多选题全套-新版伦理学.doc

1、1第一套二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是（ ） 。 ABCDA.忠孝不能两全； B.义利之辩；C.奉献与索取的冲突； D.个人本位与社会本位的冲突2、 道德规范的必要性体现为（ ） 。 ABA.对普遍行为的制约； B.对个体行为的约束；C.对政府行为的规制； D.对犯罪行为的打击3、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ） 。 ACDA.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期；C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科4、 下列

2、问题属于经济伦理的争论议题的是（ ） 。 ACDA.盈利欲望与道德要求的关系； B.自由与民主；C.效率与公平； D.交易诚信5、 应用伦理学的理论特征包括（ ） 。 ABDA.面对当今世界全球性、普遍性问题； B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联； D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立6、 孔子提出的教师道德规范有（ ） 。 ABCDA.有教无类； B.诲人不倦；C.言传身教； D.不耻下问7、 孟子提出的教师道德规范包括（ ） 。 ABCA.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭；C.加强个人修

3、养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一8、 以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有（ ） 。 ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事业9、 梁启超的教育思想包括（ ） 。 BCDA.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；C.呼吁发展师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗10、 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ） 。 ACDA.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生；

4、C.知识渊博； D.自由、平等、博爱11、 以下对中世纪时期西欧教师职业道德状况说法正确的是（ ） 。 ABCA.宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位； B.僧侣是主要的教育者；C.宗教道德就是教师的职业道德； D.废除了体罚12、 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思想的是（ ） 。 ABCDA.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养13、 以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ） 。 ACDA.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生

5、向善的时候，给他2理论、活力和勉励；C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用14、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ） 。 ABCA.善良的感情； B.善良的判断；C.善良的意志； D.善良的行为15、 英国提出的称职教师的要求包括（ ） 。 BCDA.爱国主义； B.职业道德；C.合作共事； D.个人主义精神16、 1966 年，联合国教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标包括（ ） 。 ABDA.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫17、 在现代伦理学概念

6、体系中，道德是（ ） 。 ABCA.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段18、 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ） 。 ABCA.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学；C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学19、 对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ） 。 BCA.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则20、 伦理学的使命是（ ） 。

7、 ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生活和工作第二套二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ） 。 (共出现 2 次)ABCDA.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信；C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会2、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ） 。 (共出现 2 次)ABCA.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳

8、定3、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.反思性； B.继承性；C.全球性； D.符号性4、 关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ） 。(共出现 2 次) ABDA.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度；C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性5、 高校教师价值观是（ ） 。 (共出现 2 次) ABCA.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量36、 社会思潮对高校教师价值观的

9、影响包括以下几个方面（ ） 。 (共出现 2 次) ABCA.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱7、 人文素养的内涵可分为如下层次（ ） 。(共出现 2 次) ACA.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果8、 现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现

10、为（ ） 。 (共出现 2 次) ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感； B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱； D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠9、 教师的人文素养以，人文精神为标志，具体包括以下方面（ ） 。 (共出现 2 次)ABCDA.教育理念； B.人文知识；C.情感责任； D.艺术涵养10、 当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.更新教育理念； B.积累人文知识；C.提升责任情感； D.增进艺术涵养11、 以下关于职业道德的说法正确的是（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.每一种职业都有其特殊的社会职

11、责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现12、 职业道德所要解决的问题是（ ） 。 (共出现 2 次)ACDA.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业内部的各种利益关系；C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务13、 职业道德具有如下特点（ ） 。 (共出现 2 次)ABDA.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B

12、.形式上具有具体性、多样性和灵活性，因此更具可操作性；C.价值取向上注重利益性； D.调适范围上具有特定的适用范围和对象14、 教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ） 。 (共出现 2 次)ABCA.教师是人类科学文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者；C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师经济和社会的建设者15、 我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ） 。 (共出现 2次)ABCDA.对本职业深厚的道德情感； B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志； D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质16

13、、 教师伦理学的使命包括（ ） 。 (共出现 2 次)ABCDA.研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系；C.研究教师道德实践活动的特点和规律； D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。17、 学习和研究教师伦理学的理论价值和现实意义包括（ ） 。(共出现 2 次) ABC4A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响；C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教师明确个人权利，掌握

