1、向历史学科回归, 史学理论研究与历史教学的改革,一，什么是历史学的理论,（1）历史的理论1、有关历史的理论 历史观2、历史观的核心问题（历史的起源观、历史的动力观和历史运动观）3、历史理论的层次（历史分期、社会形态、个人的作用、等等）,（2）史学的理论1、有关历史学的理论 史学观（历史学究竟是一门怎样的学科？）2、史学观的核心问题（历史认识论、历史方法论）3、史学理论的层次,二，史学理论研究的历史回顾,（1） 狄尔泰、李凯尔特等研究（思辨的历史哲学、实证主义的史学） 1、自然是解释、历史是理解 2、历史是有价值的、个别事件的王国 3、文化科学及其特征,（2）克罗齐、贝克尔、柯林武德、卡尔的研究
2、 （实证主义史学观） 1、一切真历史都是当代史 2、历史就是我所知道的历史 3、一切历史都是思想史 4、永无止境的对话,（3）沃尔什、波普尔、亨佩尔的研究,（科学主义的史学观）1、历史学的配景主义2、解释逻辑与解释的学科3、对历史主义的批判,（4）海登怀特等的研究,1、海登怀特：历史叙事的文学特征2、安克斯密特：文本是否还有权威？,（三）史学观念与历史教学,（1）历史学的分层剖析 1、史事的考实 2、理解与解释、 3、 归纳与概括 4、史义之评价,（2）中国当下的史学观：历史学的两重性 1、科学性及其特殊性 2、人文性及其特殊性,（3）历史学的两重性与历史教学之关系,1、言之有据。言理在事，理
3、不离事。2、方法的多样性3、历史的评价（真、善、美）,四，历史教学的特殊性,（1）来自历史客体的特殊性（难点） 1、历史的既往性与当下性 2、历史因果关系的不确定性 3、历史的复杂性,（2）来自史家主体的特殊性（难点） 1、图式与范式 2、事实胜于雄辩？ 3、造成史家不一致的其他原因 4、历史评价上的多样性与流变性,5、历史叙事何以变成历史谎言？,有关辽朝“南北面官制”的二段叙述 叙述一：辽朝的官制实行“南北面官制”，北面官管理契丹及其他游牧民族的政事，南面官管理汉人的事务。辽朝不仅官分南北，刑律也分番汉。番律实行于契丹和其他民族，汉律适用于汉人和原渤海人。,叙述二：辽朝的官制实行“南北面官制”。北面官管理宫帐、部落、属国的政务，南面官管理汉人州县、租赋、军马等政务。史称“因俗而治，得其宜矣。”,完,谢谢各位 敬请指正,
