个人三年发展规划（2010——2012）.doc

1、1思在行中 行在思中王菁个人发展规划（20122016）根据市名师基地的工作要求，立足学前教育教研岗位，围绕学前教育内涵发展和自我专业成长，特制定个人五年发展规划。一、自我定位（一）基本情况1992 年 7 月,我于华师大学前教育系毕业踏上工作岗位，至今已近 20 年。期间，先后在上海市示范幼儿园、市一级幼儿园和区教师进修学院从事学前教育教学和学前科研工作，在市教委挂职锻炼。曾获得区新长征突击手、区学科带头人、市科研先进个人等荣誉称号，并有多篇科研论文获区、市科研论文等第奖。2006 年 10 月，我进入市教委教研室从事学前教育教研工作，具体负责03 教研工作。组织修改了0-3 岁婴幼儿教养方

2、案 ，参与制定了教师成长手册 、 幼儿园教玩具装备 （0-3 岁部分的内容） ，参加编写了婴幼儿 50 件有意义的事 、 上海市幼儿园二期课改新教材“学习活动”主题活动方案选编等书籍。（二）发展现状我的发展优势：我的发展优势：我有学前教育专业背景，有多年的教育实践经历，能深入了解和理解基层园所和教师的需求。曾在市教委挂职锻炼，多次参与过区教育局的工作，有一定的组织协调能力。担任过多年区教育科研工作，有较扎实的学前教育理论基础，能运用教科研的方法开展课题研究。跟随黄琼老师开展工作，遇事多请教、多研讨，获得了许多有效的教研经验。平时工作中重计划目标、重过程规范、重方法有效、重协调沟通。我的发展劣势

3、：我的发展劣势：1）缺乏英语阅读和会话能力，以至于影响了知识的及时更新，阻碍了对学前教育领域国内外的前沿信息的获得。2）缺乏持之以恒的积累精神，有时忙于日常工作，对每一项工作、每一次活动的分析反思与总结不够，时断时续。23）缺乏丰富的二期课改新教材的实践教学经验，未系统的实践二期课改新教材修订版（2-6 岁）。4）缺乏与市教研室工作相适应的学历水平，虽在 2003 年修完了学前教育研究生课程班的学业，但离本职工作的学历学位需要尚有距离。二、发展目标（一）总目标在今后五年中，围绕市名师基地的总目标，我将进一步提升自己的政治思想、专业水平、业务能力等，力求成为一名勤于实践、乐于思考、主动学习，胜任

4、工作的市教研员，成为一名名符其实的名师。（1）努力践行科学发展观，恪守共产党员的言行，严以律己，乐于奉献。牢固树立团队合作精神和全局观念，与名师基地同学和基层教师平等沟通，成为名师基地学员认可的、可信赖的一员，成为业务能力较强的市教研员。（2）深入学习教育教学理论，多途径的汲取教育，特别是学前教育的最新成果，不断提高自身的理论水平，更有效的为广大教师提供专业发展的服务指导。（3）积极投身课改实践，加强理论与实践相结合。找准学前教育发展中的主要问题，并形成课题，力求在五年内完成有一定质量和影响力的研究项目，循序渐进的解决事业发展中的瓶颈问题，同时提高自己的专业素养。（二）分阶段目标（2012-2

5、016） 近期（2012-2013）：继续在基层学校蹲点，一方面系统实践新教材修订版，对新教材有更深入准确的理解，一方面与名师基地学员和基层教师深入研讨，发现新教材实践中的主要问题，形成课题方案。研究工作的基础上，完成课题或研究项目开题论证工作，争取课题立项，提高研究、指导能力，提高对基层学校的服务能力。 中期（2013-2014）：加强英语、学前教育理论等方面的学习，为进行学历深造做准备。同时继续深入实践，锻炼组织协调能力，加强全局意识，提高工作的规范性和有效性。 长期（2014-2016）：有质量的完成研究报告，并将科学有效的成果辐射到本市园所（特别是二级幼儿园和农村地区幼儿园），以逐步提

6、高自身在专3业领域的影响力。同时，努力争取学历进修，进一步提升自身的专业水平。三、实施措施1、系统的学习与工作首先,系统实践新教材。二期课改新教材修订版不久前刚推出，教师在实践该教材过程中会有哪些经验和问题。为能更全面深入的了解新教材，我将继续完整系统的在蹲点学校实施新教材，准备从中大班开始，每个主题的进程与蹲点班级教师协商制定，每周至少上开展一次学习活动，持续做好在蹲点学校实践的分析与反思。其次，系统复习幼儿发展序。通过借助理论专著、网络资源等，复习整理幼儿发展的基本序列，使自身实践和指导教师实践新教材的过程更科学、有效。再者，系统学习文件文本。90 年代以来的学前教育的相关文件，明晰学前教

7、育发展基本走向，把握学前教育发展过程中幼儿发展的价值取向。同时，也要争取在学历上进一步的进修，提高自己系统的理论知识。总之，力求自己在工作中做到系统思考、持续反思、不断改进，努力使学习成为自己的一种生活方式。2、加强对学前教育教研工作的整体规划，提高工作的有效性。处理好本职工作和基地学习的关系。关注新信息的内化和转化，学以致用，把在基地学习中的收获与教研工作有机嫁接，提高学习和工作的效益。处理好教研室内部工作和其他工作的关系，关注教委整体工作思路，教研室部门工作要求，合理安排教研活动，保证活动质量，确保活动对推进基层教育教学发展的指导意义。处理好教研工作中专业性和事务性的关系，避免埋头于事物工

8、作，确保有 70%以上的时间致力于专业研究，提升工作的专业性。处理好 03 教研整体工作和中心组研究的关系，在全面推进 03 教研工作的过程中，善于发现问题，捕捉问题，并抓住主要问题依托 03 教研中心组开展深入研究，实现两者互为推进。3、集聚团队群体智慧，运用实证研究的方式破解学前教育发展中的难题。一是善于聆听名师基地同学和基层教师心声。学前教育的内涵要发展，基层教师是当然的生力军。和名师基地的同学以及基层教师交朋友，直接了解课改进程中的经验、问题，在彼此的平等沟通中实现相互理解，相互支持。二是4主动汲取名师基地同学们的智慧。利用多种途径主动和他们交流课改实践中的区域情况，倡导发表的意见建议要积极，推出的经验问题有依据，提供的指导策略能实践。这样有助于更准确的定位全市学前教研工作的走向。三是虚心求教名师基地的导师。传承与发展是事业健康发展的主旋律。遇到教研过程中的问题，咨询前辈的意见，能使自己考虑问题和提供策略时更有全局意识、持续发展意识，更好的把握主流的价值取向。在集聚团队群体智慧的基础上，将课改推进中的问题变为课题，继而开展实证研究会更有效，更有价值。希望通过自己五年的努力，学有所长，研有所获，有所作为，在工作与学习中与名师基地的同学们共同成长。2012 年 7 月