课题研究申报.ppt

1、,2014.3.12,“十二五”立项课题开题、结题工作培训,南京师大附中新城初级中学,一、我校目前课题概况： 省级规划课题3项（1个重点资助，1个青年专项，1个体卫艺专项）； 市级规划课题7项（6个市教科所，1个市教研室重点）； 市级个人课题14项， 区级个人课题25项。共计49个课题。,其中：语文5、数学7、英语5、物理4、化学1、政治3、历史5、地理1、生物8、音乐0、体育0、美术2、信息4,、综合1，德育2,三关四制 三关： 评审立项关 开题论证关 结题鉴定关,四制：网络晒题制 季报年审制 鉴定升级制 自然结题制,第一阶段,申报与立项,结题与推广,第二阶段,第三阶段,研究与管理,一、制定

2、切实可行的“实施方案” “实施方案”是研究者在课题立项以后，为实现预期的研究目标，完成预定的研究任务，对整个课题研究做出的全面规划与合理安排。,（一）“实施方案”与“研究方案” “研究方案”就是江苏省教育科学规划课题申报评审书中的第二部分：课题研究设计与论证报告；南京市教育科学规划课题申报评审书中第二部分：课题研究设计。,“实施方案”与“研究方案”之间存在必然的联系 “实施方案”是在“研究方案”基础之上形成的，其包含的主体内容与“研究方案”大致相同。 “实施方案”与“研究方案”也存在很大的差别 行文时间 文本格式 内容深度 操作层面,课题实施方案的撰写,课题实施方案的构成,1、课题的研究背景

3、2、课题的研究价值 3、课题要解决的问题 4、课题核心概念界定 5、国内外同类课题研究现状 6、课题的理论依据 7、课题的研究目标 8、课题的研究内容及重点 9、课题的主要观点及拟创新之处 10、课题的研究方法 11、课题的研究过程 12、课题的预期成果 13、课题完成的可行性条件分析,课题实施方案撰写,一、课题的提出（背景、价值、要解决的问题） 主要陈述课题提出的理由，说明课题研究的必要性。可从以下几方面来写：研究的背景：研究现实意义，尤其是研究的迫切性；研究的必要性，特别是本单位或本人研究这一问题的意义.,要注意的问题： 该课题研究的背景：要陈述目前与该课题相关的研究的状况、进展、成果；本

4、人（或单位）的相关研究和实践情况。,二、课题核心概念的界定,1、作用和意义：课题界定是课题研究的基础性、核心性工作，直接关系到整个课题的设计水平和质量，是理性思维水平最高的工作，也是难度最大的工作。2、实质：将原生问题进行恰当转换和重新描述，使之成为课题所需要的表述和呈现方式，为课题进入“清晰化、具体化、操作化”的状态提供基础。,3、课题界定的内容包括： 基本概念的界定、研究视角的界定、研究范围的界定、研究对象的界定、研究方式的界定。 核心工作是概念的界定：核心概念的界定、主要概念的界定、相关概念的辨识与界定、相同概念的不同理解。,注意的问题： 不能停留在词语解释上：更进一步要揭示概念之间的联

5、系，从而构成课题所要呈现的规定情景或空间 不能照搬照抄已有的概念解释：更要通过概念界定提出你对课题的独到见解，体现你的思想和观点。,三、研究的理论依据,寻找理论依据也是从理论上论证课题的可行性和可靠性。 包括研究的政策法规依据、教育学、心理学依据、学科教学法依据以及与课题相关的其他理论等。,注意的问题：,切忌理论的大段摘抄，堆砌。要结合自己所研究的问题，把相关的理论和课题结合起来，语言简洁、概括。句式：根据理论（告诉我们，认为），因此（我们认为：）,四、研究的假设,研究的假设:是研究课题确定后依据一定的知识、事实和资料,对所研究问题的规律或原因做出的推断和假定性说明,是研究之前预先设想的暂时的

