历史教育专业专科学生见习报告.doc

1、长江师范学院教育见习报告1历史教育专业专科学生见习报告“学高身正，敬业自强”是我校不变的校训，它引领长师七十九载，见证了长师的辉煌，并将继续指引着后来人成为优秀的教育工作者。在它的指引下，我校为社会培养了大批优秀的骨干教师，他们勤勤恳恳的战斗在教育战线的第一线，成为了我们大学生人生道路上的引路者。受此影响，两年来，我一直为做一名优秀的人民教师而努力拼搏，为实现“尊重教育”“创新教育”的教育理念而不断的充实自己，不断完善自己，不断超越自己。学校为了不断提高师范生的实践素质，培养高素质的教师，为我们这些即将走向教学岗位的师范生提供了为期两周见习的机会。即 2010 年 11 月 15 日到 11

2、月 28 日，在学校的安排下，历史文化与民族学院 2008 级历史教育专业的全体学生，在中学历史教学法老师周绍东书记的带领下进行了教育见习。前往重庆市涪陵十四中学校和重庆市涪陵十六中学校进行教育见习。本次教育见习活动以集中的形式开展。通过这两周的见习，使我真正体会到作为老师的责任。同时，这次见习对我的教学理论在向教学实践的转变中起到了巨大的促进作用，可以说，它是我走向教育岗位前的一次预演。为了以后能很好地做一个合格的人民教师，我将会对这次教育见习进行认真的总结。一、教育见习目的教 育 见 习 是 师 范 专 业 人 才 培 养 过 程 中 一 个 重 要 的 、 初 级 阶 段 的 、 具 有

3、 实 践 性的 教 学 环 节 ， 也 是 中 学 历 史 教 学 法 这 门 课 程 的 重 要 组 成 部 分 。 其 目 的 是 为了 让 师 范 生 （ 准 老 师 ） 初 步 体 会 教 学 实 际 ， 了 解 初 中 生 的 现 状 ， 增 强 师 范 生（ 准 老 师 ） 对 专 业 知 识 的 理 性 认 识 ； 初 步 了 解 所 学 专 业 在 社 会 和 学 校 的 地 位 、作 用 及 发 展 趋 势 ； 获 得 在 实 际 工 作 岗 位 上 工 作 多 年 的 专 业 教 师 的 指 导 ， 从 而 改正 我 们 师 范 生 在 试 讲 过 程 中 存 在 的 问

4、题 ； 了 解 和 初 步 训 练 我 们 师 范 生 在 以 后 从事 教 学 工 作 讲 课 、 驾 驭 课 堂 、 培 养 中 学 生 思 维 、 活 跃 课 堂 气 氛 、 高 质 量 完 成 教 学任 务 等 教 学 技 能 ； 培 养 师 范 生 的 师 德 ： 尊 师 重 教 、 爱 岗 敬 业 、 开 拓 创 新 、 团 结 协作 的 精 神 ； 巩 固 、 加 深 和 运 用 所 学 的 专 业 知 识 ， 培 养 师 范 生 分 析 、 研 究 、 快 速解 决 课 堂 可 能 出 现 的 实 际 问 题 的 初 步 能 力 。 因 此 ， 见 习 对 于 师 范 生 具

5、有 十 分 重 要的 意 义 。二、教育见习的完成1、教育见习内容长江师范学院教育见习报告2由于我们都是历史教育专业的师范生，因此本次教育见习主要以观 摩 具有 丰 富 实 践经 验 的 教 师 上 课 的 主 要 形 式 ， 深 入 中 学 历 史 课 堂 ， 亲 身 感 受 初 中 生 的 历 史 课 教学 过 程 ， 并 在 课 后 与 老 师 进 行 了 充 分 交 流 ， 以 学 获 取 更 多 的 实 际 经 验 。2、 教 育 见 习 行 程11 月 16 日 早 上 七 点 三 十 ， 我 带 领 我 们 小 组 11 人 就 乘 车 来 到 了 重 庆 市 涪 陵第 十 四

