多媒体教学的利与弊及对策.doc

1、四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文1摘要：在教学手段日益丰富的今天，多媒体教学凭借它直观、快捷的优势，在许多学校被广泛使用，许多教师在教学中也越来越依赖它，把它作为教学的主要手段，教学的时时处处都离不开它。然而，多媒体教学作为一个新的教学模式，由于产生年限较短，实践运用基础不深，绩效测定标准不完善，存在着一些瑕疵与弊端，在教学实践运用中，既有促进的一面，又有不利的一面。本文旨在对多媒体教学的优缺点进行探析，以期待对多媒体教学的健康、快速发展起到抛砖引玉的作用。关键词：多媒体 多媒体教学 优点 缺陷 对策 Analysis of pros and cons of multi-med

2、ia teaching and CountermeasuresAbstract: In todays increasingly rich teaching methods, multi-media teaching by virtue of its intuitive, quick advantage, is widely used in many schools, many teachers in teaching more and more dependent on it, put it as the primary means of teaching, always teaching e

3、verywhere without it. However, multi-media teaching as a new teaching model, due to produce a shorter period, the basis of practical application is not deep, the performance measurement standard is imperfect, there are some flaws and shortcomings in the teaching practice in the use of both the promo

4、tion side, there negative side. This article aims Analysis of advantages and disadvantages of multimedia teaching, multimedia teaching to look for the healthy and rapid development, serve.Keywords: advantage of multi-media multi-media teaching strategies defects四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文2引言计算机辅助数学教学可以

5、在数学课堂里更充分地创设学习情境，节约教学时间，充分展示知识的建构过程，使数学知识在具体与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的互相转换。突破教学难点，突出教学重点，开阔学生视野，激发学生灵感，发展学生思维，培养学生能力，填补了传统教学手段的空白。多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。1 多媒体教学的优越性：1.1 引起学生的学习兴趣。多媒体的教学演示方式多样，

6、可使教学内容变得直观形象，提高学生观察理解事物的能力，同时利用人的多种感官来接受信息，提高学生接受信息的质量和效率，并可将抽象的事物非常形象地表现出来，将静态的对象赋予动态特征，增强教学的感染力。 1.2 是有利于发挥教师的主导作用。多媒体特别适合知识更新和在教学中灵活增补学术进展方面的内容。教师可以自主完成多媒体课件的修改。 1.3 有利于培养学生的创新意识和创新能力是简便灵活的模拟教学活动，有利于培养学生的创新意识和创新能力。多媒体教学可使学生产生身临其境的感觉，我媒体技术正在进入虚拟现实的发展阶段，这是一个高度交互的以计算机为基础的接近真实的多媒体环境，使学生成为虚拟现实的参与者。学生体

7、验到的是由多媒体计算机模拟出来的像现实一样的环境，为学生提供一种实际的真实化的环境，从而改变传统教学中学生被动参与的情况，大大提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性和创造性，对培养学生的创造意识和创新能力是十分有益的。四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文31.4 有利于因材施教根据学生之间存在的差异，我们可以因材施教，让优异的学生“吃“的饱，让学困生适当的学习、及时“消化” 。多媒体为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上，使学生根据自己的学习程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看。同时根据目前家庭拥有电脑的情况，学生在家长的指导下选做练习，课堂

8、不再是被动接受教师的说教。教师也可以有针对性地对学生因材施教，提高了教学的灵活性。人机交互式教学使每个学生掌握了自己力所能及的知识，也为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。1.5 提高教学效率，多媒体教学能提高教学效率，增大课堂容量 多媒体的多感官刺激作用有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。多媒体教学能大大增加课堂信息量、节约上课时间，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。由于目前学校课程的压缩，总课时数减少，多媒体教学节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间。屏幕的快速投放，可以在短时间播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。通过使用多媒体真正达到“小课堂、大社会

