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1、汉语“把”字句自足的内在机制无论做语法研究、进行第二语言教学，还是搞机器翻译和人机对话，都要了解一个句子自足的条件，生成和鉴别合格的句子。对于句子的鉴别，我们通常是依靠自己或合作人的语感。语感是说话人的语言直觉，是操一种语言的人们的共同的言语心理，是语言的内在机制。它不仅是鉴别而且是生成合格句子的依据。在鉴别句子时，人们对这种机制的运用，并不是像电子计算机那样，对于某个鉴别对象检测，每次都把该语言系统的全部机制作一个全面的扫描，而往往是只对部分区别性语感的提取和运用。这种区别性语感，或者说这种区别性的内在机制，是一种句式区别于其他句式的个性特征在心理上的反应。如果从句子自足的角度看，这种反应，

2、就是这种句式成立的必要条件。就像内部语言有待于变成外部语言一样，这种内在的语言鉴别标准也有待于形之于外，以理论和目治的文字形式提供给大家，尤其是给第二语言的学习者。本文拟图把现代汉语“把”字句（把）成立的语感，即“把”字句自足的内在机制“形之于外” 。“把”字句内部有各种不同的句式，不同句式的自足又有各自的特殊要求，因此，从整个“把”字看，其自足的内在机制不是各个层面语法内容的平面相加，而是一套不均匀地投射在句子不同层面上的层级规则，它们不仅在不同层级上有不同内容，而且在同一层级不同层面上也有不同反映。“把”字句根据可现形式和最低限度必现形式分为两类：一类是扩展式，记作；一类是基础式，记作。是

3、对的句式提取和概括。如：（1）把水喝干。 （）（2）他明天把水喝干。 （）（3）把袖子往上卷。 （）（4）你用力把袖子往上卷一下。 （）1可表述为“把” ，本文讨论的对象主要限于。为了说明问题，有时也使用一些的例子，但不影响本文的结论。 2一 语义自足的述变性. 一个“把”字句首先要在语义上自足，即要能反映的某种变化具有述变性。如例（1）就反映了“水”由“不（没）干”到“干”的变化，例（3）反映着“袖子（口） ”由“下”到“上”的变化。又如（5）把头点一下。反映了“头”从“不（没）点”到“点”的变化。否则，句子站不住。如：（6） 把爸爸想了。 （比较 （6）把爸爸想苦了。 ）1例（4）的基础式

4、也可为 ：（3 ）把袖子卷一下。2显果词最常见的是，但也有些由兼任，如“把手一挥” “把个师傅病了” ，这类变化是由非到，兼任了显果词。（7） 把小王看了。 （比较（7）把小王看扁了。 ）. 句子反不反映变化，反映什么样的变化，可通过显示变化结果的词显果词来求取。不过，有的句子有显果词（显果词一般为或含在中） ；有的没有，没有的可以补出。. 在有显果词的句子中，其述变性一般是明显的，其变化类型可通过显果词确定的原始状况而得知。如例（1）的显果词是“干” ，通过“干”可确定的原始状况是“不干”或“没干” ，从“不（没）干”到“干”可以得知例（1）反映的的变化是一种状态变化态变。同样，例（3）可以

5、通过显果词“上”而确定的原始状况是“不上”或“下” ，通过从“下”到“上”可以得知例（3）反映的变化是位置变化位变。不过，显果词的显果情况是不整齐的，有的显果词表达的结果要通过变换才能明晰起来。例如：（8）把桌子上的那封信带 着。“着”是显果词，但是“着”的显果度极差，得变换为：（9）把桌上的那封信带上。（10）把桌上的那封信带 在身上。这样就通过“上” “在身上”可确定“着”表述的结果，并从而得知（8）反映的变化也是一种位变。. 没有显果词的句子可添加显果词或显果句求取其变化，但是这种添加一定要不改变句子原来的意思。例如：（11）把水喝了。就可添加显果词“干”变成：（12）把水喝干了。从而得

6、知例（11）反映的也是一种态变。又如：（13）把这些水果称称。可通过添加显果句变成：（14）把这些水果称称，看有多重。很显然， “看有多重”是建立对“这些水果”的（重）量的认识，句子反映的是从“不知”到“知”的变化知变。同样的例子如：（15）你把那件衣服看一下。可通过添加显果句变成：（16）你把那件衣服看一下，看好不好。可从而得知（15）反映的也是一种“知变” 。. “把”字句反映的变化是多种多样的，但这些变化可归纳为以上三种：态变、位变和知变。但有的句子不添加显果词看起来是一种关系变化，一添加显果词马上就可看到关系变化也是一种位变。如：（17）把那件大衣买了。不添加显果词只看到一种关系变化，

