土木工程专业自查报告.doc

1、1土木工程专业自查报告一、专业定位与培养方案根据学院发展规划，2012 年设立了土木工程专业，当年招生并开始专业建设，根据市场需要本专业设置两个专业方向：建筑工程和道路桥梁工程，专业方向由学生自主选择。专业定位以培养高素质应用型人才为目标，培养实践能力强的工程师、 、经济师和企业管理人。毕业生应政治方向坚定，爱党爱国，遵法守纪；掌握一定的科学基础和专业知识；熟悉本专业实践技能或生产过程的工艺；具有产品、工艺、流程的设计能力与生产管理能力；热爱集体、乐于助人，具有较强的社交公关能力；心理素质好，身体健康。1.1 培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的思想品质和职业道德修养，掌握宽厚

2、的土木工程学科基本理论和系统专业知识，在建筑工程、道桥工程等方面获得土木工程师专业综合训练，能够在工程建设领域从事设计、施工、管理和开发等工作的高素质应用型专门人才。1.2、培养要求(1)知识要求要求学生掌握数学、物理、工程力学、结构力学、工程地质、土力学等基础理论知识，结构设计的理论和方法、施工技术与组织管理、工程经济、建筑法规等系统专业知识及房屋建筑学、建筑设备工程等相关知识。(2)能力要求基础能力：外语应用能力、计算机应用能力、实验技术能力；业务能力：工程制图、工程测量、设计、施工、及管理能力；核心能力：自主学习能力、综合解决问题的能力，创新能力和协作能力。发展能力：初步的研究、创新及开

3、发能力。(3)素质要求思想素质：热爱祖国、热爱人民、诚实守信、遵纪守法，有良好的思想道德品质。人文素质：掌握辩证唯物主义的思想和认识方法，有良好的人文及社会科2学素养。科学素质：热爱学习、勇于创新、实事求是、刻苦钻研的科学素养。身体素质：健康的心理、健全的人格和身体。1.3、主干课程（加注号为专业核心课程）土木工程概论、画法几何、工程制图、测量学、工程地质、理论力学、材料力学、结构力学土木工程材料、土力学、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、基础工程、土木工程施工、工程结构抗震、工程概预算、工程项目管理。1.4、主要实践环节（加注号为核心实践环节）社会实践、军事训练、计算机应用基础训练、测量实

4、习、生产实习、课程设计、毕业设计等。二、专业师资队伍本专业现有专职教师 6 人，其中教授 1 人、研究员 1 人，副教授 1 人，讲师 1 人，助教 2 人，聘任的青年教师均具有硕士以上学历；同时聘任西安交通大学土木工程系兼职教师 7 人，其中 6 人为副教授，一人为讲师。实验室具有工程师职称的实验技术人员 1 人。2.1、专业带头人：王志骞教授 毕业于西安建筑科技大学，工学硕士。曾任西安交通大学建筑工程与力学学院副院长、土木工程系主任。现任西安交通大学城市学院机械工程系副主任并兼任土木工程专业首席教授。长期从事土木工程专业的教学和科学研究工作，曾赴加拿大里贾拉大学访问学习，获陕西省科学技术成

5、果奖 3 项，西安交通大学教学成果奖 1 项，西安交通大学“王宽诚育才奖”1 项，培养研究生 30 余名，公开出版教材 3 部，发表论文 50 余篇。张克猛研究员：毕业于西安交通大学，研究员，曾任西安交通大学理论力学教研室主任，力学中心主任。长期从事工程力学课程的教学和研究工作，曾获国家级、省级、校级教学成果奖 9 项及优秀教学奖 7 项；主编教材 7 部，发表论文 30 余篇，获“全国优秀力学教师” 、 “宝钢优秀教师”奖。2.2、青年教师培养：在青年教师的培养和教育方面，现有 2 名青年教师，都具有硕士学位。根3据学院要求，指定了高级职称教师进行教学和科研指导，制定了青年教师培养计划，经常

6、组织青年教师听课、试讲，进行教学竞赛。请本系和学院教学督导组专家讲评和现场指导，2 人已完成企业顶岗实习环节，已经过课程培训、助课、辅导、指导实习等教学环节，开始承担教学任务，经过两年多的锻炼，教学能力大步提高。三、教学基本条件本系原有理论力学，材料力学实验室，由机械自动化工程、热能与动力工程和土木工程专业共享。自 2012-2015 年学院投入 66.8 万元进行土木工程专业实验室建设，现已建成工程测量、工程材料、土力学三门专业必修课实验室，实验设备先进，使用状态良好。有工程师职称的实验技术人员 1 人，可满足现有在校学生的教学实验需求。图书馆根据教学要求增加了本专业的图书资料 58293