6、理论,是对研究课题设想出的一种或几种可能的结论或答案。,研究假设的作用: 1、为课题研究指明方向.研究假设使研究目的更明确,研究范围更确定,研究内容更具体,把研究数据的收集工作限定在一个更特定的方面和范围,因此起到一种纲领性作用.,2、保证课题研究直指成果:,课题研究的过程实质上就是检验假设的过程,课题研究的直接目的就是为了验证假设.注意假设与课题设计的其他环节不同,课题包括关于研究对象范围内容和方法的表述;而假设是关于事物本质和规律的合乎科学的猜测,是对课题中所提问题的尝试性解答.,案例：“主体性教学管理应用模式研究”假设：,1、通过高效的信息网络，建全信息交流制度，建立科学的主体性管理调节

7、反馈系统。2、通过规范教学管理目标与发展规划的制定及执行过程，建立定期交流、答辩、问卷调查和调研等工作程序，完善教学过程管理制度，为主体性教学管理提供必要的保障。3、建立体现主体性的分层管理目标体系。在充分调查了解的基础上，以理解和尊重为基本原则，发挥不同层次管理主体的主观能动作用，依据管理主体的不同职能与现状制定有层次的发展目标责任。,4、初步构建“主体性教学管理”模式，通过对主体性教学管理“与以往教学管理理念的批判性、继承性研究，逐步深化对”主体性教学管理“真正内涵的理解，为其理论体系逐步完善做出贡献。5、通过研究实践总结提炼出系列行之有效的科学的主体性教学管理策略。（分条式）,案例：初中

8、学生多元思维能力的促进研究”的假设：,课堂提问的设计与策略的研究假设：改进课堂提问的设计与策略促进学生多元思维能力分析性思维能力、创造性思维能力和实用性思维能力的发展。（该课题通过假设把研究内容具体化：一、是设想通过改进课堂提问的设计与策略，促促进学生多元思维能力的发展；二是研究假设将该课题研究的多元思维能力“定义在”分析思维能力、创造性思维能力和实用性思维能力“三方面。）（总括式）,五、研究的目标,1、研究目标表述：通过具体而确定的方式解决具体而确定的问题，而不是全部问题；在规定的范围内解决问题；在确定的程度或层次上解决问题；在特定的方向上或角度上解决问题；选择独特的过程与方式解决问题。,2

9、、研究目标的特征： 清晰：可进行状态或指标的描述，可依据特征或属性进行识别； 可分解：可以被分解为阶段性、过程性、内容性等方面的次要目标； 概括化：具有一定的抽象程度，并能够被整体把握。,追求什么：1.有思想，以体现先进理念；2.有个性，以突出研究特色；3.有选择，以显示研究重点,语言格式：通过 探索 构建形成实现促进例：初中生态化写作的实践研究1.本课题研究的目标：本课题将运用生态学和当代写作学的理念、原则，建构科学、系统的生态化写作指导体系，促进学生写作能力的提高，一定程度上克服当前写作教学的盲目性和低效性。,六、研究内容和重点,研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标

10、的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究分解成若干子课题，各子课题为总课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。,例如：关于中学学习困难生与普通学生学习习惯的比较研究,主要内容有：对学习困难生、学习习惯的界定；学习习惯的内容研究（上课习惯、作业习惯、复习习惯、考试习惯）重点：普通学生和学习困难生在学习习惯上不同特点的分析和总结；重点：普通学生和学习困难生在学习习惯上的比较分析；,子课题：,不同性别的普通学生和学习困难生在学习习惯上的比较研究；不同年级的普通学生和学习困难生在学习习惯上的比较研究；造成学习困难生学习不良的因素的研究；矫正学习困难生学习习惯的对策的研究。,例：关于文意概括技

11、能形成的实验研究,该课题内容分两部分：文意概括模式的设计研究和文意概括技能模式的验证与操作。一、文意概括模式的设计研究： 1、关于课文及1.段落的一些认识；2、关于阅读领会过程的认识；3、文意概括技能概念界定；4、文意概括技能模式的设计和操作研究。二、文意概括技能模式的验证与操作：1、确定被试及材料；2、确定实验程序；3、实验结果统计与分析。,七、课题的主要观点及拟创新 之处 一般从研究的领域、研究的内容、研究的方法、研究的视角、研究的成果等反面进行表述。这是课题的亮点，要亮出来。,八、研究的方法,研究的方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。每一项课题都要有相

