1、第4课时 光的色彩 颜色 人眼看不见的光 光的直线传播,第4课时 光的色彩 颜色 人眼看不见的光 光的直线传播,第4课时 考点聚焦,考点1 光源,_的物体叫做光源光源可以分为人造光源和天然光源如：太阳、恒星是_光源，点燃的蜡烛等是人造光源,说明 有些物体能反射光(反光)，但不是光源，如：镜子、月亮、宝石等；有些物体虽然发光强度较小，但也是光源，如：钟表上的夜光粉、发光二极管等,自身发光,天然,第4课时 考点聚焦,考点2 光的色散 物体的颜色,1光的色散,说明 大自然中彩虹、霓、晕、华等现象是由光的色散现象形成的,牛顿,红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,2. 物体的颜色,第4课时 考点聚焦,透过,无色
2、,黑色,红光,其他色光,反射,白色,黑色,绿光,其他色光,第4课时 考点聚焦,说明 (1)光的三原色：_.电视机屏幕上的各种颜色都可由红、绿、蓝三种颜色的色光合成(2)颜料的三原色：_.可以用红、黄、蓝三种颜料得到其他颜色的颜料,点拨 白色的物体能反射任何颜色的色光，什么颜色的光照射到白色物体上，白色物体就显示什么颜色；黑色物体吸收所有颜色的色光，不反射任何色光，无论什么光照射到黑色物体上，物体都将光吸收，物体仍是黑色,红、绿、蓝,红、黄、蓝,第4课时 考点聚焦,考点3 人眼看不见的光,红外线与紫外线的比较,热,荧光,第4课时 考点聚焦,说明 (1)自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线，物
3、体的温度越高，辐射的红外线越强(2)阳光中的紫外线大部分被大气层上面的臭氧层吸收，不能到达地面目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的氟利昂等物质的破坏，臭氧层出现了“空洞”过量的紫外线照射对人体十分有害，轻则使皮肤变粗糙，重则引起皮肤癌,第4课时 考点聚焦,考点4 光的传播,1. 光的传播,光在 介质中沿直线传播注意 如果介质不同或介质不均匀，光的传播路线可能会发生改变或弯曲说明 (1)光的直线传播的现象：影子的形成，日食、月食的形成，小孔成像(2)光的直线传播的应用：激光准直，射击瞄准(三点一线)、排队等,同种均匀,第4课时 考点聚焦,2. 光线与光速,(1)用来表示光的传播_和_的直线叫做
4、光线说明 光线是为了描述光的传播路径而画出的直线，实际上并不存在这种研究问题的方法称为模型法(2)光速：真空中的光速是宇宙间最快的速度，c_m/s.空气中的光速略小于真空中光速，可以近似认为两者相等光在水中的速度约为真空中光速的；光在玻璃中的速度约为真空中光速的.,路径,方向,第4课时 考点聚焦,影子和像,知识纵横,影子是光在直线传播的过程中，遇到不透明物体，在不透明物体的后面有一个光所不能到达的区域，这个区域呈现了物体的轮廓，这个轮廓就是影子它没有物体的细节像是光经过反射或者折射后，呈现的能反映物体的细节的一种现象像有实像和虚像的区别,第4课时 考点聚焦,第4课时 归类示例,类型一 光的色散
5、和物体的颜色,命题角度：(1)三棱镜及色散现象(2)色光的三原色及其混合(3)物体呈现的颜色,C,第4课时 归类示例,解析 植物是不透明的，植物呈现绿色，说明植物能反射绿光而吸收其他色光植物之所以反射绿光是因为植物的生长不需要绿光，即绿光不利于植物的生长,考查物体颜色的方式主要是联系生活中的现象，展现其中蕴含的自然科学道理本题用物体颜色的决定因素分析影响植物生长的色光，学以致用,第4课时 归类示例,类型二 红外线和紫外线,第4课时 归类示例,命题角度：(1)红外线和紫外线的特性(2)红外线和紫外线在日常生活中的应用,D,第4课时 归类示例,本题考查了红外线的特性及其应用，了解红外线和紫外线在科
6、学技术方面的应用是中考的“亮点”,解析卫星遥感是利用了任何物体都能发出红外线，通过感知红外线来工作的，红外线是不可见光由于温度不同的物体发出的红外线的强弱不同，卫星遥感和红外线夜视仪都是利用感知物体发出的红外线工作的,第4课时 归类示例,类型三 光的直线传播,第4课时 归类示例,命题角度：(1)光沿直线传播的条件(2)利用光的直线传播解释自然现象(3)光的直线传播作图,光的直线传播,折射,凹透,第4课时 归类示例,日常生活中光的直线传播现象有影子的形成，小孔成像，日食、月食的形成；光的直线传播应用有激光准直、排队、植树时将树植在一条直线上等,解析日食、月食、影子的形成，小孔成像等都是光的直线传播现象；光的色散是由于不同颜色的色光通过三棱镜后发生折射形成的近视眼需戴凹透镜矫正,第4课时 归类示例,方法集锦,第4课时 归类示例,第4课时 归类示例,
