通化名师培养实施方案.doc

1、1附件 1：通化市中小学名师培养实施方案为建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强、影响力大的研究型、专家型名师队伍，充分发挥名师在教育教学中的示范、引领、辐射作用，根据通化市中小学名师培养工程有关要求，参照通化市直名师培养工程实施方案及通化市直名师培养工程管理办法（试行），制定本方案。一、指导思想以科学发展观统领各项培养工作，坚持科学兴市，人才兴教战略，树立教育“名片 ”和品牌意识，以 项目引领为主要渠道，高标准、高效率地培养一批研究型、专家型、学者型名师，引领和带动全市中小学教师队伍建设，全面提升我市教师队伍素质，促进我市基础教育又好又快发展。二、培养目标按照“师德的表率、育人的模范

2、、教学的专家” 标准，通过三年专项引领和个人自我发展的强化培养，使名师培养人在政治思想与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研工能力等方面快速、大幅提高，实现跨跃式发展。最终成为具有较大影响力的学者型、专家型教师，成为通化教育的“名片” 和“品牌” 。三、培养周期三年（2010 年 8 月2013 年 8 月）2四、培养形式在教育行政部门领导下，由教研、科研、培训等部门具体指导的项目引领和个人自主发展相结合为主要形式。五、培养原则（一）前瞻性原则。力求培养内容和形式始终保持适度的超前性和跨越性，体现培养工作的时代精神和战略意识。（二）有效性原则。各项培养坚持从教育教学、教师专业发

3、展与成长的实际出发，实施有针对性的培养，达到学以致用，用见良效。（三）实践性原则。改变传统的培养培训模式，根据项目引领及个人发展规划，树立并养成动脑、动口、动手的良好习惯，在实践中学、实践中丰富、完善、建构自己的新知识和新经验，实现教研科研项目与课堂教学改革有机结合。（四）交互性原则。倡导名师之间、名师与专家学者之间相互交流、相互借鉴、相互帮助、相互促进，达到相互受益、共同提高。（五）特色性原则。坚持各项培养工作的整体构想和实施的科学性、艺术性和灵活性，勇于改革、大胆创新，建构具有地方特色的名师培养体系及培养各具特色的名师个性。六、培养项目（一）高级研修组织名师培养人参加省（国）内考察学习，参

4、加省内外高级研修，使名师培养人了解并掌握先进的教育理论、教育思想、教育3方法、教学手段和职业技能，了解并掌握学科及相关学科领域最新动态、知识。（二）建立名师工作室在名师培养人所在学校和通化教育信息网上均开设以名师命名的工作室，工作室集教育教学、教育科研、教研培训等职能于一体，是促进教师合作、发展与成长的共同体。名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，搭建促进中青年教师专业成长及名师自我提升的发展平台。（三）经典阅读书是人类进步的阶梯， “名师” 的成长与 发展离不开名师广泛持续的阅读。因此，必须将阅读经典书籍作为名师发展壮大的基石。在教育部推荐教师必读 100 部书中，选

5、取 10 部作为我市名师必读之书。1.给教师的建议 (苏)苏霍姆林斯基 著 教育科学出版社2.陶行知教育名篇 方明 编著 教育科学出版社3.做最好的老师 李镇西 著 漓江出版社4.爱的教育 (意)亚米契斯 著 21 世纪出版社5.班主任工作漫谈 4魏书生 著 漓江出版社6.赏识你的学生 孟繁华 编著 海南出版社7.中国著名特级教师教学思想录柳斌编著 江苏教育出版社8. 拿什么吸引学生名师营造课堂氛围的经典细节高帆 著 九州出版社9. 优秀是教出来的创造教育奇迹的 55 个细节(美) 克拉克 著 电子工业出版社10.学会生存世界教育的今天和明天联合国教科文组织国际教育发展委员会编著上海译文出版社

6、每位“名师 ”人选要三年的培养周期内完成规定书籍的阅读，三年内撰写不少于 10 万字的读书心得、反思等读书笔记。（四）著书立说建立名师优秀研究成果激励机制，支持鼓励名师著书立说。名师培养人在三年培养周期内要养成善于总结、积累、提升教育教学经验的优良习惯，为逐渐形成自己系统的教育思想、鲜明的教育特色奠定基础。每位名师培养人在三年的培养期间要以论文论著形式体现自己的独有“ 产品” 。对品质优良、社会影响 较广泛的成果，予以一定的经费支持和奖励。（五）教育科研教育科研是提升教育教学质量，促进教育快速发展十分有5效的方式和手段，也是增强教师综合素质的有效方法。名师培养人要坚持教育科研常态化。把教育科研