6、中 学 校 ， 该 中 学 位 于 重 庆 市 涪 陵 区 北 斗 路 10 号 。 到 达 学 校 后 ， 通 过 跟 学校 门 卫 沟 通 ， 我 很 快 就 找 了 历 史 老 师 的 办 公 室 。 我 们 的 到 来 ， 得 到 了 主 管 历 史 教学 的 杨 丽 蓉 老 师 大 力 支 持 ， 在 她 的 大 力 支 持 下 ， 我 将 小 组 成 员 分 配 到 各 个 授 课 老 师所 在 的 班 级 ， 每 位 成 员 与 相 关 的 老 师 取 得 了 直 接 的 联 系 。 从 此 ， 我 们 就 开 始 了 真正 的 见 习 观 摩 中 学 历 史 教 学 。 随 后

7、 我 们 小 组 于 11 月 22 日 第 二 次 去 到 重 庆 市涪 陵 第 十 四 中 学 校 ； 11 月 19 日 和 11 月 23 日 先 后 两 次 去 重 庆 市 涪 陵 第 十 六 中 学校 ， 该 学 校 位 于 重 庆 市 涪 陵 区 望州路 33 号。作 为 示 范 性 大 学 的 长 师 特 别 师 范 生 的 试 讲 工 作 ， 因 此 在 我 们 教 育 见 习 之 前 都进 行 过 多 次 试 讲 ， 但 我 们 在 整 个 教 育 见 习 过 程 中 存 在 着 不 少 的 问 题 。 我 们 的 试讲 是 在 一 个 面 对 大 学 生 （ 即 本 班

8、同 学 ） 的 ， 想 象 的 环 境 中 进 行 的 ， 而 中 学 老 师是 一 个 真 实 的 环 境 里 对 学 生 进 行 授 课 ， 两 者 相 差 极 大 。 为 了 弥 补 我 们 在 时 间 中 存 在的 不 足 ， 以 后 能 尽 快 地 融 入 老 师 的 角 色 ， 做 一 个 合 格 的 人 民 教 师 ， 因 此 我 们 在 见 习期 间 特 别 的 认 真 。 在 课 堂 上 ， 我 们 认 真 的 体 会 老 师 对 授 课 的 构 思 ， 对 重 难 点 的处 理 ， 对 课 堂 的 驾 驭 ， 语 言 的 表 达 等 方 法 。 通 过 对 比 我 发 现

9、， 专 业 知 识 不 扎 实 是我 们 的 硬 伤 ； 试 讲 时 所 面 对 的 学 生 在 知 识 、 能 力 和 思 维 等 方 面 与 中 学 生 相 比 ，存 在 很 大 的 差 别 。 因 此 我 们 在 教 育 见 习 中 学 到 的 知 识 与 经 验 ， 是 试 讲 时 远 远 无法 相 比 的 。 在 教 育 见 习 期 间 ， 我 们 抓 紧 时 间 与 老 师 进 行 交 流 ， 向 他 们 学 习 丰 富 的经 验 。在两周的见习中，我们先后前往了两所学校，他们校风各异，但两所学校都环境优美，校纪严明；学生活泼、聪明，朝气蓬勃。在这两所学校里，我们有机会参与了杨丽蓉

10、、汪莉萍、薛科、陈建、刘波、徐建等老师的课堂教学。两所他们风格各异的教学方法，让我们收获颇多；他们和蔼可亲、热心帮助、认真指导，使我们十分的感动。我们从他们身上看到了人们教师的伟大。三 、 教 育 见 习 体 会在 本 次 教 育 见 习 中 ， 我 收 获 颇 多 、 感 受 颇 多 。 在 上 学 期 我 们 学 习 中 学 历 史教 学 法 时 ， 周 老 师 就 一 再 强 调 要 树 立 “学 生 的 主 体 地 位 ， 教 师 的 主 导 作 用 ”长江师范学院教育见习报告3为 核 心 的 新 课 标 的 要 求 。 教 育 见 习 之 前 周 书 记 又 一 再 强 调 ， 见

11、习 期 间 ， 我 们 一定 要 好 好 地 向 老 师 们 学 习 先 进 的 教 学 理 念 。每 次 听 课 的 时 候 ， 我 们 特 别 注 意 了 中 学 老 师 运 用 的 教 学 方 法 ， 但 一 些 中 学 老师 仍 然 坚 持 传 统 的 采 取 满 堂 灌 的 教 学 思 路 ， 没 有 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 地 位 ， 让 学生 开 动 脑 筋 、 积 极 思 考 。 虽 然 老 师 们 在 长 期 的 教 学 活 动 中 积 累 了 丰 富 的 教 学 和驾 驭 课 堂 的 经 验 ， 但 实 行 新 课 程 改 革 后 ， 初 中 历 史 课 的 考

