学是研究人的_B_的科学A心理活动的规律B行为何心理活动的规律C心理与心理活动的规律D行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_C_A卡普杰列夫B桑代尔C乌中斯基D?斯基10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的_C_规律的科学A基本教育B基本教学C基本心理D基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_A_A遵循性原则B教育性原则C系统性原则D客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_

3、D_A学与教的心理规律B学与教的心理规律，但以前者为主C学与教的心理规律，但以后者为主D学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是_C_A客观性原则B教育学原则C实践性原则D知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_ B_A描述B鉴测C解释D预测15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_C_A实验教育学B教育社会学C心理测量学D和序教学16. 1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是_D_A陶门知B蔡元培C潘菽D廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_C_A

4、学生B教学内容C教师D教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是_C_A教学媒体B教师C教学内容D教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以_C_的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A儿童心理学B教育心理学C普通心理学D学习心理学20. 教育心理学研究的核心内容是_D_A学生B教师C教学过程D学习过程二. 填空题21. 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。22. 学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 思维水平 的差异上.23. 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了

5、教育心理学24. 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。25. 教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学与教育学 的交叉学科。.26. 廖世承 是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。27. 教材的编制何课程的设置必须以 水平 和 教学 的理论和研究为基础。28. 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的 监测和分析以及在教学之后的检验和反思。29. 教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、 深化拓展 四个时期。30. 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。31. 20年代以后， 学科心理学 的发展很快

6、，也成了教育心理学的组成部分。32. 教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。33. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。34. 教育心理学是 应用心理学 一种。35. 教育内容一般表现为教大纲。 教材 和 课程36. 教学环境不仅是课堂整理研究的主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设计研究 所不能忽视的重要内容。37. 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 的成果，大大的扩充了自己的内容。38. 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。39.

7、 由于 自然实验 是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。40. 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学内容 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。三 简答题41. 学习教育心理学对教师有什么作用？42. 简述教育心理学的发展趋势。43. 简述教育心理学的研究对象。44. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程.45. 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用.46. 简述我国教育心理学的发展简史.四 论述题47. 论述教育心理学在实际应用中的作用第三章 学习的基本理论一、单项选择题1. 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习

8、理论的基础的人是A巴甫洛夫B桑代尔C班杜拉D华生 ( D)2. 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于A场依存性占优势B场独立性占优势C情感型D内倾型 ( A)3. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是A蜜蜂采蜜B猴子练攀爬C病症导致的行为改变D儿童模仿别人的行为 (D )4. 学习“工作总量 =工作效率 X 工作时间”这是A规则学习B概念学习C辨别学习D解决问题学习 ( A)5. 儿童自我意识发展的第三阶段是A社会自我B心理自我C生理自我D精神自我 (B )6. 提出认知结构学习论的心理学家是A奥苏伯尔B布鲁钠C加涅D桑代克 ( B

9、)7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中“生长”出新的知识经验？A完型-顿悟论B认知-结构学习论C信息加工学习理论D建构主义学习理论 (D )8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 这种现象是A刺激分化B刺激泛化C刺激比较D行为强化 ( B)9. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的A获得B消退C泛化D分化 ( )D10. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于A机械学习B意义学习C接受学习D发现学习(B )11. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种

10、理论的观点？A有意义接受学习理论B认知结构学习理论C建构主义学习理论D人本主义学习理论 (A )12. 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是A加涅B斯金钠C托尔曼D桑代克 ( A)13. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于A构造一种完型B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结D对环境条件的认知 (B )14. “杯弓蛇影 ”反应的是一种什么现象？A刺激泛化B刺激分化C刺激比较D分为强化 (A )15. 小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了 学习。A智慧技能B认知策略C态度D言语信息 ( C)16. 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的

11、观点是 BA行为主义的学习理论B人本主义的学习理论C社会观察的学习理论D认知心理派的学习理论 ( B)17. 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是A桑代克B斯金钠C华生D巴甫洛夫 ( D)18. 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称A智慧技能B认知策略C言语信息D动作技能 ( A)19. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是A让儿童看完电视以后应即督促地完成作业B限定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视 (D )20. 学了“全等三角形的判定定理 ”后再学“相似

12、三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于A信号学习B连锁学习C辨别学习D规则或原理学习 ( C)二、填空题21. 加涅在学习的条件一书中先后提出的_学习层次_分类和_学习结果_分类影响较大。22. 影响心理发展的两个主要因素是_遗传_和_环境_。23. 所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_心理变化。24. 皮亚杰认为，守恒是_具体运算_阶段儿童具有的能力。25. 人格是指决定个体的_外显行为_和_内隐行为_并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。26. 学生性格差异主要是指性格的特征差异 和性格的类型差异27. 加涅根据学习的结果将学习分为智慧