7、一添加显果词马上就可看到关系变化也是一种位变。如例（17）添显果词后就变成：（18）把那件大衣买回来了。例（18）通过显果词“回来”就可看到“买了”反映的关系变化是一种位变。同样，把例（19）添上显果词变成例（20）也反映出“卖了”表示的也是一种位变。如：（19）把那件大衣卖了。（20）把那件大衣卖出去了。在句子识别和分析中显果词（句）有反映、分割和归纳变化类型的功能。二 表述自足的二重性. 单独成句的“把”必须满足“句”的要求表述自足，即要能离析出两个述被结构。如：（1）把水喝干水（被）喝十水干（3）把袖子往上卷袖子（被）卷十袖子往上（5）把头点一下头点十点一下否则，句子不成立。如：（21）

8、 把桌子檫。（22） 把问题分析。（23） 把苹果削皮. 能不能离析为两个述被结构，关键在于包不包含两个述谓结构（2.1 离析式中加“”号的部分）换句话说，当且仅当能分解为两个意义不同的、，且为述谓成分时,则表述自足；否则不自足，如例（1） 、 （3） 、 （5）的 VP 都能离析出具有述谓性的和,故句子是自足的；例（21） 、 （22） 、 （23）则不然。例（21）的 VP 只一个音节，无法离析：例（22）的 VP 虽有两个音节，但无法离析为两个不同意义的、；例（23）虽然能离析出不同意义的（削）和（苹果） ，但是名词宾语不具有述谓性，因此它们在表述上也不自足。具有述谓性的，可以是实词（如

9、例（1）的“干” ）和短语（如例（3）的“往上” ，例（5）的“一下” ） ，也可以是虚词（如例（8）的“着”例（11）的“了” ）和（实）语素（如例（24）的“明” 、例（25）的“清” 、例（26）的“弃” ） 。（24）把情况说明。（25）把帐目结清。（26）把高地放弃。不过在读音上（24） 、 （25） 、 （26）的要读原调，不能读变调轻声。 3从功能上看，述谓性的可以是：（一）状语，如例（3）的“往上” ， （27）的“用洗3可比较下面左右两行加点字的调值。（24） 把情况说明。 说明情况。（25） 把帐目结清。 结清帐目。（26） 把高地放弃。 放弃高地。左边加点的字不仅可以读原

10、调，而且可以延长；右边的则只能读作又轻又短的调值轻声，严格地讲左边的“说明、结清、放弃”在句子中离子化为短语了。（37）把 （如例（27） ）（38） 把 （如例（30） 、 （31） 、 （32） ）涤剂” 。（27）把盆子用洗涤剂擦。（二）补语，如例（3）的“干” 、例（5）的“一下” 、例（24）的“明”等。 （三）动态性成分，如例（8）的“着” 、 （11）的“了” 、 （28）的后一个“擦” 、 （29）的后一个“分析” 。（28）把脸擦擦。（29）把问题分析分析。（四）数量定语，如：（30）把苹果削一层皮。 （比较： 把苹果削皮）（31）把电视机换一个方向。 （比较： 把电视机换方

11、向）（32）把床加两块板子。 （比较： 把床加板子）通过比较不难看出，加数量定语是使名词宾语具有述谓性而使句子自足的重要途径（数词为“一”时， “一”常可略去）因此，这种定语具有完形功能。对于某个具体的定语来讲，有的既有构语功能构成新的短语形式（如例（30）的“一层皮” 、 （32）的“两块板子” ），又有构形功能，如有的定语就纯是一种构形定语， （如例（28）的“一个” ） ，当把宾语名词提到前，让这种定语作宾语，句子就站不住。试比较例（33） 、 （34） 、 （35）：（31）把电视机换一个方向（33） 把电视机的方向 换一个（30）把苹果削一层皮。（34）把苹果的皮削一层（32）把床加

