《世博礼仪》（小学低年级版）教学设计.doc

1、世博礼仪（小学低年级版）教学设计第一单元第七课 “称呼”的学问设计者：浦东新区第六师范学校第二附属小学 谢静艳一、活动目标1懂得在人际交往中，选择正确、适当的称呼反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，因此不能随便乱用。2了解如何使用正确、礼貌的称呼。二、活动准备1学生准备：了解各种称谓及其用法。2教师准备：整理文明称呼的各项注意点，教学 过程 PPT。三、活动过程活动一：问题引入，揭示课题【教师活动】同学们，在我们的日常生活中写信、 寻求帮助、与别人交流等都少不了称呼别人，请看书上 P17“万花筒”，想一想：这样的称呼受欢迎吗？为什么？【学生活动】自由发言。【教师活动】称呼里的学问可多了，今天我

2、们就来聊聊如何正确、适当的称呼对方。出示课题：第七课 “称呼”的学问活动二：创设情景，知晓称呼礼仪（一）看图，听故事，讨论辨析【教师活动】下面让我们来看图听个故事，来听听故事里的成成他是怎么礼貌称呼别人的？成成一早起来，看见爷爷在阳台上打太极拳，奶奶在浇花， 亲热的叫了一声“爷爷、奶奶早。 ”两位老人高兴的点了点头， 连声说 “早，早。 ”吃完早饭后，成成背起小书包对家人说：“ 爸爸、妈妈、 爷爷、奶奶再见。 ”在路上成成遇到了同班同学张婷便热情的招呼她“ 张婷我 们一起上学吧。 ”在校门口，成成对护导老师说：“老师早。 ”对值 勤同学说：“同学们早。 ”下午放学了，成成与班主任告别摆着手说“

3、王老师再见”。回到家，成成 进门 后看见家里有客人，便大大方方的说：“阿姨、叔叔好。 ”大家直夸成成是个懂礼貌、乖巧的好孩子。看了听了这个故事，大家说说成成做得怎么样？【学生活动】（自由发言）（二）了解称呼礼仪【教师活动】如何选择礼貌、正确、适当的称呼。【学生活动】（1）生活中的称呼应当亲切、自然、准确、合理。（2）学校中对不知道姓名的称“老师” 称“同学”，对熟识的老师称“老师”，对熟识的同学可直称姓名或称“同学。（3）称呼别人时要音量适中（让对方听清楚），态度诚恳有礼。【教师活动】出示称呼歌【学生活动】朗读称呼歌【教师活动】仔细观察以下（贴士墙），每封信开头的称呼有什么不一样。想一想为什么

4、？书信称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。称谓应尊循长幼有序、礼貌待人的原则，选择得体的称呼。（三）创设情景，表演小品【教师活动】外国小朋友到你家做客，和你的小组伙伴一起表演一下，如何把家人和朋友介绍给对方？要特别注意“称谓礼仪” 哦！【学生活动】观看小品，提出建议。活动三：学生明理，教师归纳【教师活动】在人际交往中，正确、适当的称呼反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，我们应使用正确、礼貌的称呼。活动四、课后拓展，加深了解【教师活动】了解有哪些西方称谓，它们应该怎么用？四、备课资源1文本资源：称呼歌见长辈,会称呼,行礼问好要记住。爸爸的爸爸叫祖父，爸爸的妈妈叫祖母。妈妈的爸爸叫外公，妈妈

5、的妈妈叫外婆。爸爸的弟兄叫叔伯，爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫阿姨。尊敬长辈有礼貌，称呼我都记得熟。人际交往中的称呼礼 仪在现实生活中，称呼是我们每个人都无法回避的问题。其实小王、小李只要静观他人的称呼，然而同他人保持一致就可以了，遵循了这一点一般就不会犯太大的错误。大可不必为此担心分神。一般地说，称谓是一种随交情的递增而逐步、随意化的，初 识称先生女士、同志。近了就称全名全姓，再近就称小 、老 。在近一点就可以称兄道弟，称姐道妹了。可是，人们常常在初识是闹点称呼上的笑话。比如，某些人 对女人的婚姻状态把握不准，夫人称小姐倒无妨，若把小姐称为某夫人岂不尴尬，称未婚者 为“小姐

6、”就容易被 谅解，西方女性认为这是一个令人愉快的 错误。在社交场合中，一般男子称先生，对女子称夫人、女士、小姐。已婚女子称夫人，未婚女子统称小姐，对婚姻状况不明的女子可称女士。如同一些少 妇，被一些不熟识的长辈成为“ 姑娘 ”一样，心中一定会美滋滋的。称呼对方时还要遵循先上级后下级，先长辈后晚辈，先女士后男士，先疏后亲的礼遇顺序进行。国外称呼礼仪称呼他人为一门极为重要的事情，若称呼的不妥当则很容易立即让他人产生反感，甚至嫉恨在心久久无法释怀。认识之人：对于自己已经认识的人多以 Mr.Ms.或 Mrs.等加在姓氏之前称呼，如Mr.Chang,Ms.Tsing,Mrs.Huang 等，千万不可以用

