教育部-微软精品课程”建设项目.doc

1、1“教育部-微软精品课程”建设项目申 报 表所 属 学 校 四川大学课 程 名 称 嵌入式系统设计课程层次（本/研） 本科开 课 院 系 计算机学院课 程 负 责 人 李志蜀联 系 电 话 13908059919申 报 日 期 2005 年 11 月 19 日教育部高等教育司制二五年十月2填 表 说 明1.课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师。2.授课对象是指本科或研究生。3.开课年限是指开设本门课程的年限。4.课程类型是指基础课、专业（技术）基础课或其它，必修或选修。5.课程简介的内容包括：课程指导思想及定位；教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；教学方式；教

2、师队伍；教学条件；课程特色等。3表 1 课程负责人情况姓 名 李志蜀 性别 男 出生年月 1946 年 2 月最后学历 研究生 职称 教授（博导）开课年限 3 年学 位 硕士 职务 中心主任 授课对象 本科课程类型 专业选修课 课程网址主要教学工作简历主要教学经历（授课名称、起止时间、授 课对象、授课学时、所在单位等）网络新技术，2001-2005，硕士生，博士生，54 学时/ 每年，四川大学嵌入式系统设计， 2003-2005，本科， 54 学时/每年，四川大学微机原理与接口技术，1996-1999， 72 学时/每年，四川大学C 语言程设计，1993-1996，本科生，68 学时/每年，四

3、川大学计算机文化基础，1993-1996，本科生， 68 学时/每年，四川大学计算机网络，1992-1995，本科生， 54 学时/每年，四川大学办公自动化系统，1987-1991，本科生， 54 学时/每年，四川大学FORTRAN 语言程设计，1980-1983，本科生， 54 学时/每年，四川大学压电铁电物理，1973-1978，本科生， 72 学时/每年，四川大学；4近五年主要教育教学研究领域及成果1 新型综合大学计算机基础教育改革的探索与实践, 四川省教学成果三等奖，2001 年，证书号：20001965 排名第一 2 计算机文化导论 四川大学优秀教材一等奖 2002 年，排名第一 3

4、 计算机文化基础实习教程 四川大学优秀教材一等奖 2002 年，排名第三 4 与时俱进，奋 力推进大学计 算机基础教育课程体系改革 四川大学优秀教学成果一等奖 2004 年，排名第一5 四川省科技信息网络服务暨 Internet 英汉机译系统 1999 年，四川省科技进步二等奖 证书号：99-2-0248 课题负责人, 川大排名第三 表 2 课程主要成员情况姓 名 性别 年龄 最后学历和学位专业技术职务承 担工 作李志蜀 男 59 硕士 教授 主讲彭舰 男 35 博士研究生 副教授 主讲谢汶 男 54 博士研究生 副教授 主讲朱敏 女 33 博士研究生 副教授 主讲郭兵 男 35 博士研究生

5、副教授 主讲陈良银 男 37 博士研究生 讲师 主讲张磊 男 27 博士研究生 助教 主讲赵辉 男 28 博士研究生 助教 主讲5表 3 课程简介（限 2000 字以内） 课程指导思想及定位本课程适合于计算机科学专业四年制本科学生，由于专业基础与计算机专业基本相同，因此我们从第三学年开始让学生接触嵌入式方向，将嵌入式软件的知识体系和工程实践有机结合，注重培养学生的跨学科研究与开发实践能力、团队合作与学习创新的职业素质。通过系统的理论与案例相结合的课堂教学、系统的多级课程实践、工业实习以及前沿技术讲座等多种形式的教学与实训，学生将掌握扎实的嵌入式软件基础理论、开发技术和工具，并具备嵌入式软件在通

6、信、信息家电、工 业控制、移动计算设备、网络设备等领域的 设计、开发能力。我们将我们的课程定位为：三年级专业选修课 教学内容的基础性、前沿性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度本课程教学内容的基础性很好，由于专业基础与计算机专业基本相同，因此在本科阶段的第一、第二学年，我们所开设的基础课 程为学生进入嵌入式方向打下了良好的基础，这些课程包括：Data Structure ，Digital Circuit ，C ，OOP， Operating System ，Computer Organization & Architecture， Windows Programming ，linux Pr