7、余册；有 3 种电子资料可供使用：1. 万方数据 http:/ 维普期刊 http:/ 超星图书 http:/ 2015 年已有 170 余名学生在以上企业进行了生产实习。四、教学质量保障为了保证教学质量，我系制定了符合应用型培养目标的教学计划，制定了各门课程的教学大纲，对实践性环节的实施也制定了具体要求，学院有完整的教学管理和评价体系，聘请西安交通大学退休教授组成督导小组，对教学各个环节教学指导和检查；对青年教师指定指导教师，实行上课资格审查制度，通过组织听课、授课竞赛、参加培训等多种方式对青年教师进行培养和提高。通4过期中检查，系领导和专业负责人随机听课，抽查学生作业和实验报告，学生反馈意

8、见，严格考试考核等手段，保证教学质量。4.1 质量监控制度体系土木工程专业所在的机械系有相关的教学管理制度，包括：关于加强教学管理的规定、关于课程质量管控的的规定、课程教学过程管理规定、作业与教案管理规定。土木工程专业严格执行学院和机械系比较完善的教学质量监控制度体系，对教学各个环节的质量监控措施有力，教学秩序、教学质量有保障。1.教学管理与教学基本文件规范为加强教学规范化管理，对本专业的课程教学大纲进行全面修订，制定和完善了实验、实训大纲和计划，加强了课程实验课时的比重。特别强调要尽量使用应用性强的最新教材，鼓励教师使用最新最好的教材，不断更新课程教学内容。建立了教学信息反馈制度，加强教学信

9、息的征集和反馈。坚持领导干部、专业教师听课制度，及时了解和解决教学上存在的问题。实行了教学工作例会制度，以及教师课堂教学质量评估制度，将评估结果与教师业绩考核、职称评定、岗位津贴等挂钩。聘请部分学生干部作为教学信息员，及时反映教学情况和学生的意见和要求。2. 教学管理制度执行严格在坚持科学的教学管理工作方面，本系各专业所采取的具体措施包括：（1）课程计划：本专业各专业课程计划的培养目标与人才规格定位准确，能体现学生综合素质的培养要求。课程结构科学、合理，课程体系明确，具有特色，课程计划相对稳定，并经教务处批准执行。（2）课程计划执行情况：各门课程均制定（修订）完整教学大纲；按计划全部开出规定的

10、必修课和选修课，保证教学学时按排；每一学期开学前，所有课程均按标准填好教学进度表，并报系、教务中心备案，在教学过程中，严格执行进度计划，系领导和学院教学督导组专家经常进教室听课和检查，要求实际教学进度与其基本一致。（3）师资配备：5尽量安排我系高职称、教学经验丰富的老教师或外聘实践经验丰富的专家、工程师担任核心专业课程的讲授；凡青年教师开课必须公开在本系试讲，系领导、学科带头人进行评价和指导；还要在学院试讲，经教学督导组专家通过后才能上讲台。开设新课也要按程序申报审定。（4）实践教学管理：实践性教学有实习计划、大纲及实习指导书，并积极联系合适的施工单位和工程项目，按大纲的要求和实习计划组织实施

11、；指导教师配备齐全，工作到位，实习结果符合培养目标。（5）教研活动：每月一次专业教学业务活动，安排部署教学工作，研究教学工作中的问题。（6）教学文档：能按规定按时、完整、准确管理和保存教务处所规定的教学文档；归档材料符合有关规定。具体内容包括：（1）教师教学评价考核制度（教师教学质量评价考核目的、实施时间、评价项目标准与评价方法手段、评价实施程序）（2）常规教学检查制度及执行情况每期进行 2-3 次常规教学检查执行情况。（3）教学环节质量标准及考核情况统计分析。（4）教学督导、学生评教、教师评教、教师评学的执行情况统计分析。学院有院级教学督导小组和教学事故认定小组，系部设有系级教学督导小组，进

12、行教学管理与教学督导检查。如：课堂巡视、听课、期初、期中、期末的教学常规检查，另在每学期期未进行学生评教与教师评学等教学活动，有规范的教学管理制度，如教师工作职责、教学环节管理、教学质量监控等较为完善的规范条例。4.2 质量评价与反馈体系完整本专业建立了涵盖教学各个环节、多角度的教学质量评价与反馈机制，质量评价措施有力，实施效果好。1. 教学质量评价及考核体系6除了学院、系领导和专家组成的评价管理体系外，我系还组织学生和教师参与教学评价，通过调查问卷及时反馈教学过程中出现和存在的问题，形成了较为完善的教学质量管理和监控体系。每个学期都要进行学生评教活动，定期召开学生座谈会，了解学生的学习情况，

