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重视对语言文字的理解李 玲童年的朋友节选自高尔基的童年 。节选的部分，文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，把外祖母的形象写得十分丰满而有艺术的魅力，把外祖母对自己的爱、对自己的影响写得极为深刻。聋生在学习这篇课文时，对一些描写就不能准确的掌握，其中一句写“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 ”学生在理解时，开始就有三分之一的学生不知道是写人的，她们不能结合上下文对语言理解，而是抓住主要的词“猫”理解，这也符合聋生的思维特点，表现在聋生在打手语时是抓住主要的词语来表现。因此，在学完对外婆的外貌描写以后，让学生根据描写的语句，画出你心目中外婆的形象，全班共有 11 名学生，结果有 4 名学生画了一只胖胖的猫。在老师的启发下，再次读课文的基础上，学生明白了，这里的“猫”句是比喻句，是用来比喻外祖母虽然胖，但她的动作轻巧的像只猫，来表现一个饱经生活的艰难却永远年轻的老人。因此，在学习课文时，让聋生准确理解语言文字所蕴涵的意义，以及如何让聋生理解语言文字，提高语文教学的有效性，发展聋生的语言，这值得思考。
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