7、ogramming。教学内容紧密结合当前最新计算机技术的前沿，具有较强的时代性。二十一世纪计算机技术开始进入一个被称为后PC技术的时 代，而嵌入式技术已经成为这个时代最热门的技术之一。嵌入式系统融合了微电子、计算机硬件、通信和 电6子工程等多种技术，广泛应用于航天、航空、仪器仪 表、工业控制、通信、信息家电、移动计算设备、网络设备、仿真、医疗仪器、汽车电子等领域。嵌入式软件已经成为数字化产品设计创新和软件增值的关键因素，是未来市场竞争力的重要体现。嵌入式系统在中国有巨大的发展潜力和市场需求。有数据显示，到2008年，包括计算机、消费电子、通信、汽车、工 业控制、政府行业等六大主要应用领域，嵌入

8、式产品将达到800亿美元的市场规模。我国信息化与全面小康社会建设更是对嵌入式系统市场提出巨大需求，信息家电产品年需求量几亿台，每一类数字化家电产品都有千万台市场需求量，工业控制用嵌入式系统有百十万台套需求量，商用嵌入式系统需求量几百万台。我国已有集成电路及升级产品的大批量生产能力，出口的嵌入式应用产品亦将逐步增长，在全球市场也可占有一席之地。到2005年我国嵌入式计算机将创造千亿元的价值，国内外的市场为我国嵌入式系统产业提供大有作为的广阔天地。 教学方式在教学上，我们注重教学方式的多样性。采用理 论与案例相结合的课堂教学、系统的多级课程实践、工业实习以及前沿技术讲座等多种形式的教学与实训，使学

9、生在掌握扎实的嵌入式软件基础理论、开发技术和工具的基础上，进行嵌入式软件的设计和开发。教学内容新颖，而且科学性和适用性强。由于当前市场上嵌入式微处理器内核的80% 以上 为ARM，所以我们结合市场以教学ARM内核为主，并在此基 础上系统讲授基于嵌入式linux和WinCE平台的开发和研究。7 教师队伍嵌入式系统设计课程教学小组的任课教师共8人，其中年龄在50以上2人，30岁以上的教师4人，年龄 在30岁以下的教师2人，副教授4人， 讲师1人，助教2人，已形成中青年相结合的有利于教学长期发展的教师队伍。主要成员都参加了嵌入式系统设计的相关培训，如“2004 全国高校ARM嵌入式教学及科研师资高级

10、培训班”， “2004年嵌入式系统研讨会”， “2005年微软Windows Embedded教学研讨会”等，具备了较强嵌入式教学的相关理论基础以及丰富的实践经验。同时，我们经常组织教师队伍进行教学方式方法以及教学内容的研讨，注重提高整体教学水平以及教学科研能力，以便适应现代化教学技术的不断发展。 教学条件嵌入式系统教学小组在参考国内外多种嵌入式系统设计教学大纲的基础上，制定出了符合本学院学生实际情况的嵌入式系统教学大纲和讲义，制作完成了全部的电子教案，并全面采用多媒体教学方式。同 时， 鉴于目前国内很难找到符合我们嵌入式教学要求的教材，教学小组正在组织一批实践经验丰富、教学效果优良的教师编著

11、嵌入式系统设计的相关三本教材。学院已经拨出了专门的空间作为嵌入式教学实验室，同时配备了一个非常完备的嵌入式系统实际教学环境。网上教学环境良好, 我们发布了嵌入式教学小组的主页，主讲教师的教案, 教学资料,等部分资料，都可以通过网络获取。课程特色1、本课程教学采用理论与实践相结合的方式，在系统讲述嵌入式系统设计的理论基础上，注重课程实验 ，并 带领参加工业实习 ，使学生掌握扎 实的嵌入式软件基础理论以及较强的嵌入式软件的设计和开发能力。实践性强，涉及知识面广，综合性 强。2. 由于嵌入式系统的发展速度快，知识更新快，因此本课程教学内容紧密结合当前最新计算机技术的前沿，具有较强的时代性。3. 课程要求丰富的软硬件，接口知识，操作系 统内核知识等。 对授课教师的知识结构是一个极大的挑战。8表 4 学院（系）意见