1、 一切为了孩子，以德治教， 育人为本 中关村总部 :62199669 62155346 亚运村分部： 84831994 84832994 1 2008 高考 理综 试题的特点简析及对 2009 年高考复习的建议 北京师范大学附属实验中学特级教师 林祖荣 2008 年高考已尘埃落定，了解高考试题的一些基本特点，有助于我们明确复习的目标，把握科学的复习方法，起到事半功倍之效。 一、 2008 年生物试题的基本特点 从理综生物试题来看， 2008 年的试题与前几年相比，保持了相对的稳定。主要特点体现在以下几个方面 : 1. 注重基础，突出重点 试题各题考查的知识点分别为： 题号 主要考点 分值 1
2、 糖代谢 6 2 免疫 6 3 细胞生理（光合作用 与呼吸作用） 6 4 基因的分离定律 6 29 植物细胞杂交 18 30 动物的激素调节 12 31 微生物 18 与前几年高考类似，遗传与变异、代谢与调节、现代生物技术依然是北京高考的主要内容。这些内容既是学科的基础知识，也是重点的主干的知识。 2. 重视能力，注重方法 试题在考查基础的同时，注重了对能力的考查。例如第 4 题： 无尾猫是一种观赏猫。猫的无尾、有尾是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约 1/3 的有尾猫，其余均为无尾猫。由此推断正 确的是 A. 猫的有尾性状是由
3、显性基因控制的 B. 自交后代出现有尾猫是基因突变所致 C. 自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子 D. 无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占 1/2 无尾猫自交出现有尾猫，说明无尾相对有尾是显性性状。按孟德尔的分离定律，无尾猫自交后代出现有尾猫，则应该判断该无尾猫是杂合体（ Aa）的自交，无尾猫的自交后代总是会出现约 1/3 的有尾猫，也就是无尾猫：有尾猫 =2： 1.这里，孟德尔分离定律中 3： 1 的比例，被修饰成了 2： 1，据此可推断 AA 没有了，是属于显性纯合致死的类型。 解答本题，不仅需要掌握基因的分离定律，而且 必须能够利用题目给予的信息，经过逻辑推理，得出新的“ 显性纯合致死
4、“的知识结论。没有相应的信息获取、处理能力，不具有一定的逻辑推理能力，面对本题就可能会不知所措了。 3. 重视实验，关注技术 实验的方法 与技术一直以来是北京高考生物试题中着力考查的内容， 2008 年的试题也不例外。 例如，第 29 题，试题考查植物细胞杂交，但第（ 2）小题，以观察“甘蓝 -白菜“染色体数目和形态为背景，考查点转移到了细胞中的染色体的观察试验中， 考查对教材中有丝分裂实验的掌握及迁移应用的能力。 第 30 题通过激素对蛙卵发育的实验为背景，考查对实验结 果的分析处理以及对实验结果的判断预期等能力。第 31 题涉及微生物的培养技术， 其中的第（ 4）小题涉及的重复实验以及对照
5、设置的考查，对考生实验方法、技术以及能力都提出了较高的要求。 二、对 2009 高考复习的几点建议 基于北京高考试题的这些基本特点，建议同学们在复习过程中注意以下几个问题。 1. 加强基础，对概念、方法、原理等的理解要到位 一切为了孩子，以德治教， 育人为本 中关村总部 :62199669 62155346 亚运村分部： 84831994 84832994 2 生物学是一门自然科学 ，理解生物学的主要概念、原理和规律，不仅是掌握生物科学的基础，也是形成科学思维的正确途径。理解生物学知识，就是要对于生物学的基本概念、方法和原理，不仅要“知其然 ” ，而且要”知其所以然“。也就是不仅要知道它们的
6、含义，还要知道它们的前因后果、适用条件和范围，以及相关知识之间的联系和区别。 例如，关于基因突变的概念，除了记住教材所描述中的一些一些关键词外，还应该思考： 谁在变？ （弄清突变的对象“基因”与其上位的 DNA、染色体、 细胞核间的关系，以及与其下位的脱氧核苷酸、碱基、碱基对等概念间的相互关系）怎么变？ 明确增加或缺失的碱基对的数目（如 3 的倍数还是非 3 的倍数）、位置（如发生在编码序列还是非编码序列）对结果的影响；碱基对的改变在什么情况下会影响性状，在什么情况下不会对性 状产生影响 何时变？为什么会变？突变有什么突点？有什么理论与实践意义？等等。 2. 记牢课本中的一些重要的概念、原理、过程、生物学术语、事实以及一些典型的生物学实例 对生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢固记忆。高考的问题背景是新的，但其落脚点一般是在课本上。在 2008 年的非选择题的 48 分答案中，有 32 分的答案直接源于教材。 因此，只有牢固记忆基础知识才能做到在高考中应用自如。 与其他自然科学相比， 生物学有更多的需要记忆的知识。这些知识既是解题时思维的工具也是表达的形式。许多同学在考试 时思维不流畅，不能用生物学的专有术语来表达，是与知识记忆不牢固密切有关的。就生物应考而言，背不是万能，但不背是万万不能的。