14、获取个人利益的方式和途径18、 现代高等教育的发展趋势包括（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.大众化； B.市场化；C.国际化； D.网络化19、 目前的高校职能主要包括（ ） 。 (共出现 2 次)ABDA.培养人才； B.发展科学；C.提升民众道德水准； D.为社会服务20、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ） 。(共出现 2 次) ABCA.教师自身； B.高等教育的对象；C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响第三套二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 教师伦理学作为一门规范科学，如何直接调节教师职业生活（ ） 。(共出现 2 次)

15、 ACA.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导；C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.对教师违反职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施2、 我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.价值观念模糊； B.育人意识退化；C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化3、 以下关于价值观问题的说法正确的是（ ） 。(共出现 2 次) ABCDA.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比

16、较稳定的立场、态度和观点的总和；C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点4、 教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（ ） 。 (共出现 2 次) ACDA.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提；C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提5、 以下关于各社会发展阶段教师职业发展状况的描述正确的是（ ） 。(共出现 2 次) ABDA.原始社会没有专门人员从事教育活动

17、； B.奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业；C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页6、 与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（ ） 。(共出现 2 次） ABCDA.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； B.其对象是作为社会整体成员的儿童和5青少年；C.其手段是教师完整的个性； D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动7、 与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ） 。( 共出现 2 次） ABCDA.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.

18、其对象是趋于社会化的青年学生；C.其手段是教师的真才实学、人格品德； D.在时空上具有弹性与自由度8、 相对于其他职业道德，教师职业道德的主要特征是（ ） 。 (共出现 2 次）ABCA.在道德意识上有更高的要求； B.在道德行为上有更突出的示范性；C.在道德影响上更广泛更深远； D.在道德规范上更严格9、 教师道德的一般功能主要包括（ ） 。(共出现 2 次） ABCDA.调节功能； B.教育功能；C.认识功能； D.激励功能10、 关于教师道德的调节功能，以下说法正确的是（ ） 。(共出现 2 次） ABDA.是教师道德最主要、最基本的功能； B.主要有两种方式：他律性的社会调节和自律性的

19、自我调节；C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段； D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现11、 教师道德的社会作用主要包括（ ） 。(共出现 2 次）ABCA.指导教师正确处理各种利益关系，维护教育秩序，保证教育事业顺利发展； B.直接影响学生品德的形成和智能的发展；C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步； D.促进社会经济发展12、 以下关于教师道德的社会作用的说法正确的是（ ） 。(共出现 2 次） ABCA.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，

20、保证教育工作顺利开展和教育任务的完成；C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会没有作用13、 关于教师道德原则和规范与教师道德范畴之间的关系描述正确的是( )。( 共出现 2 次）BCDA.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；C.教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； D.教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范14、 教师职业道德规范体系包括的要素有( )。(共出现 2 次） ACDA.教师道德原则； B.教师道德评价；C.教师道德规范； D.教师道德范畴

21、15、 他律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是( )。 (共出现 2 次）ABCDA.被动性； B.外在性；C.实在性； D.中介性16、 下列关于教师道德他律的说法中，正确的是( )。(共出现 2 次） ABCDA.教师道德他律包括外在约束功能和外在导向功能两个方面； B.从根本上说，道德规范体系的约束功能和导向功能是同时并存，同时发挥作用的；C.没有导向，约束就失去了自己的轨道和目标； D.约束和导向功能是相互包含的，只是理解教师道德规范体系的视角不同，并没有原则性的区别617、 处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是( )。(共出现 2 次）

22、 ABCDA.师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素； B.教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；C.教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现； D.教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体18、 教师道德规范体系对教师职业行为的影响和作用的三种机制是( )。 （共出现 3 次） ABCA.教师道德他律； B.教师道德自律；C.教师道德自律与他律统一； D.教师道德义务向良心的转化19、 下列属于在教师与他遵守的原则和规范之间发挥支配作用的中介力量是( )。 （共出现3 次） CDA.道德认同； B.内心信念；C.教学纪律、制度； D.同