13、技能、_认知策略_、言语信息、_动作技能_和态度_。28. 我国心理学家主张把学生的学习分为 、_和_三类。29. 知识是客观事物的特色和联系在人脑中的 。它是来自反映的对象本身的_。30. 技能是通过学习而形成的符合要求的_活动方式_。它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_动作经验_。31. 自我意识的发展包括生理自我、_社会自我_和心理自我三个阶段。32. 提出最近发展区理论的心理学家是_维果茨基_。33. 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和_操作性_行为。34. 经典性条件反射的基本规律有_和_。35. 操作性条件作用的基础规律有强化、消退、_惩罚_、_逃避_与_回避

14、_。36. 加涅认为，如果想要保持信息，就得采取_复数_策略。37. 加涅在学习的条件一书中先后推出的 _学习层次_分类和_学习结果_分类影响较大。38. 回避条件作用与逃避条件作用都是_负强化_的条件作用基础。39. 学习活动的过程是_个体经验_的获得过程。40. 斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而_强化 _是增强反应概率的手段。三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）41. 简述尝试-错误学习理论对教学的启示？42. 简单评论布鲁钠的认知-结构学习理论？43. 简述最近发展区的概念及其意义?44. 意义学习需要具备哪些条件?45. 如何理解心理发展的含义?46.

15、列举建构主义学习的基本观点?四、论述题（本大题只有1个小题，共10分）47. 有人建议，在教育实践中“要多使用奖励，而尽量少用惩罚” 请简要阐述你对这种建议的看法？一、选择题1、D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D 10、B11、A 12、 A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D 18、 A 19、D 20、 C二、填空题21、学习层次 学习结果 22、遗传 环境 23、心理变化 24、具体运算 25、外显行为 内隐行为 26、特征差异 类型差异 27、认知策略 动作技能 态度 28、知识学习 技能学习 行为规范 29、主观映像 认

16、知经验 30、活动方式 动作经验 31、社会自我 32、维果斯基 33、操作性 34、获得与消退 刺激泛化与分化 35、惩罚 逃避条件作用 回避条件作用 36、复述 37、学习层次 学习结果 38、负强化 39、个体经验40、强化三、简答题41.简述尝试错误学习理论对教学的启示？答：启示是在教学中，教师教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习能力得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，

17、而不能经常搞“突然袭击”。42.简单评价布鲁纳的认知结构学习理论？答：布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面：（1）他认为学习是通过认知活动形成认知结构的过程，是学习者主动的用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构；（2）他强调学科的基本结构的学习；（3）强调基础学科的早期学习；（4）提倡广泛使用发现法。43.简述最近发展区的概念及其意义？答：（1）概念：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。维果斯基的研究表明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童肯达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮

18、助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。（2）意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。44.意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次

19、，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。上述条件缺一不可，否则就不能构成有意义的学习。45.如何理解心理发展的含义？答：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一系列心理变化。它有四个特征：连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、差异性。46.列举建构主义学习的基本观点？建构主义学习的基本观点：学习是学习者主动地建构内部表征的过程，它总是与以前的经验相结合，主动地对信息进行

20、选择和加工；学习过程同时包含两方面的建构，即对新信息的意义建构和对原有经验的改造和重组。四、论述题47.有人建议，在教育实践中， “要多使用奖励，尽量使用惩罚” 。请简要阐述你对这种建议的看法？答：我认为奖比罚好，原因如下：（1）惩罚传递不该怎么做的信息，奖励传递该怎么做的信息。（2）必要的惩罚是需要的。学习是有纪律的活动，必要的约束与惩罚是为了维持秩序。奖罚不应伤害学生的自尊心与求知欲。（3）奖与罚应及时、公正，才能真正提高一个人的积极性。对该表扬的行为不及时进行表扬等于是批评这种行为，对做错的同学不进行批评等于是表扬了这种行为；师生关系紧张时的批评，起不到教育作用，反而会造成其在同学中的孤

21、立。（4）进行表扬与批评时，应注意个性差异。惩罚对内向孩子的作用大于对外向孩子的作用；表扬对女生的作用大于对男生的作用；表扬与批评的作用在于个体对表扬与批评的认识，不应伤害到其他方面的积极性。（5）内在动机。内在动机本身是一种自我奖赏，快乐学习是指对掌握知识的快感，学生对学习的兴趣是最强的内在动机。转 教育心理学章节习题:第四章学习动机 2012-5-20 15:一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（ A）附属内驱力最为突出。A儿童早期B少年期C青年初期D青年晚期2个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（D） 。A学习需要B学习动机C学习迁移D学习期待3学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ B） 。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D交往内驱力4自我提高内驱力和附属内驱力属于（C ） 。A内部动机B直接动机C外部动机D一般动机5林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（C ） 。A认知内驱力B自我提高的内驱力C附属的内驱力D求知欲