12、 核 方 式 变 为 开 卷 考 试 ，学 校 对 历 史 老 师 的 要 求 开 始 降 低 ， 老 师 对 历 史 课 的 重 视 程 度 也 随 之 降 低 ， 使 他 们 没有 投 入 更 多 的 热 情 用 于 教 学 理 念 的 更 新 、 研 究 和 执 行 ， 从 而 充 分 调 动 学 生 的 积极 性 ， 活 跃 课 堂 气 氛 。但 重 庆 市 涪 陵 第 十 六 中 学 校 的 汪 莉 萍 老 师 开 始 运 用 新 课 标 的 理 念 ， 通 过 小 组教 学 的 方 法 ， 把 课 堂 还 给 了 学 生 。 王 老 师 一 般 般 课 堂 时 间 分 为 四 个

13、部 分 。 第 一 步 ，课 前 调 整 座 位 。 每 四 张 桌 子 组 成 一 个 学 习 小 组 ， 学 生 两 两 面 对 面 地 就 做 。 上 课后 ， 由 老 师 用 精 彩 的 语 言 ， 或 者 由 老 师 引 导 、 组 织 学 生 提 问 ， 学 生 回 答 的 方 式 ，复 习 上 节 课 知 识 的 方 式 导 入 新 课 。 本 环 节 为 3 分 钟 左 右 。第 二 步 ， 组 织 学 生 看 书 ， 理 清 知 识 点 ， 勾 画 疑 难 点 。 在 本 环 节 ， 学 生 看 书 不 仅要 带 着 问 题 去 看 书 ， 以 应 对 其 他 同 学 的 提

14、 问 。 还 要 绞 尽 脑 汁 为 其 他 同 学 设 置 问 题 ，为 自 己 加 分 。 这 种 方 法 充 分 调 动 了 学 生 的 积 极 性 ， 培 养 了 学 生 各 方 面 的 能 力 。本 环 节 一 般 不 超 过 10 分 钟 。第 三 步 ， 组 织 和 引 导 学 生 的 提 问 和 答 问 。 但 一 组 学 生 代 表 提 出 一 个 问 题 ， 其 他的 学 生 抢 答 ， 但 抢 答 的 学 生 会 有 很 多 。 这 时 老 师 就 会 指 出 答 案 的 正 确 与 错 误 ， 并 不让 回 答 错 误 的 学 生 坐 下 ， 回 答 正 确 的 学 生

15、 站 着 、 关 上 书 重 复 一 遍 。 在 这 个 部 分 ， 老师 也 会 提 出 一 些 具 有 针 对 性 的 问 题 ， 让 学 生 树 立 正 确 的 情 感 态 度 与 价 值 观 。 本环 节 一 般 为 20 至 25 分 钟 。第 四 步 ， 巩 固 复 习 ， 布 置 作 业 。 由 于 在 课 堂 教 学 过 程 中 ， 老 师 已 经 对 学 生 的 知识 进 行 了 很 好 地 强 调 和 巩 固 ， 所 以 老 师 会 对 书 本 和 练 习 册 上 的 部 分 习 题 进 行 讲 解 。但 也 会 布 置 一 些 课 外 作 业 ， 如 让 学 生 课 后

16、认 识 、 练 习 、 书 写 小 篆 。 本 环 节 为 5分 钟 左 右 。教 育 见 习 期 间 ， 两 所 中 学 的 学 生 现 状 使 我 感 到 惊 奇 。 首 先 ， 他 们 身 体 健 康 ，发 育 很 好 。 很 多 学 生 都 比 我 们 小 组 的 成 员 要 高 ， 初 二 的 学 生 更 为 突 出 ， 一 些 学 生 身高 达 到 了 一 八 。 这 种 情 况 使 我 明 白 ： 我 们 以 后 作 为 老 师 必 须 运 用 新 的 教 学 手 段 ， 不能 沿 袭 以 前 粗 暴 的 教 学 方 法 。长江师范学院教育见习报告4其 次 ， 他 们 有 主 见