13、及时解决学生学习过程中出现的问题。同时采纳学生的好的建议，改善教师的教学方法和教学手段，提高教学效果。每个学期期末对学生的考试试卷及成绩进行分析，总结成功的经验，改善不足的之处。所有授课教师上课必须携带教学大纲和教学进度表，每个人都要按教学大纲和进度表实施教学工作。上实验课（实验课包括：实验、实训、课程设计、专业方向综合实训）前，实验课教师提交实验指导书，实验指导书按 2 学时为一个基本单元，写清楚实验目标、实验要求、实验任务。系领导里根据教学大纲和教学进度表随时检查教学过程；教师按照大纲约定布置、批改作业，期中检查和期末时需提交作业批改记录及作业问题分析；每周每门课安排一次答疑，每次答疑 2

14、 小时，学期初将答疑时间、地点上报至系办，期中检查和期末时教师需提交答疑记录；每个实验都要求学生写实验报告，对每个同学的实验报告要一一批阅，并做好登记；实验课授课教师负责编写实验指导书、为相应课程组提供实验内容、批改实验报告、答疑、给出实验课成绩。教师与实验技术人员相应职责完成情况计入考核。五、教学质量5.1 人才培养质量土木工程专业一直以来以教学为本，十分重视对学生的培养，致力于把学生培养成合格的，优秀的具备较好专业技能的人才。本专业严格按照教学设计开展教学工作，不仅要求学生掌握好专业技能而且对于学生基础理论的学习也十分重视。重视学生社会公德和职业道德的培养，按要求开设马列哲学、毛泽东思想、

15、邓小平理论、就业指导等课程培养学生的基本素质与能力。学生能够较好地掌握专业理论和技能知识，并能以此为基础进行提高、应7用。实践环节是本专业极为重要教学环节，主要培养学生综合运用所学知识和技能。要求老师和学生积极联系，争取选择与专业对口的单位进行实践，直接将专业知识用于生产实践，学与做相互结合、相互促进，毕业实践质量较高。学生通过专业实践，可对教学环节中各门专业知识进行强化和综合，使学生得到从事本专业工程技术和科学技术的基本训练;提高运用专业知识分析、解决问题的能力、培养创新意识。 本系充分发挥团组织、学生会、学生辅导员的力量，通过直接了解学生的学习、思想、生活状况，针对学生面临的思想问题进行引

16、导、教育、开展心理咨询活动，及时处理学生心理上存在的问题，排除心理干扰，保持健康的心理状态，使学生有计划地安排学习、生活和娱乐，提高心理承受力。同时，创造积极的校园文化氛围，通过开展心理课程教育、校园广播，校园内的文学出版物，知识讲座等多种方式，形成浓厚的心理教育的氛围，进行科学的人生观、价值观教育的正面教育，努力培养学生积极的自我意识，进行心理调节，自觉地抵制不良情绪刺激，保持心情稳定，情感上独立、有理想，有抱负，全方位、多途径地提高学生的心理素质。另外，不定期的邀请企业有关专家来校进行专业讲座，以扩充学生的知识面，了解专业动向，帮助学生坚定专业思想，为今后的深入学习和应用打下基础。本专业学

17、生的基础知识和基本技能扎实，实践创新能力较强，综合素质较高。自 2012 年开始招收土木工程本科以来，学生积极参加各类竞赛与专业技能资格考试，取得了较好的成绩。1.学生的基础理论与专业素质较好。学生掌握了本专业基本知识和基本技能，具有扎实的自然科学基础、良好的科学思维能力；掌握土木工程的基本原理及技术，掌握基本设计理论。通过实践性环节的训练，掌握了施工技能和工程管理方面的基本知识，毕业生将具有设计、施工和工程管理的初步能力。2.积极参加学科竞赛，扩展了学生的知识面和，提高了学生综合应用能力8通过组织学生参加社会实践、数学建模比赛、星火杯、挑战杯大赛等一系列活动，使该专业学生的综合素质得到极大的

18、提高，也取得了相应的优良成绩。2012 年以来，紧紧围绕学院应用型人才培养目标，不断深化和改进教学手段，以专业学科教育为核心，注重课内学习与课外实践的紧密结合，重点从学生管理教育、团学工作着手，建立健全个体激励和群体激励机制，形成学生课内课外学习相互支撑和促进。并积极为学生拓宽学科竞赛领域和课外实践平台，组织学生积极参加“挑战杯” 、 “星火杯” 、 “挑战杯”等较高水平的课外学术竞赛活动。不断营造浓厚的专业学习氛围，组织成立课外学习兴趣小组，力求全面提升学生的综合能力素质与社会竞争力。经过师生的共同努力，三年来，学生共取得省级、校级以上团体及个人各类奖项 9 项， ，其中省级 4 项、校级

