电子商务概论课程实验指导书.doc

1、0目 录实验一 熟悉典型的电子商务网站 .1实验二 博星电子商务模拟 C2C验 .2实验三 博星电子商务模拟 B2C实验 .5实验四 模拟银行和 EDI实验 .9实验五 博星电子商务模拟 B2B实验 .13实验六 网站推广与网页设计实践 .16实验报告书写及成绩评定说明 .18平时成绩评定说明 .191实验一 熟悉典型的电子商务网站 实验类型：操作型 实验时间： 2 学时 实验目的：（1） 掌握 IE、360 浏览器等在电子商务中的应用；（2） 熟悉和使用搜索引擎搜索网络信息；（3） 访问推荐的典型的电子商务网站，找出它们商业模式和盈利模式。 实验内容： （1）推荐网站：淘宝网、拍拍网、京东商

2、城、当当网、亚马逊中国、阿里巴巴、敦煌网等；（2）熟悉以上网站的特点和方式，注意自己观察和总结；（3）选出自己最感兴趣的一家电子商务网站，注意记录其营销特点；（4）按要求找出目标网站特点，实验结束时应该提交实验报告。 实验主要仪器设备及材料： （1） 微型计算机，可连接 Internet；（2） 浏览器软件、常用搜索工具。 考核方法（1） 学生根据实验要求提交实验报告；（2） 教师根据学生实验报告及出勤情况评定成绩；（3） 实验成绩记入该课程总成绩；（4） 考核鼓励学生的创新设计。 参考资料：1 http:/.hk/，Google 网2 http:/ http:/ 博星电子商务模拟 C2C实验

3、 实验类型：讨论操作型 实验时间： 2 学时 实验概述电子商务教学实验系统中的 C2C 子系统一口价流程和拍卖流程，依照真实的交易模式来设计，舍去了真实流程中很多的验证身份，比如注册拍拍就需要上传身份证，进行各种安全验证，这种流程不适合作为教学来使用，本次实验使用的电子商务教学系统只提取了C2C 交易的核心操作流程，使学生能够在进行很少的操作的情况下，理解 C2C 交易流程。从而为真实的环境中的学习打下基础。 实验目标1.了解 C2C 一口价流程和拍卖流程的含义。2.熟悉 C2C 一口价流程和拍卖流程。3.分析 C2C 拍卖流程和 C2C 一口价流程的区别与联系 实验任务1.登陆博星电子商务教

4、学系统，部署一节 C2C 课程。2 查看学生操作日志，了解学生实验进展。3.批改学生提交的实验报告。4.进入积分管理模块，查看学生的操作分数，并可以根据实验报告填写情况手动修改实验分数。 实验步骤登陆博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节 C2C课程。进入下图 1所示界面。3图 1上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C） ，我们选择 C2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步” ，进入下图 2所示界面。图 2此处选择分组方式，是系统自动设置的，还是手动设置。我们先选择自动。点击下一步，进入下图 3所示界面。图 3此处要求填入分组总数，上方显示

5、了本班确认总人数，还有进行一次实验一个小组最优人数。老师可以自己计算分组数目。填写好以后，点击下一步，进入下图 4所示界面。图 4此图显示系统已经根据班级人数和将要分成的组做了计算。已经分好了小组，分好了角色。点击确定分组，一节 C2C课程部署完成。进入下图 5所示页面。4图 5如上如所示，可以随时进入课程管理查看目前上课的班级信息，如下图 6图 6还可以点击学生姓名改变学生角色和分组。至此，有关部署上课操作已经完成，当学生们开始实验的时候，教师可以点击日志管理，查看每一个学生的操作完成情况。当实验结束时，在实验报告模块批改学生提交的实验报告。 实验考核1.通过查询日志查看学生实验的完成情况。

6、2.批阅学生提交的实验报告。3.查看计分模块学生操作分数，并可以手动修改。 实验总结电子商务教学实验系统中的 C2C 子系统一口价流程，是网上除了拍卖流程以外，另一种较多的个人交易模式。一口价流程与拍卖流程有相同的地方，很简单就是参与交易的双方都是个人，当然也有区别，拍卖流程的价格是不确定的，他只存在一个低价，至于最终成交价格是什么样子，那要根据拍卖的效果来看，而效果又取决于商品的质量。一口价，卖家会出一个价格，没有讨价还价的余地。这两种交易方式都是各有利弊，希望同学们课5后仔细体会。实验三 博星电子商务模拟 B2C实验 实验类型：讨论操作型 实验时间： 2 学时 实验概述电子商务教学实验系统

7、 B2C模式主要模拟电子商务 B2C交易过程，能将 B2C交易环境中相关要素灵活体现，使学生直观体验电子商务环境里角色的变化，认识消费者、销售部、财务部、经理、储运部、退货部、采购部、物流、银行等部门在电子商务交易中的职能。该模式不仅模拟了电子商务 B2C交易过程，还模拟了商城内部各部门间的工作流程。这样使学生不仅掌握了电子商务 B2C交易过程，还使学生掌握了商城内部各部门之间的具体操作，同时也熟悉了整个商城的管理。系统设计首次引入“模块拓展”功能，将财务部、采购部、销售部、储运部、退货部、经理等模块与 B2C交易相结合，利用先进的计算机网络技术，使电子商务交易中的多元化、兼容性、人性化在教学