9、”的最优化效果。.6 提高合作与创新能力促进学科整合，提高合作与创新能力 将多媒体技术与学科教学的整合，能促进学生创新思维的发展和合作交流能力的提高。在教学中我们要根据不同教学内容并结合多媒体教学的特点，给学生提供一个锻炼能力、施展才华、张扬个性的自由、宽松的环境，使各个学科的知识进行渗透与整合，促进学生个性发展，完善学生健康人格，促进学生身心和谐发展。另外，多媒体教学还具有个别化学习优势，学生能充分发挥自己的主观能动性，发展自己能力和爱好，选择学习内容和起点，通过人机对话和信息反馈，随时检查和调整自己的学习内容和进度，在活动中感受成功的喜悦，从而达到培养创新精神和实践能力的目的。新课程中特别

10、注意数学与日常生活的联系，体现生活中的数学和其他学科的紧密联系，这对我们教师提出了新的挑战和要求。我们要努力掌握多媒体教学技术，为学生创设乐学、善学环境和气氛，促进学科课程整合，培养学生创新精神和实践能力 。1.7 有利于突破教学重点。多媒体技术的优势就在于其可以演示在现实生活中很难在短时间内或难以重复演示的一些实验现象，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文4概念变成具体的可观察的画面，图形，甚至可以搭配相应的视频音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时

11、点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。 1.8 有利于实现资源的高效实用传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。而对于现代的本科教学而言，很多的专业知识都在日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。所以我们必须要转变我们的教学思路。要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学。而这一前提就是任课老师必须尽可能多的去收集关于本专业的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。可以说未来的教育将是一个无界限的教育，不管是老师还是学生都可以借助网络的力量浏览到整个世界的学科内容，在可预见的

12、将来，全球性的教学资源共享将成为不可逆转的发展趋势。 1.9 减少教师职业病多媒体教学能减少教师的职业病 用多媒体教学，教师不需要进行板书，可免除教师上课时板书的劳累，还可以减少粉尘对身体的影响，身体不好的教师可以坐着操作，减轻负担。同时教师可以用更多的精力注意课堂教学内容的组织和讲授，有利于突破教学中的难点并克服遗忘问题2 多媒体教学存在的不足多媒体技术是教学的辅助手段，如果一味地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节用多媒体手段再现出来，那么教师就会失去教师应有的主导作用。因此在多媒体教学中必须注意以下问题：2.1 课件制作不规范课件是多媒体教学的重要载体,其质量的好坏直接决定着课堂教学效果的

13、优劣。而要制作优秀的多媒体课件,需要教师具备较高的专业知识和电脑技术,较好的教育学和心理学基础,更需耗费很大的时间和精力。在目前的高校教学中,教师一般均对课件制作下了不小工夫,在课件中不仅以不同的字体或效果展现文本信息,更穿插不少的动画和难得的视听音像资料。虽然如此,多媒体课件制作中仍然存在很多不足。诸如多数课件制作仍以初级软件为主,对于一些专业软件利用不多。在具体实践中,常在形式和内容等方面出现问题。在形式上,四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文5有的课件只有文本信息,或是简单的文字加图片,将多媒体展示作为电子黑板,没能发挥出多媒体教学的优势;有的只片面强调视听效果,课程内容为动

14、画、视频等大量信息所充斥,有华而不实、喧宾夺主之嫌;有的课件还忽视了幻灯片版式和背景颜色的搭配,文字过小过密,课件显得过于鲜艳或文字和底色对比不明显,给学生观看带来困难。在内容上,有些教师对教学内容没有经过认真消化、整理和组织,有的课件不注重学习者的实际需求,内容千篇一律,没有合理的层次结构;有的课件制作成了教科书的简化翻版;有的则与教科书关联不大,甚至与教学内容、教学目标明显不相匹配。2.2 教师过分依赖课件多媒体教学作为一种教学手段,不能完全替代教师。在日常课程教学中,有一些教师过分依赖课件,把课件的展示作为多媒体教学的主要内容。教师只顾躲在操作台后操作电脑,不顾课堂上学生的具体反应和反馈