12、两块板子。（35）把床的板子加两块如果说不带构形定语的“把”后只有、三个成分，那么带构形定语的“把”后则有、四个成分，的内部不论词语多少，都是作为前一个表述结构的被述成分。 4. 在从中离析出的述被结构中，有的是兼做一个述被结构的述语和另一个结构的被述。可图式为： 4中含有表量定语情况有的有些特别，参看第节。（36）把 （如例（5） 、 （11） 、 （28） 、 （29 ） ）（49）把 ？ （！）（39）把 （如例（1） 、 （8） 、 （9） 、 （10） ）（40）把 （如例（31）如果把（38）变成“把的” （如例（34） 、 （35） ）就是（36）了。另一种情况是兼作两个结构的被

13、述。如：从上可以看到，不论是还是充当兼述成分，都是一个二重表述结构。这种二重表述的关键在于中要能看出构成二重表述的述语成分，即表述上的二重性。构成第二重表述结构述语的除状语、补语、准补语外，还有疑问语气和感叹语气。这两种语气和前面的一样都是部分的组成者。 5不过，对于动宾结构的来讲，可以只用语气，不用语气词。这可通过带不带疑问语气，感叹语气时句子的自足与否来看：（41） ？ 把他当人。（42）把他当人！（ “”表感叹重音）（43）把他当人！（44）把他当人？（45） 把电视机换方向。 （比较：（45）把电视机换个方向）（46）把电视换方向？而为代词的始发句也要加语气词才能自足。试比较：（47）

14、 把他怎么样？（始 发句）（48）把他怎么样呢？（始 发句） 6语气构成第二重表述的情况可表示为：. 其实，表述的二重性并不只是“把”字句成句的规则，而是汉语陈述句的成句规则，这可以从以下两点来看， （一） “把”删除后剩下的部分仍是一个句子，原来自足仍然自足，原来不自足的仍然不自足。如：5语气和语气词一样是加在 VP（谓语）上的，后者可参看朱德熙：语法讲义 ，商务印书馆 1982，207。6如果把例（47）的“怎么样”换成“怎么办” ，作始发句也成立，换句话说，例（48）的“怎么样呢”就相当于“怎么办” ，都能离析出两个述谓成分。不同的是：一个是“怎么”和“办” ，一个是“怎么样”和“呢”

15、。一般用“（甲）把（乙）怎么样”代表“把”字句，本文不采用这个代表式是因为它本身就不是一个自足的形式。（28）把脸擦擦。（28）脸擦擦。（21） 把桌子擦。（21） 桌子擦。（29）把问题分析分析。（29）问题分析分析。（22） 把问题分析。（22） 问题分析。（30）把苹果削一层皮。（30）苹果削（一）层皮。（23） 把苹果削皮。（23） 苹果削皮。（二）与“把”字句无关的陈述句要自足也要有两个述谓成分以构成表述的二重性，否则句子不自足。试比较：（50） 鸟飞。 （51）鸟会飞（没飞飞了刚飞）（52） 天气好。（53）天气很好（才好不好）。因此，表述二重性是“把”字句体现的现代汉语语句子自足

16、的系统特性，不过，一般陈述句的述谓成分与“把”字句的不尽相同。三 句类自足（）的定指性. 某个“把”字句总是属于一定的表意类型，因而一个自足的“把”字句在满足语义自足、表述自足的同时，必须满足它所在句类的自足条件。与“把”字句自足有关的句类一般讲来有五类：（一）意向句和意外句， （二）致使句和关联句， （三）陈述句和祈使句， （四）知变句、位变句和态变句。本节讨论第一类意向句和意外句。. 人们讲话总是有一定的意向或预设的，与说话人意向和预设一致的句子是意向句。意向句最突出的特点是，是定指的，即带有或可加上指量定语和非数量定语，如例（8）是意向句，带有非数量定语“桌上的”和指量定语“那封” ；例

17、（17） 、 （18） 、 （19）也是意向句，带有指量定语“那件” 。意向句虽然没带上述定语，但可加上。如例（1） 、（3）：（1）把水喝干。（1 ）把 这杯水喝干。（3）把袖子往上卷。（3 ） 把左手的袖子往上卷。意向句的不能带有和加上表示非定指性的定语“一”量词。如：（1）把水喝干。（1“） 把一杯水喝干。 （始发祈使句）（3）把袖子往上卷。（3“） 把一只袖子往上卷。 （始发祈使句）（54）把王师傅请来。（54“） 把一个王师 傅请来。 （始发祈使句）和意向句相反，与说话人意向和预计相违的句子是意外句。意外句的带有或可补出、或可换成表示非定指性的“一”量词充当的定语。如：（55）把一个

