1、指導單位：臺南地方法院檢察署主辦單位：臺南市政府家庭教育中心承辦單位：臺南市永康區復興國小,102年第二期社區生活營校園輔導活動-個別諮商輔導活動活動成果報告,活動架構,活動主題：個別諮商輔導活動參加對象：本次活動實際參與學生5名，大部份是人際關係欠佳，情緒困擾的學生。活動時間：每週一次，共六次，時間由諮商師與班級導師共同協商。活動地點：本校二樓個別諮商室。,個案分析,活動照片-親職教育講座,學生進步情形,學生進步情形,本學期(設置後)與上學期(設置前)之獎懲比較,永康區復興國小實施社區生活營前後，獎懲方面成效比較,永康區復興國小社區生活營學生學業進步分析,執行成效與特色,本校是弱勢學生比例偏
2、高的學校，此次有幸接受社區生活營活動補助，辦理學生個別諮商輔導，輔導室首先請班級老師推薦弱勢及需要個別輔導的學生，接著由校內輔導老師及諮商心理師進行初審，篩選出5位學生接受專業諮商師的個別諮商輔導，每位個案為期6次的個別諮商，獲得以下成效：1.召開個案研討會，瞭解特殊學生的行為問題及成因探討。2.引進外部資源，確實照顧弱勢學生的心理需求。3.專業心理師協助學校輔導室，評估孩子現況，盡早作危機處理與資源轉介以及預防的介入。4.辦理親職教育講座，邀請目標學生家庭的家長參與，為弱勢家庭注入成長與轉變的力量。5.專業心理師與班級導師共同探討個案的問題，提供班級導師專業諮詢，落實學校三級預防的輔導功能。
3、,建議與檢討,六次的諮商雖然不長，在有限的時間(次數)與經費下，心理師很重要的工作是協助學校輔導室，評估孩子現況，盡早作危機處理與資源轉介以及預防的介入。在學校裡，進入諮商的孩子們，很常因人際關係不佳而被導師轉介至輔導室，其問題的背後往往不僅是個人需要被理解與陪伴，有時是整個家庭系統(親子或父母)需要作調適。因此，如何更有效地協助那些需要陪伴的孩子，學校(導師或輔導室)、家庭，甚至有必要時與校外資源的連結與合作是重要的。 諮商師及班級導師級學校輔導老師需要持續不斷的蒐集個案對於環境中的人事物的感受，這些感受則會是評估的依據，以三級預防的概念來看，這可能與第二級的早期發現早期治療的理念相似。,參與學生感言,學生1：我很感謝諮商輔導老師給我很多的解決方法，讓我更有信心。也很感謝學校舉辦這個活動讓我認識諮商輔導老師，讓我有更多解決問題的能力，而我也能說說心事讓心情清爽。學生2：謝謝老師，第一次有人這樣聽我說話，吐出心聲。希望我還能再參加這樣的活動，真的非常感謝老師，那是我最快樂的時光。學生3：謝謝老師的幫助。學生4：謝謝老師學生5：謝謝阿姨那麼為我著想。,永康區復興國小 感謝您,
