2013年重庆教师资格考试题答案28533843.doc

1、2013 年重庆教师资格考试答案 28533843 一、填空（每空 1 分，共 20 分） 1、教育学的研究对象_。 2、关于教育起源问题在历史上有几种观点：_、教育的生源起源说、_、_。 3、中小学教师的素质要求可以概括为：_、教育理论知识与技能、_。 4、_是全部教学工作的中心环节 5、影响人发展的基本因素有_、_、_。 6、1902 年通过的“_”学制、基本参照美国的学制，通常又称“_”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。 7、教学过程的基本要素为_、_、_。 8、我国最早提出启发式教学思想的是_，在国外，启发式教学始于古希腊的_。 9、_是衡量学校办学水平的关键指标。 10、班主任争取

2、家长配合，与家长联系的方式主要有_、家长会、_。 二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共 10 分） 1、教育学成为一门独立学科，以_的大教学论的发表为标志。 A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、凯洛夫 D、苏霍姆林斯基 2、下列属于原始社会教育特征的是（ ） A、系统性 B、制度性 C、无阶级性 D、等级性 3、学生是人，是教育的对象，因而他们_ 。 A、消极被动地接受教育 B、对外界的教育影响有选择性 C、毫无顾及地接受教育 D、能动地接受教育 4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是_。 A、练习法 B、实验法 C、试验法 D、实习法 5、与

3、一般身体锻炼相比，学校体育更具有（ ） A、随意性 B、娱乐性性 C、自觉性 D、系统性 6、社会本位教育目的论的代表人物是（ ） A、涂尔干 B、卢梭 C、赞科夫 D、福禄倍尔 7、我国的主要教学组织形式是_。 A、个别教学 B、班级授课制 C、现场教学 D、启发式教学 8、 “教学与发展”的思想是_提出来的。 A、赫尔巴特 B、巴班斯基 C、布鲁纳 D、赞可夫 9、班主任的工作是从_开始的。 A、评定学生操行 B、教育个别学生 C、了解和研究学生 D、组建班集体 10、在校外活动中，教师处于_。 A、领导地位 B、启发指导地位 C、顾问地位 D、主导地位 三、判断并改错（10 分） 1、校

4、外活动是课堂教学的延续。 2、环境对儿童发展的作用总是积极的。 3、有人类社会就有教育、也就有了教育学。 4、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。 5、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体，又是教育客体。 四、解释名词（共 15 分） 1、学制 2、课堂教学 3、学校教育 五、简答下列各题（共 15 分）1、学校美育的任务是什么？ 2、青少年身心发展的规律有哪些？ 3、我国教育目的的基本特征 六、论述题（共 22 分） 1、中学有哪些常用的教学方法？选择和运用教学方法的依据是什么？（10 分） 2、联系实际，论述教师应具备哪些基本素养？（12

5、分） 七、实例分析（8 分） 某教师回到办公室说： “二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会我有什么办法” 。（如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用吗？参考答案： 一、填空 1、教育问题 2、教育的神话起源说、教育的生源起源说、教育的心理起源说、教育的劳动的起源说 3、文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养， 4、上课 5、遗传；环境；教育 6、壬戌；六、三、三 7、教育者；受教育者；教育影响 8、孔子；苏格拉底 9、学生发展 10、家访；家长会；书面联系 二、不定项选择 1B 2C 3B 4D 5D 6A 7B

6、 8D 9C 10B 三、判断并改错 1、错校外活动不是课堂教学的延续，而是在教师的指导下学生根据自己的兴趣、爱好自愿参加的活动。 2、错环境中有积极因素、也有消极因素，对儿童发展的作用可能是积极的、也可能是消极的。 3、错有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段学校产生以后的产物。 4、错在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好。必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。 5、正确。 四、解释名词 1、学制：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、

7、领导体制以及它们之间的相互关系等。 2、课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。 3、学校教育：亦称狭义教育，是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展规律，对受教育者所进行的一种有目的，有计划，有组织的传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动。 五、简答 1、学校美育的任务是什么？ 答：培养学生正确的审美观点和高尚的审美情感。 培养学生鉴赏美、创造美的能力。 培养学生美好的情操和文明行为习惯 2、青少年身心发展的规律有哪些？ 青少年身心发展具有不均衡性。 青少年身心发展具有稳定性和可

8、变性。 青少年身心发展具有个别差异性。 3、 （1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； （2）我国教育目的有鲜明的政治方向； （3）坚持全面发展与个性发展的统一； 六、论述题 1、答：常用的教学方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。 依据：具体的教学目的和任务。 学科和教材的特点。 学生的年龄特征、个性特征，知识水平。 学校的环境和设备条件。 2、答：（1）良好的思想品德素养。包括坚定的政治方向，对教育事业的献身精神，尊重和热爱学生，集体协作精神，以及严以律己、为人师表等方面。 （2）合理的知识结构。包括较为系统的马列主义理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，以及必备的教育科学知识等方面。 （ 3）恰当的能力结构。包括组织教育教学活动的能力，语言表达能力，组织管理能力，以及自我调控能力等方面。 七、实例分析 提示：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课，会教学生，又要调动学生学习积极性，使学生会学。而学生学习的积极性不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学，还不能说全面发挥了教师的主导作用。