幼儿园体验式故事教学的研究.doc

1、 更多信息来源宏博幼师培训学校_地址：北京市海淀区羊坊店路 18 号光耀东方广场 S 座 851 室 网址： 电话：010-63942452更 多 信 息 来 源 宏 博 幼 师 培 训 学 校 幼 儿 园 体 验 式 故 事 教 学 的 研 究 摘 要 当 前 体 验 式 教 学 越 来 越 引 起 广 大 教 师 的 关 注 与 认 可 ， 只 有 借 助 于 体 验 ， 才 能 促 使 幼 儿 去 主 动 探 究 ， 不断 感 悟 与 思 考 ， 使 认 知 、 能 力 、 情 感 、 态 度 等 方 面 获 得 更 好 的 发 展 。 关 键 词 体 验 式 教 学 活 动 环 境 活

2、 动 组 织 三 要 点 体 验 性 是 现 代 学 习 方 式 的 突 出 特 征 。 教 育 家 杜 威 说 过 ， 所 有 真 正 意 义 上 的 教 育 都 来 自 于 体 验 。 体 验 式 故 事教 学 以 体 验 学 习 为 教 学 模 式 ， 促 使 师 生 、 生 生 在 相 互 影 响 和 相 互 交 流 的 活 动 中 产 生 深 刻 的 情 感 体 验 ， 唤 醒 幼 儿内 心 已 有 的 经 历 和 体 验 ， 激 发 幼 儿 产 生 强 烈 的 求 知 欲 和 积 极 的 学 习 热 情 ， 促 使 幼 儿 在 深 刻 的 感 悟 中 心 理 健 康 发展 、 提

3、高 心 理 素 质 。 一 、 营 造 氛 围 ， 优 化 体 验 式 故 事 教 学 活 动 环 境 1.营 造 体 验 式 故 事 教 学 良 好 的 心 理 环 境 。 营 造 和 谐 、 互 助 、 合 作 的 师 幼 氛 围 ， 为 幼 儿 的 体 验 学 习 提 供 平 等 、自 由 、 能 鼓 励 探 索 与 创 造 的 心 理 环 境 。 如 ： 当 幼 儿 在 活 动 区 角 上 自 由 观 察 图 片 或 来 回 播 放 故 事 录 音 时 ， 老 师 以抚 摸 、 微 笑 等 一 些 肢 体 语 言 鼓 励 幼 儿 ， 当 发 现 幼 儿 将 故 事 材 料 弄 坏 时

4、， 先 肯 定 他 好 的 方 面 ， 再 以 谈 心 的 方 式 对其 教 育 ； 不 以 权 威 的 口 气 命 令 做 什 么 、 不 做 什 么 ， 或 一 味 的 指 责 、 批 评 。 这 样 ， 内 向 、 胆 小 的 幼 儿 也 能 增 强 自信 心 ， 提 高 参 与 故 事 活 动 的 积 极 性 。 2.创 设 体 验 式 故 事 教 学 良 好 的 物 质 环 境 。 陶 行 知 先 生 说 过 ： 幼 儿 能 自 己 想 、 自 己 做 的 就 应 当 让 他 们 自 己 去想 、 自 己 去 做 。 也 就 是 说 幼 儿 可 参 与 故 事 环 境 的 创 设 ，

5、 主 动 收 集 各 类 材 料 ， 提 出 自 己 的 看 法 。 而 且 故 事 教 学 的空 间 、 时 间 及 材 料 对 幼 儿 来 说 是 开 放 的 ， 那 些 以 往 只 有 等 到 集 体 教 学 时 ， 幼 儿 才 能 看 到 、 听 到 的 故 事 材 料 ， 开放 性 的 投 放 在 故 事 区 角 上 ， 幼 儿 能 够 按 照 自 己 的 兴 趣 和 愿 望 自 由 选 择 ， 放 取 。 观 察 、 讲 述 、 倾 听 的 时 间 由 幼 儿自 己 支 配 ， 欣 赏 故 事 的 空 间 和 材 料 可 与 同 伴 共 享 。 在 丰 富 的 、 没 有 压 力

6、的 环 境 下 主 动 观 察 、 思 考 ， 真 正 与 环 境互 动 ， 才 能 充 分 激 起 幼 儿 体 验 学 习 的 主 动 性 。 二 、 不 断 探 索 ， 优 化 体 验 式 故 事 教 学 活 动 组 织 传 统 故 事 教 学 组 织 ： 老 师 激 发 兴 趣 ， 引 出 故 事 名 称 。 老 师 讲 述 故 事 ， 幼 儿 倾 听 。 老 师 提 问 ， 幼 儿 回答 。 老 师 总 结 ， 对 幼 儿 教 育 。 幼 儿 始 终 在 老 师 的 引 导 下 进 行 学 习 ， 体 验 式 故 事 教 学 的 组 织 是 老 师 围 绕 幼 儿 的学 习 活 动 ，

