1、课题研究课：教师基于课堂做科研,泰顺县课题研究课推进历程和实践思考 泰顺县科研部毛夏秋,一、泰顺县课题研究课的历程推进,启发,2013年课堂录像,收获：课题研究课有些不一样,进展,2013年12月19日市教育教学科学研究调研，一案三单课题研究现场观摩活动,效果：课题研究原来如此，具体可感,初试不甚满意的课题观察课,初试,2013年12月26日，实验中学“课堂变革活动”课题观察课,发现问题：课题研究课的特点去哪儿啦？,实践研究一：高中段的课题研究课例,市教研院、市教育局基教处对泰顺县普通高中开展联合教学视导活动安排表2014年10月16-17日（周四、周五）,高中微写作的开发和利用微评论：激浊扬
2、清，微言大义,讨论一选题？讨论二材料选用？讨论三评价？,先学后教：基于思维导图的自主探究型课堂的行动结构 思维导图复习课 林允强,学生方面：展示的可以更多？更多样化吗？,载体是否可以更符合学科特点，更科学合理？,取得的成效：,1.有点模样2. 长个了（有高度，引领和指导太需要） 。,存在问题：,1 教研公开课的设计和课题研究课界限不清2 课题研究课课题组课堂量表和载体设计不科学3 课题组分工合作缺乏系统的规划，虚设 （这也是后来在访谈中存在的普遍问题）4 课题研究范围和思路方面都不够清晰，课题的选题有待修改和完善。,课题研究实践二：泰顺县第二届教育教学科研骨干研修班第七次活动,一、活动主题：研
3、究课与课题研究路径二、参加对象：泰顺县第二届教育科研骨干研修班 学员 董景勋数学名师工作室全体学员三、活动形式：研究课，课例反思，讲座，专家和学员互动,四、活动内容,课题研究课实践二改进之处在于：,1.对象从高中转为小学段2.开课地点有县城转到了乡镇3.培训和未培训的比较4.说研究课设计和课题研究思路和阶段性研究成果，以点带面进行过程性管理展示5.思路指导 （将课题的研究内容分解为若干研究点-画出研究内容的分解图-确定本节课的研究点-设计研究课的教学环节及需要收集的研究材料）6. “课题研究课设计与实施记录表”有表可依,课题研究课设计与实施记录表(研究用表),7.现身说法，课题研究课的课例反思
4、8. 小组交流讨论，现场提出问题，答记者问9.训后作业修改课题研究课，实践设计一节课题研究课训后巩固强化提高,本次活动的亮点：,1.提出的问题具有针对性，有一定的深度和广度，涉及了课题研究课及过程性实践中的诸方面内容。2.两堂研究课各自有特点，不同的侧面提供了借鉴的价值。郑隆兴老师的课堂研究思路展现的很清晰，梅晓燕老师的细节设计很有特色。3. 现场总结了5点生成性的思考。讲座从课题研究课的设计、操作流程、评价和注意事项等方面为老师们指明了方向。4.课题研究课开始破茧而出，逐渐明朗,2015年课题研究课的设想：拓展宽度 提升深度,1.34月，以学校为单位开展（按学科开展，课题内容分类方向开展，在
5、课堂变革试点学校优先开展）2.摸索课题研究课的范式，类型（从第二次课题研究课的学员作业设计来看，有德育、课程、综合性实践课题研究课的设计）3.以课题研究课为中心，以点带面落实课题过程性管理,1课题研究课的认识（研究课是什么？）,是课题过程性管理的重点，更是课题过程性 管理中的难点佐藤学认为：课堂教学的工作是一般人难以想象的高度智慧性的复杂工作。对于教师而言，最重要的是扎根于自己的课堂事实的研究与研修，以形成基于大量案例研究所培育的实践性智慧。 是教师基于课堂做科研,二、课题研究课的实践思考,将课题的研究内容分解为若干研究点,画出研究内容的分解图,确定本节课的研究点,设计研究课的教学环节和需要收
6、集的研究材料,课后反馈和反思及修改调整,2课题研究课操作流程与注意事项（研究课怎么做？）整体设计思路：,课题研究课操作流程,乘法的再认识,学习后进生乘法不同模型分不清,学习中等生复杂乘加模型分不清,部分学生乘加算式转换不会,大部分学生行程问题不明白,本研究课设计过程,本研究课分析过程,课题研究课的注意事项：,1.课题研究课（研究问题的实践解答）有别于教研公开课（期望完美展示课堂教学） 教学课以学生问题解决为核心（为了学生发展），研究课以研究问题解决为核心（为了获取实证）2.研究课的研究点不宜过多，切点小；可以从一节课中某些片断课例到一切完整的研究课设计；如：研究问题（研究点）教学环节与过程（研
7、教融合）收集的素材与方法（收集什么？如何收集？需要什么记录工具）3.课题研究课忌试课，要慎重4.并不适合所有的课题，适用于基于课堂的课题5.注意科学的方法意识,3研究课推进工作的反思（推进工作如何做更好？）,课题的标题、范围，思路、方法、内容，步骤等要明确清楚，开题论证和调查工作要做好打好课前基础立足县本实际和文件评比契机，开创具有本土特色的系列主题培训，更有利于做好课题研究课和过程性管理立足县本提供了“课题研究课设计与实施记录表”和研究设计思路，研究归纳出可供参考的课型范式，更容易学习操作和优化课型范式开课前先说研究课设计和课题研究思路和阶段性研究成果，以点带面进行过程性管理展示，示范效果会更好说课专家引领、同伴互助和自我反思的很重要，不断的实践,不断的完善改进引领互助反思队伍建设专题，深度广度 罗阿谢姆曾经说过一个榜样胜过书上二十条教诲。 叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。,由于三缺失，一人忙，就出现了“六不”问题，我县的两头热也要改成两头冷或不冷不热。“优化”势在必行，为之则难者易培训 评比 开课 调查 观察 个案课例研究,谢谢!,抱砖引玉，讲述自己的课题研究课实践，行走在前行的路上！喜欢科研,享受科研!,课题研究课：教师基于课堂做科研,
