小学语文教育学复习题.doc

1、小学语文教育学期末复习题1、填空题1、 语文课程标准指出：语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展。2、语文课程目标在总目标之下是 阶段目标 ，把义务教育的九年划分为四个阶段。3、小学六年级结束时，学生应累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个会写。4、语文课程包括五大领域，即识字与写字、阅读、写作、口语交际和 综合性学习 。5、小学低年级课外阅读总量不少于 5 万字，中年段阅读总量不少于 40 万字，高年段阅读总量不少于 100 万字。6、备课要做到备书、 备学生 、备方法。7、语文综合性学习要体现在语文知识的综合运用， 听说读写能力 的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本

2、学习与实践活动的紧密联系。8、 “尺有所短，寸有所长” ，评课既要评价 优点 ，多加鼓励，又要评价 缺点 ，提出改进意见。9、汉语拼音教学的重点和难点是 拼音方法 的教学，要掌握“声轻、介快、韵母响、三音连续很顺快”的口诀。10、小学生从 三年级开始笔字，培养学生正确的写字姿势要做到 “ 眼睛离课本一尺，身体离桌子一拳，手离笔尖一寸 ”。11、习作讲评要做到 贴近学生生活实际 ，调动和维护学生写作兴趣，学生个性，不以教师的喜好和统一的模式来约束学生。12、口语交际教学要使学生在各种交际活动中，学会 倾听 、 表达 与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际。2、解释题1、语文素养语文素养是语

3、文课程的总体目标，是一种以语文能力为核心的综合素养， 语文标准所提的“语文素养”包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品味，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等。2、评课评课即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。3、教学设计教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的

4、学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。4、韵语识字所谓韵语识字，即识字的载体我们称之为“韵文”，就是把高频汉字根据儿童的兴趣特点，编排成包含有大密度生字的短文（韵文） ，这些短文（韵文）句式整齐、短小精悍、通俗有趣、合辙压韵，便于幼儿诵读记忆。字不再是独立、枯燥的存在，而是在具体的语言环境中去认读。5、三个维度是语文课程的目标，包括知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观。6、说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动7

5、、随文分散识字分散识字教学法的创始者是我国著名基础教育家斯霞，分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。8、阅读教学阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，这句话有两层含义，一是阅读是读者与文本的主体间对话的过程；二是教学是教师与学生以及学生与学生的主体间的对话过程。3、判断题1、工具性和人文性是语文课程的基本特性。 （ 对 ）2、小学生掌握汉字的音、义、形时，字形最难。 （ 错 ）3、语文课程标准强调，让学生自由表达就是要排除老师在学生习作过程中

6、的指导。 （ 错 ）4、叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写过两年的教学反思，就有可能成为名师。 ”这说明了教学反思对教师成长的重要性。 （对 ）5、小学低年级语文教学应以识字教学为主，不应该过早进行阅读。 （对 ）6、语言能力主要表现在听说读写，语感是左右听说读写的质量的杠杆，语文教学应重视语感能力的培养。 （ 对 ）4、简答题1、简要说明备课要备哪些内容？（1）备教材 （2）备学生（3）备教法 （4）备学法 （5）备资料 （6）备教具2、简要说明小学阶段的朗读训练有哪些要求？（1）正确的朗读；（2）流利的朗读；（3）有感情地朗读；3、简要说明说课要说哪些内容？（

7、1）说教材：教材简析、教学目标、教学重难点（2）说教法和学法（3）说教学过程4、简要说明句子教学的内容有哪些？（1）学生比较难理解的句子（2）含义深刻的句子（3）结构和内容比较复杂的句子（4）和文章结构密切相关的句子（5）与文章中心思想有关的句子（6）对课文起概括作用的句子（7）生动形象的句子（8）属于常用句式的句子5、小学低中高三个年段习作教学的着重点是什么？低年级重在激发兴趣，培植自信；中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达5、分析题一、某师教小孩子“聪明”这 2 个字，她先出几道谜语让学生们猜眼睛、耳朵、嘴巴、脑“四件”宝贝， “大

8、家看聪字，左边是个耳朵，耳朵是干嘛的？是用来听老师讲课的。右边上头两点，是你们的小眼睛，看老师写黑板的。中间一个口，是用来说话、读课文的。下面一个心字，学习要用心学，用脑子想。再看明字，是一个日，一个月，因为脑子要天天用，月月用，这样才会”学生一起说“聪明！”请你至少从教学过程、识字教学方法和教学效果三个方面分析评议 XX 老师的识字教学片断。二、课文中有这样一个句子“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。 ”学生问道：“歌谣怎么说长呢？”于是有了下面的师生对话师：这个问题问得好！是啊，歌谣怎么能长呢？大家想想这里“长”是什么意思？生 1：“创作”的意思生 2：“产生”的意思生 3：是“留传”

9、的意思师：同学们都说得很好， “长歌谣”的“长”是产生或流传的意思。那么我们把这个句子改为“黄河留给家乡的故道不长五谷，却产生歌谣”好不好？生 4：这样改不好，这里用“长”显得生动。生 5：我觉得“长歌谣”是把歌谣比成能生长的东西。师：对！说“长歌谣”确实很生动，因为作者把歌谣当成了有生命的东西。生长需要土壤，那么生长歌谣的土壤是什么呢？生：是人民。师：说得好！黄河故道的土地是贫瘠的，但长歌谣的土壤是肥沃的，这肥沃的土壤就是勤劳善良的人民，同学们对这个句子领悟的很好，你们通过思考感受到了句子蕴含的诗意，也感受到作者对家乡人民的深厚感情。请结合课程标准的基本理念分析评议这个教学片断。三、下面是小学三年级语文课本中富饶的西沙群岛中的一段话，请结合中年级教学的阶段目标要求，从三个维度理出本段话的教学要点。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛里的鱼一半是 、 、 、 、 、 、 、为么这样说呢？