浅谈中职学校《AE》课程的教学方法和实践.doc

1、第 1 页 共 4 页 浅谈中职学校AE课程的教学方法和实践内容摘要：传统的教学方法上AE课，学生只有一时的新鲜感，过后出现审美疲劳，教学效果差。于是笔者结合多年来上AE 课的教学经验及中职生的学习特点，尝试了任务驱动法、案例教学法、对比教学法在AE课堂上的 实践，并采用教学管理措施和管理方法的结合,来达到提高课堂教学效率的目的。经多年的教学实践，这种教学方法是切实可行的。关键词：After Effects 中 职生 教学方法 实践走上工作岗位有 5 年的历史，一直都是从事中职学校的计算机教学， AE影视后期制作也是我所经常担任的科目之一。刚开始也像其他老师一样采用了传统的教学方法“老师讲学生

2、练” ，经过实践证实，这种传统的教学方法，可以维持两周的新鲜感。再之后的教学过程就出现学生睡觉、无精打采，趁老师不注意的时候，打开游戏界面。这使老师在上课的时候必须扮演多个角色，老师、警察、保姆。而且一节课下来，学习效果不够明显。要解决上面的问题，就要在实践中探索行之有效的方法，来组织AE课堂上的教学，结合笔者几年来的教学体会，应该从以下几个方面来上好AE课：一、展示实用性综合案例、确立学习目标、激发学生求知欲对于任何科目的学习，都要有明确的学习目标，有了学习的目标，才有奋斗的方向，才可能成功。学习AE课程主要是要求学生掌握文字、图片、视频、音频等的应用，通过后期合成技术，来到达到真正影视效果

3、。学生要有能力处理相应知识点的案例操作，针对相应知识点加强训练和巩固。在第一堂课，我就向学生展示了“四季过渡”的动画效果，这是一个集实用性和综合性为一体的案例，也就是学完这门课所要掌握的所有知识点的一个综合训练。由于这个案例具有一定的实用性，功能又比较全面和实际，学生在学习的时候就有了目标。此系统分为几大模块，对文字“春、夏、秋、冬”的设置，对四幅画过渡效果的设置，对背景音乐的添加，对图片过渡效果切换、对文字移动时时间轴等的正确设置。让学生在第一课就明白我们这门课的学习方向、学习内容、学习效果、并联系生活实际如何实现个人创新艺术。经过优美案例的展示，容易让学生确定学习目标，激发学习热情。二、基

4、于学生现状、分析AE软件特点、树立学生学习信心中职生是通过层层选拔淘汰之后剩下来的生源，其学习成绩处于下游水平，英语底子薄弱、学第 2 页 共 4 页 习积极性不高、缺乏自主能力和团队协调能力，缺乏分析问题和解决问题的能力。而 AE 是影视后期合成技术After Effects的简称，是中职计算机多媒体技术专业的主干课程之一，应用文字、图片、视频、音频等素材，通过后期合成技术，设计制作出图文并茂、音像俱佳的各类音像制品，是多媒体技术、影视动画、电脑艺术设计等多个相关专业领域不可缺少的重要环节。目前CS3、CS4 版的软件基本上都是英文版、通过汉化包可为中文版。但是市面上的所有教材都为英文版，面

5、对这种的情况，对教学带来了很大的难题。心理学研究表明，人在有较强的信心的情况下，其潜能才能得到充分地发挥。中职学生也不例外，他们也渴望知识，希望进步，成为有用的人才，获得自尊。在教学的过程，我注意培养学生学习这门课的自信心，不被软件中的英语所吓倒。所以，在上课之前,本人将各种特效通过金山词霸翻译出来，并进行截图标注在旁边，英译汉、汉译英打印，人手一份。不管是用软件还是看教材都可以对上号。节省了上课讲英语的时间，特效用久了之后，很多同学把它的英语单词都可以背下来。为他们在学习的前进路上，砍掉了绊脚石，树立了学生学习的信心，增强了学习的积极性和主动性。三、巧用多种教学方法、增加课堂的生动性、促进专

6、业基础知识的掌握（1） 、以任务驱动教学为主任务驱动教学法是教学中一个成熟的教学方法, 是计算机教学方法中的灵魂法。它能够拓宽学生的知识面,开阔学生的视野,强化学生的学习动机,培养学生独立学习知识、研究问题的能力,从而培养学生的合作意识和创造性思维品质。在这种方法下,学生的学习从原来的“老师要我学”,变成了“我自己要学” 。在轻松的学习环境下,学生的创造性得到了很大程度的发挥。任务驱动教学法是我经常采用的主要教学方法，在AE CS3这本教材中,讲到时关键帧的使用时，学生无法理解和想象。我用活泼的小蝌蚪作素材，提出问题蝌蚪在水里怎样游动、怎么变化游动的方向、怎样掌握速度的快慢。本人用电影片段连接

7、做比喻，每一个片断的开关和结尾都有一个标记，关键帧就好像是这个标记一样，把所有的片段有续的连接起来。经过引导之后，我看到很多同学都将小蝌蚪的动画效果设置的很漂亮，运动由原来的直线改变为多条曲线、多次旋转，并且也掌握了速度的增加和减慢，有关键帧的地方也出现了黄色的标记。（2）以案例教学为辅案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。在AE课堂教学中，我将案例教学法作为辅助教学。在 AE CS3 这本教材中,在第 2