7、 进 行 随 机 的 、 灵 活 地 指 导 与 点 拨 。 形 式 可 以 是 集 体 的 ， 小 组 或 个 别 的 。 如 ： 有 的 故 事 教 学 放 在 区 域活 动 中 ， 让 幼 儿 自 己 看 故 事 图 片 、 倾 听 故 事 录 音 来 理 解 故 事 内 容 ， 即 使 碰 到 有 不 懂 的 地 方 ， 也 可 让 幼 儿 自 己 来向 老 师 提 出 ， 然 后 老 师 根 据 幼 儿 的 提 问 有 针 对 性 的 进 行 指 导 。 如 果 绝 大 部 分 幼 儿 都 能 自 己 理 解 故 事 内 容 ， 就 直接 在 区 域 活 动 中 解 决 ， 不 再

8、进 行 集 体 教 学 。 根 据 幼 儿 实 情 所 组 织 的 集 体 教 学 过 程 也 应 该 是 开 放 的 、 师 生 互 动 的 。如 ： 在 故 事 小 兔 逃 跑 的 集 体 教 学 中 ， 首 先 ， 将 教 学 座 位 的 传 统 横 排 改 成 半 圆 形 这 种 谈 心 式 、 家 庭 式 排 列 。并 将 能 力 互 补 型 的 幼 儿 安 排 坐 在 一 起 ， 内 向 胆 小 的 幼 儿 坐 在 老 师 身 边 ， 同 时 允 许 幼 儿 在 讨 论 时 自 由 结 伴 ， 互 相交 流 。 其 次 ， 在 讲 述 中 老 师 以 “妈 妈 ”的 口 吻 称 小

9、 朋 友 为 “孩 子 ”。 与 生 活 中 最 为 亲 近 的 人 在 一 起 ， 幼 儿 感 到更多信息来源宏博幼师培训学校_地址：北京市海淀区羊坊店路 18 号光耀东方广场 S 座 851 室 网址： 电话：010-63942452安全、愉快、舒服，在真切的情感体验下，在同伴间的相互学习中，理解了妈妈对孩子的爱。体验式故事教学更多的是老师为幼儿创设各种情境，让幼儿亲身实践，加深体验。如聪明的乌龟这一故事教学活动，老师引入角色表演，给予幼儿更多的心灵自由。角色表演的幼儿情绪高昂，时儿扮狐狸叉腰跺脚生气，时儿扮乌龟满脸微笑、得意扬扬，在把握故事人物内心感情的基础上表演得生动形象，而没有表演的

10、幼儿则进行对比分析。老师通过创设情境，让幼儿角色体验，不但领会了故事的思想感情，而且审美能力也提高了，参与意识也加强了。三、关于实施体验式故事教学的三要点 1.良好的师生关系是实施体验式故事教学的前提。在幼儿园教育教学活动中，师生关系是一种最基本、最主要的关系。老师要注意建立一种像家庭一样温暖，充满支持、肯定、鼓励的人际关系环境。同时，在一日活动中老师要注意灵活转换角色，做一个好的倾听者、玩伴、心理医生，深入幼儿的内心世界。在活动中要发扬民主、尊重幼儿的需要，充分发挥其主体性，以赞赏的态度对待活动结果，鼓励多样性、独创性，以建设性的方法纠正幼儿不适当处。师生间这种宽松、和谐、平等的朋友式、亲子

11、式关系将会减少彼此的陌生感，拉近彼此的距离，有利与幼儿的主动发展。2.灵动的提问是实施体验式故事教学的重要手段。提问作为重要的教育手段，它始终贯穿于教学的全过程，是沟通教与学之间的桥梁。在体验式故事教学中，一方面需要老师将单一的、回忆式的、封闭式的提问改为多样性的、启发式的、开放式的提问，让幼儿有更多地思考空间。另一方面需要老师变单向的老师提问为双向的师生互问。即老师在向幼儿提问、反问时引导幼儿质疑，让幼儿提出问题，并尽可能回到幼儿中解决，让幼儿成为主角。老师只在幼儿解答的基础上，适当补充或纠正。如此，幼儿的思维积极、主动、解决实际问题的能力也会逐步提高。3.现代教育媒体为实施体验式故事教学提供了良好的条件。积极运用现代媒体，以动听的声音,优美的画面,将故事内容化静为动、化难为易地呈现在幼儿面前，拨动幼儿的心弦，唤起幼儿学习的兴趣。更重要的是它可以打破时间、空间的限制，突出故事中的重要部分，帮助幼儿释破难点，弥补幼儿直接经验的不足，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，主动学习。当然，老师要注意适时、合理、最优化的运用现代教育技术。