12、应的研究方法 。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。,注意点：1、所有方法的选择，必须根据需要（为什么）2、方法的叙述要紧扣课题的实际。（干什么）3、文献法： 注意资料的来源（真实、具体著者、标题、版本、页码、刊（书号）号等）4、慎用实验法。,九、课题的研究过程研究的步骤,设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体

13、安排，具有可行性和可操作性。,主要说明课题每个阶段所要研究具体内容是什么，拟分几个阶段进行、每一个阶段应达到的哪些要求或具体课题指标，完成的时间以及由谁负责等问题。,十、预计成果形式,主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等以及课件软盘。,十一、课题完成的可行性条件分析,一、硬件（网络设备、图书资源、实验条件等、资金保障等） ；二、软件条件（人员构成、研究者的科研素质、水平、研究的经历和成果；团队的情况；已有的成果；顾问指导；资源占有；培训、

14、学习、研究的计划、制度、分工等）,十二、课题组组织及分工,课题组长、 负责工作；课题组副组长、负责工作：课题组成员、 负责工作,附：参考资料（文献）,具体的工作安排：一、开题论证：第八周（4月711日）1、丁圆圆：基于初中艺术课堂教学的梯度评价实践研究（体卫艺专项重点自筹）2、陈 澜：基于资源支撑型教学系统的教学实验研究（市规划课题）3、巩寒瑛：用物理小制作培养初中学生自主学习能力的研究 （市规划课题）4、杨清平：思维导图提升初中生思想品德学习力的校本研究,具体事务：提前做好以下工作： 1、4月月1日前提交课题开题报告，两到三个子课题的研究方案电子稿。统一打印。 2.开题论证前，组织课题组老师

15、学习课题申报书、开题报告，研讨相关问题，准备好咨询专家的问题，最好每个人领取一到两个问题或者专题。 3.有关研究问题的的现状，有关文献的综述， 4.课题汇报的PPT和稿子，重点汇报立项以来的研究思路、策略，做什么？怎么做？研究方法的运用，成果指向？ 5.填写课题论证表。,二、教研室课题和其他课题： 一方面按教研室通知做好开题准备，另一方面，可以等到第15周（5月26-30日）科研送校时开题； 个人课题一般无开题论证，但是应在原来申报书基础上，进一步做好实施方案。及时上传到网上，并围绕方案，开设研究课、撰写论文、案例等，做好材料的（文字、图片、视频等）的搜集和整理工作。,三、2011年规划课题和

16、2012年申报的个人课题：要对照原来的课题方案，认真梳理各项工作： 1、网络上传的材料次数（不少于4次）是否符合要求，上传的材料是否全面（计划性材料、过程材料、基础性材料、成果性材料、辅助材料等）； 2、是否开设课题研究课，是否有相关的论文发表和获奖。,关于建邺区教育系统”对话分享“系列读书些列活动（2014年2月12月） 1、根据区进修学校的安排，要求每位老师自由推荐自己最喜爱的一本书，写出书评，展开校园内的优秀图书推介活动。4月10前，校园网公布“某某学校教师最爱的图书排行榜”，并将榜单发送至区教科室，区教科室进行全区评选，在4月23日“世界读书日”区网站公布“”建邺区教师最爱图书排行榜“； 2、征文和演讲活动4月23日启动以”读书使我“为题的征文活动，撰写2000字左右的读书感悟，先在校内评，6月1日选510篇优秀征文参加区级评选。9月10日教师节公布区级获奖名单，部分获奖者在校内和区内演讲。 3、”对话分享“读书沙龙活动在读书节期间，学校利用集体校研修时间，至少开一次”对话分享“读书交流活动，全体教师参与，对话主题鲜明，活动贴近学校实际，读书沙龙方案提前一周发送区教科室。 各校要写好读书方案和总结,