项目实施方案及实施计划.doc

1、项目实施方案及实施计划 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革内容：（1）对应职业岗位职业能力要求，确定中、高职学生应具备职业能力依托“协同创新中心”平台，校企共同分析药物制剂技术专业就业岗位对应的职业能力要求，确定中、高职两阶段学生应具备的职业能力。以此作为制定中高职人才能力标准体系、中高职一体化人才培养方案的依据，为学生的终身教育打下基础。（2）实现中高职人才培养过程的无缝衔接通过对 2013 年选拔，即将入学的 2014 级“三二分段”120 名学生高职阶段 2 年的学习分析，不断优化完善“三二分段”教育的中、高职药物制剂技术专业的人才培养方案，实现人才培养目标、课程体系、教学

2、过程、评价考核、实训条件、中高职师资六方面的衔接。（3）构建中高职两阶段的人才能力标准体系和质量评价体系，形成全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制依托“协同创新中心”平台，分析中、高职学生所具备的职业能力，对中、高职阶段学生关键能力节点进行分级、探索与确定，制定关键能力节点的有效评价方法，构建中、高职两阶段的人才能力标准体系和质量评价体系。以过程性评价与终结性评价相结合，着重考查综合素质、职业核心能力和专业技能，避免在选拨过程中存在的偶然性，保证所选拨机制的公平以及学生综合能力符合高职教育的要求。（4）为高职与应用型本科的衔接提供研究基础通过 “三二分段”中高职衔接的研究，为高职与应用型本

3、科的衔接提供了研究基础，推动“技能型人才高端技能型人才复合型、应用型人才知识型、应用型人才”的职业教育“立交桥”建成，形成终身职业教育的发展规划，最终建立药品类专业现代职业教育体系。改革目标：依托“协同创新中心”平台，对中、高职阶段学生关键能力节点进行分级与确定，制定关键能力节点的有效评价方法，构建中、高职两阶段的人才能力标准体系和质量保障评价体系，形成全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制；制定中高职“三二分段”一体化的人才培养方案，实现人才培养目标、课程体系及、课程标准、教学过程、评价考核、实训条件、中高职师资六方面的衔接；推动药品类现代职业教育体系的构建，起示范和引领作用，为高职与应用

4、本科的衔接提供理论基础。拟解决的关键问题：（1）根据中高职阶段所需达到的职业能力要求，提炼出“三、二”分段期间的关键能力节点，制定关键能力节点的有效评价方法，构建药物制剂技术专业中高职人才能力标准体系和质量评价体系。（2）建立全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制，推行综合性考核、形成性考核，不仅关注知识技能的考察，同时注重职业素养能力的考核。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析实施方案：（1）依托“协同创新中心”平台，定期召开研讨会，对 2014 级“三二分段”学生的课程体系、课程标准、选拨机制等进行讨论分析，不断完善人才培养方案。（2）对药物制剂技能型人才需

5、求、岗位能力要求进行分析归纳，确定中高职阶段学生所需具备的职业能力，提炼中高职阶段学生的关键能力节点，制定关键能力节点的考核评价办法。（3）分析、总结 2014 级、2015 级“三二分段”学生考核情况，制定全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制。（4）为对口中职学校学生安排参观、讲座及培训，让学生初步了解高职教育及专业发展方向，进一步培养学生的职业素养，同时了解学生的学习基础。（5）提前介入学生中职阶段实习管理及指导，确保教学顺利完成。实施方法：（1）构建中高职人才能力标准体系和质量保证体系依托“协同创新中心”，校企共同研究、分析药物制剂技术人才的需求情况、本专业面向就业岗位和岗位要求在中

6、、高职阶段应具备的职业能力，提炼两阶段的关键能力节点，制定关键能力节点的评价方法，构建中高职人才能力标准体系和质量评价体系；同时，将职业技能培训纳入教学计划，分段完成职业技能培训，中职达到药物制剂工初级水平，高职达到药物制剂工中、高级水平。（2）进一步优化“三二分段”人才培养方案药物制剂技术专业三二分段高职人才培养中的“三”是指中职阶段的“2+1”，两年的校内学校，一年的校外实习；“二”是指高职阶段“1.5+0.5”， 三学期的校内高职学习，一学期的校外顶岗实习。在第一阶段的学习过程通过 2-3 次的调研和互动，获取中职阶段专业人才培养的知识技能盲点，在“1.5”的高职专业课程体系里面有所调整