19、5 项；创新创业类 5 项，文体实践类 4 项。通过课外竞赛活动的积极组织与参与，在为集体和个人争取荣誉的同时，学生的专业水平与课外综合能力得到有效的提升，并有效的促进我系毕业生的整体就业质量与竞争力。我院土木工程专业还未有毕业生，根据在校学生的情况看，人才质量有以下特点：应用性强：可以应用于设计、施工、监理、国家、地方、企业管理和经济活动各领域。知识涉及面宽：所学知识涉及基础理论，材料、测绘、力学、地质、结构、施工、管理和经济等多个领域的知识。专业口径宽：专业含盖建筑工程、道路工程、桥梁工程等方面。实践性强：在校期间经过测量实习、施工实习、各类课程设计、毕业设计共 40 周集中训练及各种课程

20、实验的训练。综合性强：综合力学、材料、测量、工程地质、结构及经济、社会各方面分析和解决问题。自设立土木工程专业以来，有 150 余人次学生获国家、学院奖学金和各种奖励；获校外省级以上奖励 4 项、校级及行业各种奖励 5 项 ，有 5 项属于创业创新大赛奖，4 项其他社会活动奖。有 29 人次考取国家、行业各类证书，在9生产实践过程中，有 80%以上学生获得了实习单位优秀和良好的评价。人才培养质量符合培养目标要求。6、存在主要问题和整改措施6.1 存在主要问题教师数量较少，结构也不够合理。师资队伍还比较单薄，高职称高学历的比例偏低，特别是中年高级职称教师与博士学位教师缺乏；没有形成合理的梯队。2

21、、教师教学任务重，没有足够时间开展教学研究和科学研究，缺少国家级、省级教学研究和科学研究项目、也缺乏高档次的科研成果与教学改革成果奖；3、教学经费投入较少，实验室建设只能基本满足本科生教学需要，还未能达到科学研究的条件。4、实践性教学环节仍需加强。5、教学内容尚不能满足应用型高素质人才的需要， 新知识、新技术的引入有待加强。目前教材内容更多的强调理论深度，理论性、设计性内容多，实践性、应用性内容不足。根据高素质应用型人才培养模式的要求，重新审视继承下来的教学体系和内容，教学调整和优化，适应时代发展的课程体系有待更进一步努力。6、教学形式单一，目前对高等教育的教学体系，各有关院校从专业设置到课程

22、体系的改革都作了许多有益的改革与实践，但课堂教学仍以注入式为主，探索师生互动的讨论型教学方法和结合工程实践的教学方法是应用型高素质人才培养的一个重要内容。7、学生学习积极性、主动性有待提高。学生厌学、逃课现象时有发生，抄袭作业也屡禁不止。6.2 整改措施：1、进一步优化师资队伍结构，通过引进、在职读博、进修、访问、等措施提高高职称、高学历教师的比例，增加教师数量。2、加大科研投入，鼓励教师出高水平科研成果，鼓励教师深入开展教学研究，争取国家级科研和教改立项，力争省级教学成果奖。103、加大教学经费投入，不断完善教学设施，再确保教学需要的同时，筹建结构工程实验室，积极开展科学研究。4、加强实训环

23、节的教育，加强校企合作，提高实践性教学的质量。使专业办学特色更加突出，学生实践能力和创新能力更强，为社会进步和发展培养更多的应用型专业人才。加强实践教学，培养学生动手能力。在实践性教学中增加设计性实验，发挥学生的主观能动性和创造力；加强专业课的课程设计， 课程设计是一种综合训练, 致力于培养学生全面、灵活的设计思想和较高的创造能力, 为以后从事计算机开发与应用打下基础；加强校企合作，与企业合作进行生产实习和毕业实习，建设实习基地，努力为学生提供较好的实习环境,进一步提高学生的实践能力。5、修订专业的培养方案和教学大纲，对教学内容进行调整，构建新的课程体系和实践教学体系，优化体系结构。从应用型人

24、才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。增加专业技能需要的课程，充实新兴的专业科技成果，着重实用性、技能型的课程内容，适当降低理论课程的深度，增加课程内容的宽广度。删除陈旧的课程，减少理论性过强的内容；突出应用性和实践性课程的设置。在专业必修课中，强化应用性；扩大选修课的内容和范围，扩大和丰富学生知识结构。使教学计划和大纲将更贴合学生实际和社会的需要，增加实用的生产技术方面的内容和实践性环节，真正体现应用型教育的特点。6、 注重教学内容改革和教学方法、教学手段改革相结合。改革传统的教学方法，针对不同的课程内容，采用不同的教学方法，理论教学在讲清概念的基础上，强化应用，实行启发式、讨论式教学方法，采用现代化教学手段，逐步推广运用多媒体课件。实践性教学进企业，下工地，结合实际工程进行教学，请有实践经验的工程师为学生讲课。7、加强学生思想工作，充分调动学生的学习积极性。要求教师不仅要教书，还要育人。教学生知识的同时，要充分调动学生的积极性，教会学生学习的方法。因此，教学中要留给学生适当的时间和空间，引导他们逐渐形成这种自己学习和思考的习惯。