幼儿园教师教育活动评优暨教学能力大赛方案.doc

1、1大连市幼儿园教师教育活动评优暨教学能力大赛方案 随着幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）的颁布和对纲要学习的不断深入，我市幼儿教师在课程改革、教学实践等领域取得了许多令人瞩目的成绩，幼儿教师的理论水平与实践能力得到不断提高。为了全面检阅我市幼儿教师的教学能力、为更多的教师提供展示风采的机会和平台，根据省市学前部工作计划，拟定于今年上半年，组织开展全市幼儿教师教学能力比赛，通过大赛选拔优秀教师参加全省大赛。本次比赛在说课比赛的基础上，将比赛的内容进一步扩展，综合考察幼儿教师的教学设计、教学实践、教学评析、教育理论应用等方面的综合能力。引导教师更好地关注理论学习、专业成长和实践反思，旨在进

2、一步推动我市幼儿教师的自我学习和发展，提高教师的专业化水平。 一、比赛内容 比赛将分六个部分对教师的教学能力进行评价： 1、教学活动设计：参赛教师需提供一个完整的教学活动设计（活动设计的内容要求在辽宁省教材审定委员会审定的教材中选取，教学设计字数限 2000 字以内），并要求已在教学中加以实施完毕。2、论文：参赛教师需结合工作实践、经验撰写一篇高质量的论文。23、现场说活动：参赛教师对提交并已实施的活动设计从目标、教材选取、教学方法的选用、教学过程、活动反思等方面进行现场介绍和说明。现场说活动要求配合课件，并允许使用实物，展示教学具等。课件、教学具也作为比赛评价的一个部分。（现场说活动时间 1

3、015 分钟，所用实物、教学具、课件等参赛选手自行准备）。4、现场评价活动：评价活动采取抽签的方式，现场播放所抽取的教学课例，教师针对课例内容进行评析。（评活动时间 35 分钟）5、现场答辩：参赛教师现场抽取答辩题目，根据题目内容进行论述，评委根据参赛教师的理论水平、现场表达、语言能力、应对反应能力、仪表态度等进行评分。 6、特长展示：自选唱歌、舞蹈、美术、表演、乐器等特长进行展示。（展示时间 3 分钟）二、组织形式 1、第一阶段：各区初赛。5 月 26 日前，各市按分配名额初评出参加市里比赛的选手，填写县区推荐表（见附件），并与表后提交参赛选手的活动设计和论文，打印文稿两份，并同时提交电子稿

4、。2、第二阶段：市里评选。6 月上旬，市里对各区推荐的选手的教学设计和论文进行初选（标准参见“2009 年辽宁省幼儿3教师教学能力比赛评价表一”），评选出 30 名参赛选手，参加市里的决赛。 3、第三阶段：总决赛。经过第二阶段选拔的 30 名选手，到市里参加现场说活动、现场评价活动、现场答辩及才艺展示的比赛。角逐特等奖 10 名，一等奖 10 名，二等奖 10 名，其他为优秀奖若干名。4、第四阶段：获得特等奖及一等奖的 20 名选手将代表大连市参加全省的大赛。三、名额分配甘井子、沙河口：各 14 人、中山、西岗：各 12 人；开发区、旅顺、金州：各 10 人；庄河、普兰店、瓦房店、长海：各 8

5、 人。共计 114 人。四、联系方式上报材料邮箱： 联系人：李云翔 电话：0411-84313053 附件：2009 年大连市幼儿教师教学能力赛评价表（一） 、 （二） 、（三）附件：2009 年大连市幼儿教师教学能力赛推荐表4大连教育学院学前教师教育中心二九年一月2009 年大连市幼儿教师教学能力比赛评价表（一） （教学设计） 项目 内容及评价标准 得分 5教学设计 （90%） 1.活动目标符合纲要精神及本班幼儿年龄特点、发展要求、现有经验和需要，体现知识技能、情感与社会性等多方面的发展。 2.教学内容和教学方法的选择与学习目标一致。教学内容贴近幼儿生活，有利于拓展幼儿的经验。教学方法游戏化

6、、儿童化，合理运用各种教学及辅助手段。理论基础充分。 3.教学过程清晰，详略得当，突出重点和难点。 4.教 学 环 节 设 计 合 理 ， 符 合 教 学 目 标 。教法、学法设计符合幼儿的认知及学习特点，教法设计凸现幼儿主体地位，体现积极有效的师幼互动。具有一定的创新性。 5.场地、资源、材料丰富，突出层次和个别指导，环境设计有利于幼儿参与，能有效支持儿童学习。 6.实施效果好，目标达成度高，幼儿的参与度、积极高。 6其他 （10%） 1.有创新性，设计有突破。 2.教学设计内容完整，设计规范，结构严谨，表达清晰，文字通顺。 2009 年大连市幼儿教师教学能力比赛评价表（三） 项目活动设计论

7、文现场说活动现场评价活动现场答辩才艺展示分值 10 10 35 25 10 10得分总分2009 年大连市幼儿教师教学能力赛评价表（二） （说活动） 说明： 1说目标：包括教学对象的分析，目标内容及对制订目标的依据。 2说教材：对教学内容进行分析、介绍教材选用的理论依据、教材的特点教学的重难点等。 3说教法：主要说明教学过程中拟采用的教学方法，以新的教学理念积极探索新的教学方法，与目标和教材的相关性，7以及在教学中运用此方法如何提高学生的学习兴趣和学习效率，预期效果如何等。 4说教学过程：主要介绍活动的教学程序安排，介绍对各教学环节的衔接、组合，以及课堂结构、教具使用、提问、幼儿操作练习等的设

8、计。要求教学层次清楚，结构完整，教学内容与教学方法相对应。 5说活动反思：介绍活动效果，查找活动中存在的问题及调整建议等。标准： 说目标 10%1教学目标明确、具体、完整，目标难度适当、切合儿童的发展水平和发展需要，体现纲要精神。 2目标的确立有思考有依据，能有效促进儿童的学习，可操作性强。 说教材 20%1简要、准确说明教学内容的结构特点、地位和作用，能针对幼儿特点创造性地处理和利用教材，有利于拓展儿童的经验。 2教学内容设计有层次，各教学环节相互衔接，有内在联系。突出重点，准确把握难点。 3内容与目标相对应，有利于达成目标。 说教法学20%1教学手段和方法的使用针对性强，既适合于幼儿的认知

9、特点，支持儿童的学习，又有利于学习目标的达成。 8法 2体现纲要的教育理念，最大限度地调动幼儿学习的积极性和主动性，充分考虑幼儿如何参与。 说教学过程30%1体现专业教育思想，突出幼儿的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，环节合理，循序渐进。 2教学过程组织严密，结构完整，教学环节分配合理，衔接自然。 3详略得当，突出重点，突破难点。 4教学媒体优化组合，运用适时、适度、高效。 5合理设计反馈，准确预估教学效果，措施得当，应变性强。 6教学有特点，富有创意。 现场表现20%1语言规范、简洁、生动、逻辑性强，具有感召力。 2仪表大方，教态自然。 3课件制作水平较高，运用多媒体技术熟练。 4时间把握准确（超时相应扣分）。 附件：2009 年大连市幼儿教师教学能力赛推荐表县市区： 报送单位： 排序 教师姓名所在单位 活动名称 年龄班教材出处（标明年龄班、书名、指导教师9页码）12