23、事、同学20、 高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人( )。 （共出现 3 次） ABDA.高等科学文化素质； B.生产技能；C.生存技能； D.高尚思想品德第四套二、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括( )。 （共出现 3次）BCDA.在实现教师个人利益的前提下，维护和实现好教育事业整体利益； B.在保障社会整体利益的前提下，实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合；C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时，教师个人应自觉服从教育事业的整体利益； D.在维护教育事业整体利益

24、的前提下，要尊重和关心个人利益2、 “热爱教育、忠诚教育” 作为教师道德原则的基本原则的具体要求有 ( )。 （共出现 3 次）ABDA.深厚的职业情感和崇高的职业理想； B.高度的责任感和强烈的事业心；C.较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养； D.正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系3、 教书与育人的关系正确的描述是( )。 （共出现 3 次） ABA.是一对 “教”与“学”双相结合和双边互动的过程； B.是一对充满矛盾的辩证发展过程；C.先教书自然能育好人； D.育人重于教书4、 关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )。 （共出现 3 次） ABCA.寓思想

25、教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中；C.寓思想教育于师生的交往中； D.寓思想教育于教学反思中5、 在关爱学生与严格要求的关系上特别要注意的是( )。 （共出现 3 次） ABDA.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注和自己亲近的学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成6、 正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )。 （共出现 3 次）BCDA.教书育人，关爱学生； B.学为人师，行为示范；C.严于律己，勇于自责； D.言行一致，身体力行77、 教书与育人的伦理学意义是( )。 （共出现 3 次）ABCA.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本

26、途径； B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容； D.是促进教师高尚道德形成的关键8、 影响师生伦理关系的主要因素表现在( )。 （共出现 3 次）ABCDA.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度；C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素9、 师生关系主要包含哪几个层面的关系( )。 （共出现 3 次） ABCDA.教学工作关系； B.心理情感关系；C.道德责任关系； D.个人交往关系10、 下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )。 （共出现 3 次）ABCDA.教学工作关系是师生关系的基础；

27、B.道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系；C.如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持； D.个人关系是师生集体交往和关系的一种补充11、 教学过程中的伦理矛盾体现为( )。 （共出现 3 次） ABDA.师生之间的矛盾； B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾；C.师师之间的矛盾； D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾12、 要做到 “热爱学生，诲人不倦” ，就应该做到( )。 （共出现 3 次） ABCDA.深入了解学生； B.尊重和信任学生；C.严格要求学生； D.对学生一视同仁13、 科技伦理的现实意义在于（

28、） 。 （共出现 3 次） ABCDA.可以使科学技术的运用得到明确的道德理性的指导； B.最大限度地减少科技成果被随意滥用或出于邪恶目的利用的可能性；C.可以弥补单纯的科技理性之不足，增强科技工作者对于科技开发之后果的道德责任意识；D.最大限度地消解科技理性在社会消极层面上的负面作用14、 就伦理的本意和最突出的传统伦理的特征而言，它是一种（ ） 。 （共出现 3 次）BCA.制度伦理； B.信念伦理；C.自律伦理； D.他律伦理15、 作为高校教师，在参与科学技术的研究和应用开发活动时应该具备的道德品质有（ ） 。（共出现 3 次）ABCA.要有强烈的教育和科研工作责任感； B.要有开拓进

29、取和创新的现代人格；C.要自觉地学习和应用新知识； D.要努力平衡家庭和工作之间的关系16、 高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是（ ） 。 （共出现 3 次）ABCA.科研工作与教学工作的矛盾； B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾；C.科研协作中的矛盾； D.科研工作与劳动付出的矛盾17、 学术规范包含的含义有（ ） 。 （共出现 3 次）ADA.学术研究中的具体规则； B.学术研究的总原则；C.学术研究的流程； D.高层次的规范18、 1949 年科学家宪章所规定的科学家的义务主要有（ ） 。 （共出现 3 次） ABCDA.要保持诚实、高尚和协作精神； B.要严格检查自己所从事工作