15、,忽视了板书和形体语言的重要作用,以致成了课件的机械放映员和简单解说员,甚至出现了在教学过程中突然出现停电或电脑故障等意外时,教学活动无法正常进行的情况。过分地运用和依赖课件,势必大大降低教师的主观能动性和授课的灵活自主性,弱化了教师在课堂教学中的主导作用。在此情形下,长时间的大量视听信息冲击无疑会造成学生视听疲劳,使学生成了缺乏主动性的受众。课件成了简单的电子讲稿,教师照本宣科地讲授严重影响了师生在课堂上的交流,制约教学质量的提升。 2.3 流速快，内容繁。课件教学以其容量大，速度快，易操作而自豪。但如果整个教学过程从头到尾充斥着大量复杂的信息、不停转动的画面，没有充分考虑学生的思维水平和思

16、维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不断地向学生灌输，这样的“填鸭 ”式教学形式会引起学生的“消化不良”，扼杀了学生创造的机会。媒体介入教学，为数学教学开创了新的天地。当然计算机只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面影响。合理运用多媒体教学手段，将会为数学教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生数学的各种能力提供了有利的条件。总之，电教媒体以其直观、生动的形象，为学生的健康发展提供了一个形神兼备，静动结合的优秀平台 四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文62.4 弱化交流多媒体是物，而它所面对的对象是人，无法在感情上进行沟通，更不能由学生

17、表情去洞察学生的内心世界。过于依赖机器，弱化了课堂师生间的交流。多媒体教学的优势在于其能形象的表达出很多抽象的概念以及在有限的时间内展现大量的信息，但是它在语言，手势和表情等表达方式上并不具有优势，在多媒体教学过程中，很多的老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识。学生往往都只能望其声而不见其人，整堂课就像是会议报告，没有激情，没有交流。这样的话，老师既不能掌握学生的理解程度也不能照顾到学生感受，整个课堂很容易变成一个满堂灌的教学。教学应该是一个双向的过程，不仅要有任课老师对知识的传播，同时也要有在学习学生的适时反馈。更要有师生之间不时的眼神交流。但是，这些在多媒体教学中很难展

18、现 2.5 助长了教师惰性思想 许多教师用了多媒体就不愿写教案，不愿去探讨课文，去摸索教学规律。这样就没有自己的创新思维，没有自己的教学观点了，从而也就助长了教师的惰性思想。这样是不利于教学的，是不能有所突破，不能在教学研究上取得什么成绩的，这会削弱了教学功能和特点。3 解决多媒体教学弊端的对策3.1 正确认识多媒体教学的辅助地位。虽然多媒体课件在课堂教学中作用非常重要，但我认为多媒体课件教学同样要明确教师的主导作用和学生的主体作用，努力建立“以学生为中心”的教学模式，要注重如何引导学生开展研究性、探索性学习。多媒体教学不能成为课堂教学的主宰，更不能代替课堂的教学活动，而只能作为课堂教学的一个

19、方面，一个必要的补充。3.2 运用进度要适当 。 多媒体课件容量大，速度快，易操作，但如果老师在进行课件展示时速度把握不当，大量的信息在眼前一闪而过，学生还来不及思考、理解，这种 “囫囵吞枣”似的学习不利于学生对知识的理解掌握。因此，在教学中教师要特别注意把握“火候”，要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。 3.3 机下留 “板”。在一堂完整的课堂教学中，板书可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，体现知识脉络和体四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文7系。有的教师把板书设计在多媒体课件中，课堂小结时展示一下完事。我认为这是一堂不完美的课。没有板书或者仅仅只是展

20、示一下板书，知识的全面性或者层次性不能在学生头脑中形成一个整体。一堂课下来，学生对多媒体课件中的图片、声音、动画有较强的记忆，而他们所记忆的知识点是零散的，不完整的，不系统的。此外，在评讲一些例题的时候，若将解题过程也用多媒体课件来展示，同样不可取。老师在黑板上边讲解边书写解题步骤，有利于学生跟上老师的思维，利于学生理解每一步间的逻辑关系，真正实现学生听老师讲解，而不是学生自己看题。3.4 不替代学生动手实验。对于实验性较强的学科如物理、化学、生物，在教学中的学生实验，不能用多媒体虚拟技术来代替学生的实物实验操作，否则会失去对学生的科学性培养。3.5 采用案例教学，提高学生能力 案例教学是通过