7、名代姓。例如，美国国父乔治华盛 顿，人们一定称之为华盛顿总统、华盛顿先生，因为这是他的姓，如果称他为乔治先生，保证震惊全 场，因 为只有以前的黑奴才会如此称呼主人的，此点国人都常常弄不清楚，所以也让别人惊异连连。重要人士：对于重要人物最好加上他的头衔，如校长、大使、参 议员、教授等，以示尊重，当然也如前述是以头衔 之后加上其人之全名或姓氏称呼之，千万也别接上名字。一般而言有三种人在名片上和头衔上是终身适用的，这三种人是：大使Ambassador、博士 Doctor 以及公侯伯子男皇室贵族爵位。在称呼他 们时一定要加头衔，否 则表示十分不敬，甚至视为羞辱，务必谨慎小心。不认识之人：可以 Mr.M

8、adam 称呼之，国人有不少一见外国人就称 为“Sir“ ，这是不对的，只有对看起来明显十分年长者或是虽不知其姓名但显然是十分重要的人士方才适用之，当然面对正在执行公务的官员、警 员等也可以 Sir 称呼以表尊敬。而相对于女士则一律以 Madam 称呼之，不论她是否已婚。对于年青人：可以称之为 Youngman，年青女孩则称为 YoungLady，小孩子可以匿称为Kid(s)，较礼貌地称之为 YoungMaster，在此 Master 并非主人之意，有点类似国语的小王子 之 类的称呼法。见面时的称呼礼 仪称呼是指人们在正常交往应酬中，彼此之间所采用的称谓语，在日常生活中，称呼应当亲切、准确、合

9、乎常规。正确恰当的称呼，体现了对对方的尊敬或亲密程度，同时也反映了自身的文化素质。对自己的亲属，一般应按约定俗成的称谓称呼，但有时为了表示亲切，不必拘泥于称谓的标准。如对公公、婆婆、岳父、岳母都可称为爸爸妈妈。亲家间为表示亲密、不见外，也可按小辈的称呼来称呼对方。但 对外人称呼自己的亲属，要用谦称。称自己长辈和年龄大于自己的亲属，可加 “家”字，如：家父、家母、家兄等。称辈份低的或年龄小于自己的亲属，可加 “舍” 字，如：舍弟、舍妹、 舍侄等。至于称自己的子女，可称小儿、小女。称呼他人的亲属，要用敬称。一般可在称呼前加“令”字，如令尊、令堂、 令郎、令爱 等。 对 其长辈，也可加 “尊”字，如

10、：尊叔、尊祖父等。朋友，熟人间的称呼，既要亲切友好，又要不失敬意，一般可通称为你 、 您 ，或视年 龄大小在姓氏前加 “老”、 “小”相称，如：老王、小李。对有身份者或长者，可用“先生”相称，也可在“先生 ”前冠以姓氏。对德高望重的长者，可在其姓氏后加 “老”或“公” ，如：郭老、夏公，以示尊敬。在工作岗位上，为了表示庄重、尊敬可按职业相称，如：老师、师傅等。也是可以职务、职称、学衔相称。如：周 处长、 陈经理、主任、博士等。在社交场合，对陌生人的称呼，男子不论婚否，可 统 称为先生。女子则根据婚姻状况而定，对已婚的女子称夫人、太太或女士， 对 未婚的女子称小姐。如不明其婚姻状况，以称小姐、女

11、士为宜。对教育界、文艺界新相识的人都可敬称为 老师。在非正式场合或向陌生人问讯时，为表示亲近可以亲属的称谓称呼对方，如 叔叔、阿姨、老伯伯、老奶奶、阿公、阿婆等。在我国，不论对何种职业、年龄、地位的人都可称作同志。但要注意，港、澳、台地区的朋友见面时一般不用此称呼。2音像资源：百家讲坛：金正昆谈礼仪五、教学设计说明1教学重点：懂得在人际交往中，选择正确、适当的“称呼”来称呼别人，以表现自身的教养和对对方的尊敬。2教学难点：称呼应当亲切、准确、合乎常 规。如何选择正确恰当的称呼，体现对对方的尊敬或亲密程度。3设计理念：教学内容的生活性及课 堂教学目标朴素化策略生活性是本课的显著特点之一，本课以学

12、生在现实生活中的“ 称呼”方法为主要教学内容，以引导学生运用正确的价值观在生活中发展，在发展中生活。 为此在教学中本人尝试实施教学目标朴素化策略，除了教导学生“ 称呼”的礼仪规范外，还关注在渗透与培养学生一些现代人待人做事的基本观念如：互相尊重、礼貌待人等。教学内容的开放性及课 堂教学内容生活化策略开放性是本课的显著特点之二，本课教学内容的实践范围可从学校扩展到家庭、社区，而课 堂是相对封闭的。为寻求二者的和谐统 一，在教学中本人尝试实施课堂教学内容生活化策略，让课堂教学回归生活以体现开放性特征。在课堂教学中老师与学生探讨的是一个点、一个范例，并设计 体验“ 准生活”的环节，力图以此来引导学生思考他们现实生活中的一个面。教学内容的活动性及课 堂教学形式活动化策略活动性是本课的显著特点之三，学生是实践活动的直接参与者。本人在教学过程中尝试课堂教学形式活动化策略是为了促进学生学习方式的多元化，克服“仅仅依靠听 讲来学习” 的 倾向。通 过活动让学生有发现探究的学习与体验感悟的学习，采用学生乐 于接受的活动方式，帮助学生解决现实生活中的问题。