7、作为促进自身提升与学校发展的有效平台。在三年培养期内，每位名师培养人要立足本校实际，深入广泛开展调研，在此基础上，确定相应级别的研究课题，加强实施过程的严格管理和操作，做好阶段总结、评估，积累成功经验。（六）建立名师博客在三年培养期内，名师培养人要按要求在网上建立个人博客，搭建互动、交流平台，将自己的教育教学、课程改革、专业成长等情况，通过平台展示、交流、分享，促进名师间、名师与专家学者间、名师与骨干教师间互动交流。（七）名师论坛定期举办名师论坛活动。每位名师培养人在培养周期内，要刻苦历练，努力形成阶段性特色成果，通过名师论坛、教育沙龙、专题报告等形式展示阶段性培养和发展成果。（八）自主发展实

8、行名师个性化培养，打造各具特色的名师。除本方案规定培养项目外，每位名师培养人还要依据本人实际情况，根据个人发展意愿，认真科学制定具有鲜明特色的个人自主发展规划。并严格按照个人发展规划分阶段完成自我培养目标，使自我成长过程呈现出“ 天天有收 获、周周有进步、月月有提升，年年上台阶”的梯形态势。七、培养考核6在名师人选培养周期内，每年按培养实施方案、名师工作室管理办法要求进行认真、严格的考核。对不能按期完成教学、科研、进修等任务，不能认真履行通化名师培养工程人选培养协议职责的，将终止其培养计划，考核达不到要求的将取消其名师培养人资格。年度考核内容如下：（一）个人发展规划的考核个人发展规划是否科学、

9、规范、目标是否明确，具有较强可操作性；是否符合自身成长、发展实际；目标的确定及达成有可靠的保障措施；个人发展规划的执行效果。（二）高级研修考核学习态度端正，保证出勤率；认真撰写学习笔记、心得及反思；就研修内容有效开展交流研讨；深入思考，将所学内容同自身教育教学、专业成长与发展紧密结合，在工作室、工作单位或更大范围内承担起二级培训和学习成果展示交流任务。（三）经典阅读考核按要求在三年内完成规定 10 本书（第一年、第二年各 3 本，第三年 4 本）的阅读，每本书读完之后撰写不少于 1 万字的读书心得体会、反思；每位名师人选要配备专门的高品质读书笔记本；为检验读书的深度，还要对所读书的重点章节、重

10、点语句进行考核。（四）名师工作室考核名师工作室以三年为一个周期。在一个工作周期内，按有关7评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对名师工作室进行每年一次过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。考核内容主要包括工作室自身建设发展情况、工作室在教研、科研、培训和指导教师、课堂教学改革引领等方面的重要作用，工作室在教育教学科研中取得的主要成绩。（五）著书立说考核名师人选在培养期间，要增强理论与实践有机结合意识，养成精于总结、善于积累的良好习惯。在此基础上著书立说，将自己的教育教学实践、教育教学方法思想、教育教学改革中的经验、专业成长与发展中的感悟，通过著书立说体现出来。所著

11、书籍和论文必须为独立完成，且由国家正式出版社出版和在正式刊物上刊登。（六）教育科研考核名师人选在培养期间，必须独立承担一项市级以上有价值教改课题。课题的立项，必须在充分调研的基础上进行。力避盲目追求“级别 ”，重结 果、轻过程的不实 之举。考核将重点放在项目过程中，包括立项前的调研、分析、实验的阶段成效对比，阶段实验报告、总结及评估。（七）名师博客考核博客是一种个人传播自己思想，带有知识集合链接的出版方式。 是以网络作为载体，简易迅速便捷地发布自己的心得及时有效轻松地与他人进行广泛交流，再集中丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。名师培养人要有效利用这一平台，在8扩大交流方面发挥作用。对此方

12、面的考核主要放在知识过滤与积累；交流沟通的广度与深度；外界评价及影响；平台安全建设与管理。八、保障措施1、强化政策导向，对名师培养人在科研立项、进修提高、著书立说、建立工作室等方面实行人力、物力、财力倾斜，并对其中特别优秀者给予重点支持。2、努力改善培养人的工作和生活条件，所在工作单位要合理安排工作量，让培养人有较充足的时间、空间进行思考、实践，为其创造良好的人才成长环境。3、各级教育行政部门、教育科研部门、教研部门及培训部门要把名师的培养置于教师队伍建设优先发展地位，为名师的成长与发展提供一切必要的保证。4、建立并完善科学有效的考核、评估机制，对名师人选培养过程实施认真、严格的考核，同时，建立名师培养、成长电子档案，实行信息化管理。