21、学习一个个包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，诱发学生的创造潜能。每学习一个案例，学生就掌握了一个知识模块。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩

22、固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。3.6 提高教师对多媒体教学的掌控能力。 课件只要设计出来就是固定的，在执行过程中不可变动，而课堂教学是师生的双向的交流，是灵活多变的，教学过程无法预计，这也要求我们在课堂设计的时候和多媒体课件设计的时候充分考虑到这一点。3.7 教师要学会选择性“拿来主义”。老师在使用课件教学时不必每一节课都自己制作，可以在网上载或购买别人的课件，根据自己的教学进度及学生情况进行塞选及修改。总之，万事万物都有它的优点和缺点，

23、我们不能因为它的优点而放任自流，对它趋之若骛；也不能因为它的缺点而对它敬而远之，畏缩不前。我们应去伪存真，取其精华，去其糟粕，充分利用多四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文8媒体教学的优点，克服其缺点，只有这样才不会在影响正常教学工作的前提下达到提高教学效果的3.8 要扬长避短，与传统教学相结合，不要流于形式 在课堂上，有的教师在使用多媒体教学时，只是为了赶时髦，摆花架子，一味地追求其形式，抛弃了它的优势方面，反而顾此失彼。现在有许多教师甚至是领导都认为一堂好课尤其是公开课必须有多媒体。于是有的教师为了上一堂分开课把大部分精力都花在了做课件上，并为了表现艺术美感，在课件中使用了大量

24、的音乐，更有老师在学生思考问题时还配以背景音乐，把课堂当影院进行影视欣赏了。加上现在网络便利，许多教师在网上就可以找到很多的教学课件，结果干脆连备课也省略，上课之前只是看一下这些下载的课件，考虑好课堂上怎么去展示这些课件。这样一来，一旦遇到意外，多媒体出了故障的话，那岂不糟糕？由于这些教师课前没有想到这种意外，因此没有去想一想不用多媒体该怎么上，结果碰上意外事故的话，再离开多媒体去讲课，那这堂课的教学程序就乱了，教学的效果肯定是不会好的。3.9 引导学生利用好课件。一份优秀的课件是任课老师经过精心准备之后的作品，学生应该充分利用多媒体课件进行课后的复习，这样才能充分消化，理解课堂知识，提高学习

25、效率。甚至任课老师可以寻找一些课后补充的知识以课件的形式共享给学生，供其课后使用。3.10 建立科学的多媒体教学评价机制。多媒体教学与传统教学扮演的是一对相辅相成的角色，多媒体教学不会也不可能完全取代传统的教学方式。它只能作为一种教学的辅助手段。但是现在很多老师为了与新型课程挂钩，无计划或过度的使用了多媒体教学，以至于扩大了多媒体教学过程中的一些缺陷。要想更好的发挥多媒体教学的优势，必须在教学过程中深人研究专业课程，恰当的设计配套课件，运用多媒体技术使之与教学进度相配套。同时，应更新教学观念，加强教师的培训，与时俱进，建立更加科学的多媒体教学评价机制。4 结束语 四川核工业职工大学专科计算机信

26、息管理专业毕业论文9总的来说，多媒体教学是在现代化信息技术蓬勃发展的大环境下发展起来的一种新型的教学模式，但并不是说有了这种模式就可以完全摒弃传统的教学手段。衡量某种教学手段的好坏应该基于教学实践中是否满足教学需求为主。在教学过程中，不管是传统的教学方法还是多媒体教学模式都只是教师授课的一种教学手段而已，其目的都是为了更好的传授知识，它们是一种互相补充，取长补短的关系。在授课过程中，教师要根据授课对象的具体情况合理使用现代化多媒体技术，并与传统教学手段相结合，进而达到最优化的教学效果。参考文献1 多 元 智 能 加 德 纳2 小 学 数 学 教 育 2004 年 第 1-2、 3 期四川核工业职工大学专科计算机信息管理专业毕业论文103 张 惠 行 、 梁 燕 多 媒 体 帮 助 数 学 教 学 的 分 析 与 策 略 CAI 论 文 4 陈彦伶学习方法报教研周刊2011 年 42 期