8、章讲到第 3 页 共 4 页 图层应用的时候，在同个合成中导入多个图时,学生只能看到第一张,移来移去都不能完全看到。我引导学生将图层想像为一层层叠放的透明胶片，上一层有内容的地方将遮盖住下一层的内容，而上一层没有内容的地方则露出下一层的内容，如果是上一层的部分处于半透明的状态时，将依据半透明程度混合显示下一层的内容，这样子一讲，我再关闭图层中的眼晴，让各图层处于隐藏状态，学生很快得到了理解图层的概念。案例教学法可以提高学生分析问题和思考问题的能力、对疑难问题的处理和巩固、研究起了很大作用。让学生从学习困难中找到解决问题的办法。（3）结合对比教学综合学习对比教学法是一种有效的教学方法,其主要形式

9、包括对比、类比、横比和纵比等。而 “对比”可方便地找出事物之间的差异点和共同点,通过事物间相异特征或相同特征的比较,揭示事物的本质来提高学生对问题的分析、理解和举一反三的综合能力。巩固学生基础知识，培养创新思维。对比法是在计算机教学中，为达到同一效果可通过不同的方法和途径做出来，对比之后方可发现各自的优势。既发挥他们的思维能力和解决问题的能力，也让他们更好的吃透课本知识、更深层次掌握学习技巧。在AE课上，我经常采用对比教学来教学。举一个很简单的案子：在模糊与锐化菜单下有高斯模糊、径向模糊、复合模糊、镜头模糊等。如何能将其一一分清楚呢，我采用了同一幅画面，使用各个模糊特效进行操作，告诉他们高斯模

10、糊是整体视线变得模糊；径向模糊像旋风一样的慢慢模糊；复合模糊是整个的色彩进行减退的一种模糊，对比出它们的效果和特点。让学生很清楚的记住这几个模糊，并会选择不同的场景来应用不同的模糊特效。可见，用对比教学法学习特效，可加强对相似知识点的区分，更好的巩固基础知识。四、配合有效的教育方法和教育措施来调动学生的学习士气（1） 、注重培养学习中的小助手，带动课堂气氛、激发学习热潮中职生的纪律观念和自我管理的能力比较差，根据他们的学习情况和自我管理能力，对全班所有的同学进行分组，每组 7、8 个人，并指定学习接受力强和品德较好的同学指定为组长。目的是让他们能够在本组之内带动其它同学学习，对其它同学有不懂的

11、地方，在老师教学忙碌的教程中，小组长可以给予解决。既带动了教学气氛，又创建了学习气氛。他们在本组内进行互相学习和研究。节省了教师的精力，又在同学中树立了学习的榜样，培养了学生好学、认真、上进的精神，又增强了他们学习的自信心。（2） 、严格的考核制度，督促所有学生学习俗话说：“严师出高徙” ，有良好的教学气氛、教学环境、再配有严格的考核制度，是加强他们学习动力的必要环节之一。所以每 2 节课为一任务案例的教学过程，对操作完成的同学，我都会马上登记，用 A、B、C 三个等级进行给分。对第 4 页 共 4 页 成绩为 A 的同学在下课前总结时给予表扬和点评作品。这样就可以防止一些“问题学生”浑水摸鱼

12、的情况，也给他们上课做其它事情减少了机会、缩短了时间。（3） 、适当的奖励，劳逸结合，提高学生的品德修养，提高综合素质。俗话说：“张驰有度” ，爱玩是青少年的天性，当他们有胜利的时候，就应该奖励他们物质上的财富。在教学任务和练习完成的情况下，我有时候会下载精美的生活图片、精美的 Flash 动画、教育电影给他观看。即奖励他们的劳动成果。也对两个小时的学习也不感觉缺乏无味，也让他们喜欢愿意上这门课。我采用如上的教学方法，感觉教学效果明显提高。学生也没有以前的上课睡觉习惯、和玩游戏情况，大大降低了工作量。起到了事半功倍的教学效果，也激发了他们热爱计算机专业的兴趣。总之，教学有法，教无定法。实践证明

13、，在教学过程中，学生知识的获得、能力的培养、智力的发展，不可能只依靠一种教学方法，必须把多种形式教学方法合理结合起来，并根据教学过程的实际情况，灵活地、创造性地掌握教学过程，才能获得最大的教学效果。在今后的教学中，我仍然会不断地探索研究，寻找新的、行之有效的教学方法。相信只要倾注心力，把计算机教学特点和学生实际联系起来进行教学，就一定会达到既定的教学目标。参考文献：1 黄世宏主编， After Effects CS3 影视后期合成案例教程，人民邮电出版社。 2010 年 11 月版2 马吉， 中职VB课程教学方法的探索和实践， 辽宁教育学院学报，2009 年 10 月期。3 吴勇权， 探索计算机专业教学中“任务驱动法” 的使用，2010 年 5 月。