1、广州华立科技职业学院特色专业申报指南一、建设目标服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划、工业转型升级攻坚战 3 年行动计划等，面向战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业、文化产业、社会建设与社会管理等我省经济社会发展的重点领域，选择若干符合我省产业发展需要和行业发展趋势、定位准确、特色鲜明、发展前景广阔的专业进行重点建设，推动学院提高人才培养质量、强化办学特色、提升服务经济社会发展能力，为我省创建现代职业教育综合改革试点省作出贡献。二、建设要求（一）基本原则。1.对接产业。紧密对接我省经济社会发展需要，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。2.强化特色。
2、在符合学院办学定位的前提下，立足人无我有、人有我优、人优我特，积极培育、实践、凝练、提升专业特色。3.遵循规律。遵循高职教育教学规律和技术技能人才成长规律，坚持产教融合、校企合作，工学结合、知行合一。（二）建设要求和任务。1.深刻理解特色专业建设的重要意义。特色专业是指在全省高职院校中独有或专业的某方面明显与众不同，有别于学校的其他专业及其他院校的同类专业，并具有较好的建设能力、较高的办学水平和社会认可度，能充分体现区域特色、行业特色和学校特色的专业。特色专业建设的核心是建设高水平、与产业深度融合、校企合作共生，能够支撑和集中体现学校办学特色、独具个性的专业。2.创新校企协同育人机制。探索校企
3、合作共建专业机制，构建校企合作平台，充分调动社会、行业企业参与特色专业建设的积极性。依据职业岗位能力要求和技术标准，校企共同确定专业教学标准，科学制定人才培养目标与规格，共同制定人才培养方案，共同开发核心课程，共同建设实训基地，共同评价人才培养质量。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。积极探索职前培养与职后培训、职业教育与终身教育的有机结合。3.改革人才培养模式。要以提高人才培养质量为根本目的，以培育和实践专业特色为主线，深入推进工学结合人才培养模式改革和课程体系、教学内容、教学方法改革。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等融“教、学、做”为一体的教学模式。改革教学方法和手段，强
4、化“以学生为中心”的理念，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生主动学习的动力，注重学生职业养成教育，增强学生学习能力和可持续发展能力。系统设计、实施实践教学，探索建立“校中厂” 、 “厂中校”等，加强顶岗实习过程管理，建立以育人为目标的实习实训考核评价体系。充分利用现代信息技术，开发应用精品开放课程，建设和应用专业教学资源库，共享优质教学资源。4.加强专业教学团队建设。围绕特色专业建设需要，建设一支以专业带头人和骨干教师为主，综合水平高、结构合理、专兼结合的专业教学团队。建立和完善激励和约束机制，促进专业带头人扩大行业影响力，专业骨干教师提升专业教学水平和工程实践教学能力。大量
5、聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。5.增强社会服务能力。建立和完善专业教师紧密联系企业、为社会服务的激励制度。搭建产学研结合的技术推广服务平台，主动面向行业企业开展技术服务、成果转化。搭建学习平台，主动面向社会和行业企业开展员工培训、学历提升和继续教育。（三）建设重点。根据我省经济社会发展需要，优先支持以下领域相关专业开展特色专业建设：战略性新兴产业（高端新型电子信息产业、生物产业、新能源产业、新材料产业、节能环保产业、海洋产业、航空航天产业等） 、现代农业、先进制造业（先进装备制造、船舶、汽车、钢铁、有色金属、建材
6、、石化、轻工、纺织等） 、现代服务业（金融服务、现代物流、商务服务、服务外包、高技术服务、养老服务、家庭服务等生产性服务业和生活性服务业） 、文化产业（文化创意、影视制作、出版发行、民族传统工艺与非物质文化遗产等） 、社会建设与社会管理（城乡发展、社会管理、社区服务、基层文化建设）等领域相关专业。（四）项目管理。特色专业建设点的建设周期为 2 年。学院加强对建设点的过程管理，引入定期评估制度。建设第 1 年进行中期检查，中期检查不合格的，将给予警告并要求学部在规定期限内完成整改，未能按期完成整改的，取消项目立项。建设期满后进行验收，验收合格后确定为院级特色专业；验收不合格的将取消项目资格。三、遴选条件1.适应需求。全面适应当前以及今后一段时期我省经济社会发展的重点领域和产业结构转型升级对人才的需求，具有广阔的发展前景。2.定位准确。符合学院办学定位、发展目标和专业发展规划。3.方案可行。建设目标明确、思路清晰，建设内容具体，实施步骤合理、可行，组织管理和经费投入有保障，成效可测量。四、申报材料将申报表一式两份，双面打印交至教务处。广州华立科技职业学院2015 年 10 月 15 日