8、中体现的淋漓尽致。因为网上的 B2C网站，我们只能以消费者的身份登陆，购买了以后根本看不到后台处理的流程，为了让同学更加清楚的认识网站后台处理细节，我们设计了本次实验。在本次实验中，我们将以一个小组的配合为主要实验方式，最终让学生体会商城内部各部门之间是如何配合，一个交易是如何完成的。 实验目标1.使学生通过实验了解 B2C 交易的含义，熟悉 B2C 交易流程。2.学生实验完成后，各角色掌握自己角色的操作流程。 。3.学生掌握 B2C 交易中，后台的详细处理过程。 实验任务1.登陆博星电子商务教学系统，部署一节 B2C课程。2 查看学生操作日志，了解学生实验进展。3.批改学生提交的实验报告。4

9、.进入积分管理模块，查看学生的操作分数，并可以根据实验报告填写情况手动修改实验分数。 实验步骤登陆博星电子商务系统教师管理界面，点击左侧的“上课”部署一节 B2C课程。进入下图 1所示界面。6图 1上图所示为上课部署第一步，选择班级，选择模块（B2C,B2B,C2C） ，我们选择 B2C,填写课程名称和课程描述后，点击“下一步” ，进入下图 2所示界面。图 2此处选择分组方式，是系统自动设置，还是手动设置。我们选择自动。点击下一步，进入下图 3所示界面。图 3此处要求填入分组总数，上方显示了本班确认总人数，还有进行一次实验一个小组最优人数。老师可以自己计算分组数目。填写好以后，点击下一步，进入

10、下图 4所示界面。7图 4此图显示系统已经根据班级人数和将要分成的组做了计算。已经分好了小组，分好了角色。点击确定分组，一节 B2C课程部署完成。进入下图 5所示页面。图 5如上如所示，可以随时进入课程管理查看目前上课的班级信息，如下图 6图 6还可以点击学生姓名改变学生角色和分组。至此，有关部署上课操作已经完成，当学生们开始实验的时候，教师可以点击日志管理，查看每一个学生的操作完成情况。当实验结束时，在实验报告模块批改学生提交的实验报告。 实验考核1.通过查询日志查看学生实验的完成情况。2.批阅学生提交的实验报告。83.查看计分模块学生操作分数，并可以手动修改。 实验总结学生以小组完成本次实

11、验以后，考虑以下问题：1. 商城用户的操作流程及作用是什么？2. 销售部的操作流程及作用是什么？3. 财务部的操作流程及作用是什么？4. 一个小组中各个角色是如何配合的?5. B2C 交易中后台如何处理订单？B2C 电子商务模拟实验通过模拟真实的 B2C 交易，使学生们详细了解了 B2C 交易流程。并且体会到部门之间相互配合的重要性，现实操作中也是这样，只有相互配合，相互帮助。才能够做得更好。9实验四 模拟银行和 EDI实验 实验类型：操作型 实验时间：2 学时（一）网上银行 实验概述网上银行是信息时代的产物。它的诞生，使原来必须到银行柜台办理业务的客户，通过互联网便可直接进入银行，随意进行账

12、务查询、转账、外汇买卖、银行转账、网上购物、账户挂失等业务，客户真正做到足不出户办妥一切银行业务。网上银行服务系统的开通，对银行和客户来说，都将大大提高工作效率，让资金创造最高效益，从而降低生产经营成本。我们的系统中设计了网上银行这个模块，目的是为了让同学们体验网上银行的快速便捷的优点，以便更深刻的理解电子商务交易中产生的网上银行的功能。同时，因为网上交易不同于现实交易的安全性，我们也必须考虑网上银行未来的发展，比如安全性，隐私性等等。这些都是同学们在实验中和实验以后都应该考虑的问题。实验目标1.通过实验，使学生理解网上银行的有关含义。2.让学生会使用本系统提供的转账，存钱等功能进行操作。实验

13、任务因为网上银行模块是依赖于电子商务交易存在的。所以我们进行本次实验，必须进入课堂才能体会网上银行的含义与优势。以 B2C课程为例。1.部署一节 B2C课程。2.进入银行模块，开通学生申请的 B2C银行账号。3.审核学生提交的银行服务。实验步骤1.教师登陆操作界面的银行模块，审核学生提交的银行账号。以及审核学生提交的服务申请。2.因为网上银行是与交易紧密联系在一起的，教师可以部署一节 B2C课程，让同学们除了体验网上转账的优势外，还可以体验交易过程中使用网上银行支付的快捷与方便。下面介绍如何部署一节 B2C课程。登陆博星电子商务系统主界面以后，点击左侧的“上课”来部署一节 B2C课程。进入下图 1所示界面。