30、的意义和目的，弄清有关道义的问题；8C.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； D.重视和平发展技术所具有的人性价值19、 从教师伦理角度概括出的高校教师在科研中的道德规范，主要有（ ） 。 （共出现 3 次）ABCA.严谨治学，实事求是； B.团结协作，公平竞争；C.坚韧不拔，勇于探索； D.以德修身，率先垂范20、 影响高校社会服务工作迅速开展的因素有（ ） 。 （共出现 3 次） ABCDA.市场经济的迅速发展； B.西方发达国家高校社会服务的迅速发展；C.经济体制改革和高等教育管理体制重心下移； D.高等教育布局结构和高等教育区域化第五套二、多选题(多选少选都不给分

31、，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 0（ ） 。 ABCA.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己；C.获得充实生活、实现自我价值； D.指导自己的学习、生活和工作2、 0（ ） 。 ABCDA.忠孝不能两全； B.义利之辩；C.奉献与索取的冲突； D.个人本位与社会本位的冲突3、 0（ ） 。 ABCA.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段；C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段4、 0（ ） 。 ABCA.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学；C.伦理学是一门实践科学； D.伦

32、理学是一门心理科学5、 0（ ） 。 BCA.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束；C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则6、 0（ ） 。 ABA.对普遍行为的制约； B.对个体行为的约束；C.对政府行为的规制； D.对犯罪行为的打击7、 0。 ACDA.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时期；C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科8、 0（ ） 。 ACDA.盈利欲望与道德要求的关系； B.自由与民主；C.效率与公平； D.交易诚信9、

33、 0（ ） 。 ABDA.面对当今世界全球性、普遍性问题； B.研究涉及传统与现代、理论与现实、理性与欲望等种种矛盾；C.注重理论思辨，与人类的现实生活没有直接关联； D.影响着人们对道德生活实践中“应当”坐标的重新确立10、 0（ ） 。 ABCD9A.有教无类； B.诲人不倦；C.言传身教； D.不耻下问11、 0（ ） 。 ABCA.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭；C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一12、 0（ ） 。 ABCDA.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向；C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教

34、师应当关心国家社会的进步事业13、 0。 BCDA.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位；C.呼吁发展师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗14、 0（ ） 。 ACDA.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生；C.知识渊博； D.自由、平等、博爱15、 0（ ） 。 ABCA.宗教神学在学校教育中占绝对的统治地位； B.僧侣是主要的教育者；C.宗教道德就是教师的职业道德； D.废除了体罚16、 0（ ） 。 ABCDA.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养；C.教师要如慈父一般爱

35、护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养17、 0（ ） 。 ACDA.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励；C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用18、 0（ ） 。 ABCA.善良的感情； B.善良的判断；C.善良的意志； D.善良的行为19、 0（ ） 。 BCDA.爱国主义； B.职业道德；C.合作共事； D.个人主义精神20、 0（ ） 。 ABDA.人类个性的全面发展； B.集体精神、道德、社会、经济、文化进步；C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫第六套二、

36、多选题(多选少选都不给分，每题 2 分，20 题，共计 40 分)1、 0。 ABCDA.大众化； B.市场化；C.国际化； D.网络化2、 0。 ABDA.培养人才； B.发展科学；C.提升民众道德水准； D.为社会服务103、 0。 ABCA.教师自身； B.高等教育的对象；C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响4、 0。 ABCDA.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信；C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会5、 0。 ABCA.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益；C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定6、 0。 A

37、BCDA.反思性； B.继承性；C.全球性； D.符号性7、 0。 ABDA.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度；C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性8、 0。 ABCA.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的；C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量9、 0。 ABCA.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义；C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱10、 0。 ACA.掌握特定的人文社会科学

38、基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力；C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值观基础上的行为模式和趋向； D.向他人传播这种知识和价值观的效果11、 0。 ABCDA.注重个人功利，缺乏社会责任感； B.缺乏敬业精神和团队精神；C.心理承受和调试能力极弱； D.生命意识淡薄，对社会和他人冷漠12、 0。 ABCDA.教育理念； B.人文知识；C.情感责任； D.艺术涵养13、 0。 ABCDA.更新教育理念； B.积累人文知识；C.提升责任情感； D.增进艺术涵养14、 0。 ABCDA.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应；C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现15、 0。 ACD