7、和完善；通过对前期已毕业“3+证书”高职学生的实习状况调研，获取“0.5”实践阶段应汲取的实践指导方面的经验教训，提升“0.5”阶段实践教学的质量。进一步完善人才培养方案。（3）建立全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制通过“协同创新平台”，高职、中职、企业共同对 2013、2014 药物制剂技术专业“三二分段”转段考试进行分析、总结，改革考核内容和方式，推行综合性考核、形成性考核，不仅关注知识技能的考察，同时注重职业素养的考核。以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，建立本专业核心技能考核标准，包括实训题库（学生必须掌握的操作技能）、评价标准、组织形式等内容；同时，将核心课程考

8、试与职业资格鉴定接轨。具体实施计划2014 年 6 月至 9 月 （1）确定中、高职阶段学生所需具备的职业能力；（2）对提前介入中职阶段学生实习指导进行总结，进一步分析学生的职业能力水平，作为人才培养方案修订的依据；（3）分析 2014 级、2015 级药物制剂技术“三二分段”选拨考核的情况，作为完善选拨机制的依据。2014 年 9 月至 2015 年 12 月（1）实施 2014 级中高职一体化人才培养方案高职阶段的教学计划；（2）中、高职阶段关键能力节点的设置，完成 5-6 个关键能力节点的设计与验证；（3）修订 2015 级中高职一体化人才培养方案（4）修订药物制剂技术专业“三二分段”选

9、拨考核机制2016 年 1 月至 2016 年 6 月（1）初步拟定药物制剂技术专业中、高职人才能力标准体系和评价指标体系；（2）对首批药物制剂技术专业“三二分段”学生的顶岗实习情况进行调研，分析企业的反馈意见，完善一体化的人才培养方案；（3）制定较完善的药物制剂技术专业“三二分段”中高职一体化人才培养方案；（4）构建药物制剂技术专业中、高职人才能力标准体系和质量评价体系；（5）建立全方位和立体化的“三二分段”学生选拨机制；（6）对药物制剂技术专业“三二”分段中、高职一体化人才培养方案、人才能力标准体系进行总结、推广。可行性分析：（1）广东食品药品职业学院药物制剂技术专业是首批广东省教育厅批准

10、实施 “三二分段”教育的专业，也是广东省药品类第一个试点“三二分段”对口招生的专业，目前已经完成 2014 级、2015 级学生的选拨考核工作；同时开展了与项目相关的研究工作，为本项目的开展奠定了坚实的理论基础。（2）以广东食品药品职业学院为牵头，联合广东省食品药品职业技术学校、潮州卫生学校及扬子江药业广州海瑞药业有限公司、广药集团股份有限公司等相关合作企业成立了“药物制剂中高职本科职业教育对接协同创新中心”，为本项目的开展提供了校校、校企合作平台和组织保障，使人才培养衔接更具有操作性。（3）药物制剂技术专业为广东食品药品职业学院的首批重点专业，2014 年被评为省重点专业，该专业有 49 年

11、的建设历史，教学资源丰富，成果丰硕：国家级精品课程 3 门、国家精品资源共享课程 2 门、院级精品课程多门，为“三二分段”中高职一体化人才培养方案课程建设提供了保障。（4）教学团队教学经验丰富、实践能力强。其中有国务院津贴教师 1 名、国家优秀教师 1 名、广东省教学名师 1 名，院级教学名师 3 名。同时与扬子江药业集团广州海瑞药业有限公司、广药集团有限公司等企业建立了良好的师资兼聘制度。形成教学名师、高水平专业带头人、青年教师、一线技术骨干组成的教学团队，完全能够胜任药物制剂技术“三二分段”高职阶段关键技能的教学。（5）实践教学资源丰富，校内有药物制剂实训中心（中央财政支持实训基地、广东省高职教育实训基地）、制药设备维修车间、药物制剂实训室等，实训设备先进，保证培训内容贴近生产一线，为药物制剂技术专业“三二分段”中高职实训条件对接提供了保障。