17、 ， 思 维 活 跃 ， 能 很 快 接 受 新 事 物 。 一 些 学 生 不 再 局 限 书 本 上的 知 识 ， 而 是 从 电 视 、 网 络 、 报 纸 等 大 众 媒 体 获 取 知 识 ； 他 们 不 再 只 是 死 记 硬 背 书本 上 的 知 识 点 ， 还 会 去 了 解 同 一 知 识 点 不 同 大 家 的 观 点 。 同 时 ， 他 们 想 象 力 丰富 ， 迁 移 能 力 强 。 他 们 能 将 课 堂 知 识 与 社 会 发 生 的 事 情 联 系 ， 提 出 自 己 的 观 点 。 这就 要 求 我 们 师 范 生 不 仅 要 学 习 好 专 业 知 识 ， 更

18、 要 拓 展 自 己 的 知 识 面 ， 并 适 时 更 新 。这 样 才 能 更 好 地 为 学 生 传 授 知 识 。第 三 ， 他 们 性 格 开 朗 ， 热 情 大 方 。 我 们 去 听 课 ， 班 上 的 学 生 对 我 们 十 分 的 热情 。 我 记 得 我 们 11 月 19 里 第 四 节 课 去 初 一 、 七 班 听 课 ， 但 历 史 老 师 把 课 调 在 了 下一 节 ， 但 我 们 准 备 很 遗 憾 地 离 开 时 ， 很 多 学 生 围 了 过 来 ， 让 我 们 下 节 课 一 定 过 来 听课 ； 11 月 22 日 去 十 四 中 听 课 ， 但 我

19、们 走 进 教 室 的 时 候 ， 教 室 里 就 响 起 来 了 一 阵 热烈 的 掌 声 。 这 让 我 们 深 深 体 会 到 ， 这 些 “90”后 的 中 学 生 更 热 情 奔 放 。四 、 教 育 见 习 建 议1、 学 生 和 教 师 应 坚 决 认 真 地 理 解 和 执 行 新 课 标 ， 把 课 堂 还 给 学 生 。 在 教 学 过程 中 ， 教 师 应 充 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 ， 培 养 他 们 思 维 、 动 手 等 能 力 ， 通 过 他 们 自 己设 置 问 题 、 创 设 情 境 等 方 式 ， 培 养 自 己 正 确 的 情 感 态 度 与

20、价 值 观 。2、 中 学 历 史 教 师 应 多 采 用 现 代 教 学 设 备 教 学 。 在 教 育 见 习 过 程 中 ， 两 所 学校 的 每 个 教 书 都 对 媒 体 设 备 ， 但 很 少 有 老 师 运 用 。 历 史 学 科 本 来 是 一 门 很 有 趣的 吸 引 学 生 的 学 科 ， 因 为 历 史 有 丰 富 的 典 故 、 趣 闻 、 图 片 、 实 物 、 歌 曲 等 。 运用 现 代 的 教 学 设 备 可 以 充 分 地 将 这 些 为 学 生 展 示 出 来 ， 增 加 历 史 课 堂 的 趣 味 性和 丰 富 性 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 历

21、史 的 兴 趣 。3、 学 校 应 重 视 历 史 课 ， 严 格 要 求 历 史 老 师 。 在 新 课 改 的 环 境 下 ， 初 中 历 史 课 实行 开 卷 考 试 ， 致 使 学 校 严 重 不 重 视 历 史 课 ， 其 他 课 程 和 学 校 的 事 情 经 常 占 用 历史 课 。 这 就 忽 视 了 历 史 学 科 对 于 培 养 学 生 的 爱 国 主 义 情 感 、 民 族 自 豪 感 的 重 要 意 义 ；培 养 学 生 用 于 承 担 建 设 民 主 、 富 强 的 国 家 具 有 十 分 重 要 的 作 用 。 这 种 忽 视 ， 无 论对 学 生 的 发 展 ， 还 是 对 社 会 和 国 家 的 发 展 ， 都 是 不 负 责 的 。 所 以 我 们 必 须 重 视 历 史课 ， 认 真 对 待 历 史 课 的 教 学 。