1、1小学高年级英语语篇教学策略的研究研究方案一、课题的提出与界定当今社会，知识日新月异，科技突飞猛进。英语是传输科技的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收信息的数量和质量。所以，从小培养学生的阅读能力具有重大的意义。英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语课程开设几年来，我们都一直关注单词的教学、对话的教学，忘了起初开设英语课程的最终目的。英语是一种语言，是用来人与人之间交流，所以我们要把她放入一个个的语境当中去，而语境教学主要放在语篇教学之中，语篇是小学生进行听说读写的好材料。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。步入
2、高年级，牛津小学英语 课本的语篇变长，容量变大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。近期很多教学专家倡导先进行 A 板块语篇教学，再将 BC 板块作为巩固，语篇教学随之而来也暴露出诸多问题。学生的阅读能力如何进一步提高，教师如何在语篇教学中教授学生阅读策略成为我们目前必须思考并着力解决的问题。“语篇教学”，它是基于语篇的语言教学，即认识到“人们使用语言的过程就是产生或理解语篇的过程。”它是指在具体语境中教授单词和句型，将单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。 “小学高年级英语语篇教学策略的研究”就是研究英语教学中小学高年级学生在英语阅
3、读中的方式与方法。二、研究的目的及意义研究的目的：1、通过该课题的研究，正确把握小学英语阅读目标要求。2、探寻适合小学高年级学生英语语篇教学策略。3、通过阅读提高学生的语言综合运用能力。研究的意义：1、阅读可以巩固所学的知识内容，所学单词、句法、语法在具体的语言文章中再现，使小学生在无意识中对枯燥的语法知识加深印象，增进对语言知识的了解。小学生的英语语篇学习，只有通过大量阅读，才可以巩固旧词、学习新词，扩大词汇量，了解和掌握词的用法，培养语感，产生学习英语的动力，为将来英语写作打下扎实的背景知识基2础与模仿基础。所以在小学英语教学中激发英语阅读的兴趣值得我们关注，并切实落到教学实践中去。2、英
4、语教学大纲中明确规定了对听、读、说、写等各方面的要求，并特别强调“侧重培养阅读能力，在巩固基础的同时促使知识转化为语言技能“。课本作为小学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识，通过阅读可以提高学生的语言综合运用能力。三、研究的内容学生是学习的主体，教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。教师要始终把学生放在第一位，根据语篇教学的基本框架和实际情况，调整自己的教学策略和教学方法，探寻适合高年级学生语篇学习的最有效
5、方法，从而提高自己的教学效果和学生的阅读能力。1、构建语篇教学的基本框架。2、探索语篇教学的有效方法。3、学生阅读能力的提高与阅读习惯的养成。四、研究的主要方法1、文献资料法：根据所选定课题，进行相关资料的搜集、整理、分析、提炼，从中发现这些文献资料背后隐含的规律性，形成新的观点和认识。2、比较研究法：根据一定的标准，对学生在语篇阅读中使用的方法进行比较研究，找出最适合小学高年级学生的学习方法，力求得到最适合的方法。3、实践法：根据研究目的和内容，对语篇教学进行不同的设计和探索，并将不同的教学现象作记录和分析，寻求最佳的教学方法。4、个案研究法：对某一个学生或某一群体在较长时间里连续进行调查，
6、从而探寻语篇阅读中最适合的方法。五、研究的对象和范围采取部分研究：如皋市常青镇铁草小学高年级学生，2 个班学生进行对比研究，大约 40 人。六、研究的步骤整个课题研究拟分三个阶段进行：1、准备阶段（2017.10-2017.11）3确定课题，明确研究方向，确定研究计划。认真学习英语课程标准 ，及有关教育教学理论，搜集有关语篇教学的理论以及了解已有的研究成果。成果形式是体会文章。2、实施阶段（2017.11-2018.6）研读理论知识，认真钻研教材，理论联系实际，认真备课确定本节课教学目标。按照方案进行研究和实验，写出阶段性研究报告，完成部分案例，并收集部分实验资料。对研究情况进行反思，修改实施方案，对方案进行进一步的补充、完善，再次收集整理部分资料并对结果进行比较、筛选、融合、反馈。在语篇教学中，逐步改善自己的教学设计和教学策略，注重培养学生的阅读方法、阅读习惯和阅读能力。3、总结阶段（2018.6-2018.10）对相关的教学经验、个案进行整理，总结研究成果。就小学高年级英语语篇教学策略进行总结，形成课题研究报告。七、研究的预期成果和成果形式预期成果：1、学生掌握了阅读的方法。2、学生阅读能力有所提高。3、学生的英语综合水平整体提高了。成果形式：课题研究方案、结题报告、相关论文、课堂教学案例及反思等。