18、师傅病了。（56）把桌上的花瓶摔了。（56）把桌上的一个花瓶摔了。. 上面说明意向句和意外句是把问题简单化了，其实严格控制定指与非定指的是唯意向句、唯意外句和可意外句。. 唯意向句的只能是定指的。唯意向句有四类。（一）最典型的唯意向句是祈使句。如例（1） 、 （2） 、 （5） 、 （18） 、 （19）等等。（二）包含有或对应着一个祈使句的陈述句，如例（12） 、 （17） 。例（12）是陈述句，但它包含有一个祈使句例（1） ，例（12）例（1）“了” ；例（17）是陈述句，但它对应着一个祈使句例（57）：（57）把那件大衣买了吧。（三）带有褒义结果的陈述句。如：（58）把桌子擦得光亮光亮。

19、（59）把衣服买得很合身。（四）征询性始发问，如例（48） ，又如：（60）把小王找回来？. 唯意外句的只能是非定指的，并且得带非定标“一量”定语。唯意外句中，对主语来说是非意控的。如例（55） ，又如：（61）把一个小偷跑了。（62）把一个父亲死了。（63）把（一）个王师傅病倒了。. 可意外句是可用于意向句，也可用于意外句的句子，究竟何属要看语境。用于意向句，可带定指标；用于意外句，可带非定标。例如：（64）把一个小王骗了。 （太不象 话）（65）（他说到做到，今天他真的）把三班的小王 骗了。（65）把那个三班的小王骗 了。（65“）把三班那个小王骗了。例（65） 、 （65 ） 、 （65

20、“）的“骗”一般带有以音强为主的逻辑重音，以强调是预谋的行为。意外句的意外内容可以是一个点，如（65）的，又如（66） 、 （67）的， （68） 、（69）的等等。（66）把一只苍蝇吃了。（67）把一位大夫请来了。（68）把一个字写大了。 7（69）把一幅画贴得歪歪扭扭的。意外点往往带有以音高为主的逻辑重音（在词语下加点标示） 。对于某个句子来讲，意外点可以是、或， （还可以是状语）但无论哪种情况，都可以带非定标。如：（70）他把（一）个小王骗走了。他把（一）个小王骗走了。他把（一）个小王骗走了。他把（一）个小王骗走了。可意外句的意外内容还可以是各个“点”构成的“线”整个句子，这时，意外句一

21、般采用接问句的形式，整个句子的调值往往升高，并可把前述句的定指改为非定形式。如：（71）小龙把刚买的那支笔丢了。 （前述句）（72）小龙把刚买的一支笔 丢了？（接问句）（72）小龙把支刚买的笔 丢了？（接问句）四 句类自足（）的选形性. “把”字句的深层是一个因果链，带显果词的“把”字句都能离析出原因和结果两个部分。如例（1）就能离析出原因（喝）和结果（）（水）干） ，例（3）能离析出原因（卷）和结果（）（袖子）往上） 。又如：（73）把衣服买大了。（74）把脸盆卖贵了。例中（买、卖）是因， （）（衣服）大了）和（脸盆）贵了）分别是果。不过，例（1） 、例（3）和例（73） 、 （74）却是两

22、类不同的因果，前者是致使因果，句子可以说成：（75）因为而使如例（1）和例（3）可分别说成：（76）因为“喝” 而使“ 水干 ”了；（77）因为“ 卷”而使“袖子往上”。后者是关联性因果，句子只能说成：（78）（因为）与有关如例（73） （74）可分别说成：（79）“衣服大了” （因为）与“ 买”有关；7例（68）中“写大了”中的“大了”是“大”的比较态形式，“了”起构形构词作用，结构层次是：写大了，表示超过一定的限度（参看.）。这种陈述句不和例（69）删除“了”构成的祈使句“把字写大”对应，和祈使句“把字写大”对应的陈述句是“把字写大了”，其“了”是表完成态，其结构层次是“写大了”。（80）

