1、本章要求学生了解多种多样的教学方法，其中理解中学生物学教学中常用的讲授法、谈话法、讨论法、直观教学方法，而直观教学法是生物学中最重要的教学原则之一，要求学生对直观教具的种类及其作用、选择和运用的方法有全面深刻的理解。第一节 讲授、谈话、讨论教学法一、讲授( 一)讲授的类型 讲述 讲解(二)运用讲授的基本要求严密的科学性和高度的思想性 富于思考性 注意系统性和逻辑性 浓厚的兴趣性 要讲练结合二、谈话( 一)谈话的类型 传授新知识的谈话 巩固知识的谈话 指导实践活动的谈话(二)教学中使用谈话的主要途径 利用学生已有的感性经验和知识基础进行谈话 用比较分析归纳法进行谈话 提出矛盾，并通过谈话引导学生
2、去解释矛盾的现象 联系各种实际进行谈话(三)运用谈话法的基本要求 强调重点和难点 具有较高的针对性、思考性和推理性 简短性和机动性 要重视总结三、讨论 (一)运用讨论法的基本要求 (二)讨论法的实例 (三)注意问题第二节 直观教学法一、直观教学的意义(一)它是进行基础知识和基本技能的重要手段( 二)它是使学生加快学习速度，提高学习效率的手段( 三)它是集中学生注意力，调动学习主动性和积极性，组织以学生为主体学习活动的手段。(四)它是发展学生智能的有力手段( 五)它是教学过程中对学生进行思想教育的手段之一二、直观手段的类型( 一)直接的直观 活的生物 生物标本( 二)间接的直观 模型 挂图 黑板
3、画 现代化教学手段( 三)语言直观 语言直观的作用 语言形象化的主要途径( 四)板书 板书的方法 板书提纲的形式三、直观教具的演示方法 (一)服从内容和目的，精心选择 (二)巧加安排，使教具系统化 (三)演示及时，全体可见 (四)设置悬念，引导探索 (五)语言字画配合，指示清楚准确第三节 生物学实验教学法一、演示实验 (一)演示实验的类型 (二)演示实验教学应共同注意的事项二、学生家庭( 课外)实验三、学生实验 (一)实验课的准备工作 (二)实验课的组织教学 (三)学生实验方式 (四)布置实验作业和实验后继续练习第四节 生物学知识的巩固一、复习 (一)作用 ( 二)要求 (三)方法二、练习 (
4、一)作用 ( 二)要求 (三)方法第五节 生物学学习方法的指导一、指导读书 (一)指导阅读教科书 (二)指导阅读课外读物二、指导观察和实验 印发观察提纲，进行书面指导 指导学生以实事求是的科学态度进行观察和实验 指导学生运用对比的方法进行观察 个别指导与一般指导相结合三、指导学生掌握辩证法学习规律 (一)指导学生掌握生物学的基本原理进行学习( 二)指导学生发现并掌握知识内在的、本质的联系四、指导学生掌握、运用具体的识记方法 (一)联系实际法 (二)理解记忆法 (三)图解法 (四)表解法 (五)衍射法 (六)识图法 (七)口诀法第六节 现代教学方法简介一、现代教学方法的特点 (一)以发展学生智能
5、为出发点 (二)以调动学生学习的积极性和充分发挥教师主导作用相结合为基本特征 (三)注重对学生学习方法的研究 (四)重视学生的情绪生活 (五)对传统教学方法适当保留并加以改造二、发现法 (一)发现法的概述 (二）发现法的作用 (三)发现法在中学生物教学中的应用举例第四章 中学生物学的启发式教学本章要求深刻理解启发式教学的含义、特点及教学的基本途径，并运用于实践。一、启发式教学的含义、特点、意义( 一)含义：教师在教学工作中，依据学生学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地学习的教学指导思想，以及与之相应的教学方法。(二)启发式教学思想的特点强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师的主导作用与学生积极性相结合； 强调智力的充分发挥，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合； 强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习责任感相结合； 强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。( 三)意义 (四)启发式教学的历史二、生物学启发式教学的基本途径(一)创设问题情境 (二)善于提出问题 (三)启发式的讲授 (四)加强直观教学
