魔方小站校本课程.doc

1、潍坊瀚声国际学校 2017-2018学年魔方小站校本课程文本材料（2017-2018 学年度第一学期）部门：行政管理中心 姓名：娄 立 业目录第一章：（课程标准）第一节：课程目标第二节：内容标准第三节：实施建议第四节：课程评价第二章：（课程内容）第一节：第一学期校本课程内容及教学进度表第一部分：课程标准一、课程目标魔方是匈牙利建筑学教授和雕塑家厄尔诺鲁比克于 1974 年发明的机械益智玩具，因此它的英文名便称为 Rubiks Cube。鲁比克发现二十六个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后鲁比克为自己的发明申请了专利，魔方

2、风靡全球。我们常见的魔方是 333 的三阶魔方，是一个正 6 面体，有 6 种颜色，由 26 块组成，有 8 个角块；12 个棱块；6 个中心块（和中心轴支架相连）， 魔方在 1980 年代最为风靡，至今未衰。面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。包括 444，222 和555 版的魔方。魔方可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。通过玩魔方，可以提高人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。（一）知识教学目标1、认识关于魔方的历史文化。2、掌握复原 333

3、魔方的要求、方法和技巧。3、拓展 222 和 444 的魔方教程。（二）能力教学目标1、掌握复原魔法的基本方法，增强动手能力。2、全面训练学生的标准，增强动手能力。3、增强学生的对西方魔方文化的认知，传承文化，贴近生活。4、掌握拆卸魔方的基本方法，提高团结协作的能力。（三）情感教学目标1、培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。增强学生学习的自信心。 2、全面推进二七一教育，培植学生个性特长。3、激发和发扬学生的思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。使学生的思考能力大大加强，观察能力进一步提高，在以后的学习中能有团体合作精神。二、内容标准一、课程性质魔方课程具有数学学科性质，是学校进行

4、智育的重要途径之一。（一）重视个性，最大限度地激发学生的潜能 课程适应二七一教育的要求，面向全体学生，全员育人，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和动手能力。以贴近学生兴趣的、基础的、利于学生发展的魔方知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生潜能。（二）各门学科沟通，养成学生信息素养和艺术修养各门学科沟通与交融，为学生营造各种学科相互支持、相互补充的艺术学习环境，构建跨学科的相互渗透，扩展学生的认知空间，使学生受到启发，形成新的认识，达到认识上的飞跃，进而提高学生的综合素质。强调把信息技术、魔

5、方活动的内容和过程有机地整合，努力于学生的反思和自主合作探究的学习情境和问题情境，促进学生信息素养特别是艺术修养的养成。（三）魔方课程是个人、社会、自然的内在整合 魔方课程具有综合性，体现了个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，我们将立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展；魔方课程具实践性，以活动为主要开展形式，强调学生亲身经历，体验感受，发展实践能力和创新意识；魔方课程具开放性，开放的内容和展现的形式以及多元的评价标准为每个学生的个性发展提供展示的舞台。魔方本身是一种生生不息，永远都在变革发展的艺术，魔方活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断

6、被发现，学生的认识和体验也不断地加深，魔方活动活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。完全符合二七一教育价值观。二、课程基本理念第一：魔方特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识魔方的多样性、对社会生活的独特贡献，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。第二：兴趣是学习的

7、基本动力之一。课程强调通过发挥魔方特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。第三：魔方是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。突出魔方的多元化和个性化，结合小学的各门学科，利用学校的资源，培养学生整合创新意识，充分发挥魔方教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。第四:在魔方学习过程中，引导学生通过综合学习和探究学习，强调互动

8、的师生关系和交流合作。建立浓浓的家庭是亲情关系。注重整体的、多元化的过程性的评价，采用“自我参照标准”，突出学习过程的体验、情感、态度、价值感观、综合能力，为促进学生发展而进行评价。三、实施建议1.场地：多媒体教室 2.器材：课桌、魔方、投影仪3.魔方课的基本要求:(1)上课前必须准备好相应的魔方，笔记本，双色笔。 (2)上课时根据相应的小组对号入座，小组长检查人员出勤情况，并保证课堂纪律。 (3)上课时不能拿着魔方打闹，以免发生意外事故。 (4)魔方要有计划有步骤，循序渐进，切忌一腔热血、断断续续。要持之以恒，力求系统的掌握复原魔方的有关知识和方法。 (5)要保持课堂的整洁和安静。 四、课程