23、“脸盆 贵了”（因为）与“卖”有关。因果关系不同的“把”字句，所带结果的类型也不同，致使因果性“把”字句，既可带致使性结果()，又能带比较性结果()如：（81）把纸剪小。()（82）把纸剪小一点。()（83）把沟挖深。()（84）把沟挖深了。()（85）把沟挖得太深。()而关联性因果“把”字句则只能带比较性结果（） 。试比较：（73）把衣服买大了。()（86） 把衣服买大。()（74）把脸盆买贵了。()（87） 把脸盆买贵。()（88）把沟挖浅了。()（89） 把沟挖浅。()在现代汉语中，形容词加数量主语、副词和“了 2”构成“比较态” ，在切分时，上面例中加点的词切在一起，如“剪小一点” 、

24、 “挖深了” “挖得太深” 。上面构成形容词比较态的副词、 “了 2”和数量短语，表比较态时还可一同出现。如：（90）把沟很挖浅了一点。. “把”字句的陈述句和祈使句大多有一种对应关系。这有两种情况：（一）前者包含后者，如例（12）包含例（1） ；（二）前者是后者的变形，如例（17）是例（57）的变形。这里的陈述句是在祈使句的基础形成的。当祈使句不带“了” （l）时，相对的陈述句是在此基础上加“了”形成包含祈使句的陈述句的格局。如：（1）把水喝干。 （祈使句）（12）把水喝干了。 （陈述句）（91）把黑板擦一下。 （祈使句）（92）把黑板擦了一下。 （陈述句）当祈使句带“了”(le)和语气词“

25、吧、喽”时，相对的陈述句是把祈使句的语气词“吧、喽”删除。如：（57）把那件大衣买了吧。 （祈使句）（17）把那件大衣买了。 （陈述句）（93）把水喝喽（了呕）。 （祈使句） 8 （94）把水喝了（le）。 （陈述句）祈使句和无对应祈使句的陈述句不能用“了” （le） ，参看6.3.2。. 在祈使句内部，表示位变、态变的句子，可以为“（一）” “一下” “了吧”8在武汉方言中，例（93）的“喽”是换成“它” （ta） （即“把水喝它” ） ，例（94）的“了”读作（liau） ，武汉话的“把”字句也是用句未助词区别两种句子。，如例（28） （91） （57） ，如果位变是消失性的，态变是解体性

26、的，那么又可以为“了呕”（有的写作“喽” ，通常只写作“了” ） ，如例（93）是表消失性的位变，用了“了呕” ，例（95）是解体性态变，也可用“了呕” 。（95）把这个花瓶咂喽， （看到它就心烦）表示知变的祈使句，只能为“（一）”和“一下” ，如例（13） 、 （15） 。 9五 句类自足（）的照应性. 绝大多数“把”字句，其是作为一个整体被陈述的，因此，中包含不包含表量词都不影响句子的自足。如：（1）把水喝干。（96）把水都喝干。（12）把水喝干了。（97）把水都喝干了。但是，作为若干个体或部分的集合时，往往带有表量定语，这时，中一定要包含有相应的表量成分（宾语）或（状语） 。如：（98）

27、把三个苹果算了两个。（99）把五本书丢了三本。（100）把八斤梨子算了九斤， （真会算！）（101）把所有的人都调走了。（102）把几个骨干全抽跑了。（103）把几个骨干抽走了一半。否则，句子不成立，试比较：（104）把十五亩地都卖了。（104） 把十五亩地卖了。（105）把八个香蕉算了二个。（105） 把八个香蕉算了。. 这类“把”字句比一般的“把”字句多一套表示的中心语量变的述被结构，其中的表量定语是被述成分，和一起构成述谓成分。这类句子由两个小句复合而成，即：一个“把”字句（ 1）一个量变句（ 2） 。如例（104）为：把地卖了（ 1）十五亩都卖了（ 2）例（105）为：把香蕉吃了（ 1）十八个吃了五个（2）从表达过程看， 2是补述 1的；从构成上看， 2是附着在 1上（ 1为位变句或量变句） ；从表达结果看， 1是衬垫 2的。这种句子是一种表量句。在“把”字句的家族中，这类句子与意向句、意外句处于同一层级上，中的“一”“量”定语不仅可用来表数，如：（106）把一瓶酒喝了一半。而且中的表量定语占住了定指标和非定标的位置，句子不能用于祈使，因此，这类句子9象例（13）“把这些水果称称”可以说成（13）“把这些水果称称吧”，“吧”不参入构成句式的差异，是为增加委婉色彩加上去的，非知变祈使句也可以，如例（91）。