9、评价（一）学习评价的指导思想： 通过学习评价，使其促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对魔方的兴趣。（二）学习评价的方式： 1学习评价指标（一）：学生自评与互评相结合，即上课出勤情况、课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况；重视学生自我评价。帮助他们树立信心发现自我，学会反思，自我改进。并有利师生互动，促进师生共同发展。2学习评价指标（二）：平常上课情况和考核情况相结合。注重对活动过程的评价和在过程中的评价。评价不仅仅是看结果，更重要是学生在过程中是否在自己原有的基础上有所提高。要充分体现魔方的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进

10、步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积导向的作用，更好地促进师生发展。3学习评价指标（三）：教师综合评定，给与相应加分。上述评价等第均为：优秀、良好、待优三档第二部分：课程内容课程名称：魔方小站本课程共分为七步还原魔方一、第一学期学校课程开课计划授课主题 第一课：魔方简介教学目的 使学生了解魔方，对其产生兴趣，和学习的欲望。教学重点 魔方简史教学难点 魔方空间想象教具准备 魔方，视频教学过程 一、简介： 魔方，也称鲁比克方块，台湾称为魔术方块,香港称为扭计骰，英文名字是：Rubiks Cube。三阶魔方是由富于弹性的硬塑料制成的 6面正方体。核心是一个轴，并由 26 个小正方体组成。包

11、括中心方块有 6 个，固定不动，只有一面有颜色。边角方块（角块）有 8 个(3 面有色) 可转动。边缘方块（棱块）12 个(2 面有色）亦可转动。此外除三阶魔方外还有二阶、四阶至十三阶，近代新发明的魔方越来越多，它们造型不尽相同，但都是趣味无穷。玩具在出售时，小立方体的排列使大立方体的每一面都具有相同的颜色。当大立方体的某一面平动旋转时，其相邻的各面单一颜色便被破坏，而组成新图案立方体，再转再变化，形成每一面都由不同颜色的小方块拼成。据专家估计三阶魔方所有可能的图案构成约为 4.31019。玩法是将打乱的立方体通过转动尽快恢复成六面成单一颜色。二、魔 方 的 类 别二阶、三阶、四阶、五阶、六阶

12、、七阶、异型魔方、镜面魔方三 、 三 阶 魔 方 结 构三阶魔方核心是一个轴，并由 26 个小正方体组成。包括中心方块 6 个，固定不动，只一面有颜色。边角方块 8 个(3 面有色 )（角块）可转动。边缘方块 12 个(2 面有色)（棱块）亦可转动。魔 方 总 的 变 化 数 为43， 252， 003， 274， 489， 856， 000。 或 者 约 等 于4.3X1019。 如 果 一 秒 可 以 转 3 下 魔 方 ， 不 计 重 复 ， 需 要 转4542 亿 年 ， 才 可 以 转 出 魔 方 所 有 的 变 化 ， 这 个 数 字 是 目 前 估 算 宇宙 年 龄 的 大 约

13、30 倍 。四、观看视频速拧视频、比赛视频、单手还原、盲拧等授课主题 第二课：底棱归位教学目的 完成三阶魔方的第一步复原教学重点 底层四个棱块正确复原的过程教学难点 底层四个棱块正确复原的空间想象观察能力教具准备 魔方教学过程 又称底部架十字我们这一步要复原的四个棱块的相对位置顺序要注意，由于我们以白色中心块做底层，按照我们现在的主流魔方的贴纸的帖法（上黄下白，前蓝后緑，左橙右红），如果我们先复原了白蓝这个棱块，那我们在保持白色中心块在底部的情况下，白红的棱块就一点要放在白蓝棱块的右边，白橙棱块放在白蓝棱块的左边，白緑棱块放在白蓝棱块的对面，由于魔方的中心块不会发生变化，所以在复原的过程中，我

14、们是以中心块为参照物的，第一步我们在复原白蓝、白红、白绿、白橙这四个棱块的时候，我们可以先把白色面旋转到顶层，和黄色中心块同一个平面，然后再把他对应的另一个颜色（蓝或红或緑或橙）经过旋转最上层，使之和对应的中心块的颜色同色，这样我们再旋转 180 度，对应的棱块就正确复原到底部了。 注意：图 101 的情况是没有正确归位的情况，需要调整白蓝和白红两个棱块的位置，才是正确的完成了底棱归位授课主题 第三课：底角归位教学目的 复原魔方第一层四个角块教学重点 复原魔方第一层四个角块教学难点 复原魔方第一层四个角块的空间想象观察能力教具准备 魔方教学过程公式 2-1：（R U R） 公式 2-2：（FU

15、F）公式 2-1 记忆技巧：白色朝右，第一步就旋转右层公式 2-2 记忆技巧：白色朝前，第一步就旋转前层公式 2-1：（R U R）右面顺时针一圈，上面顺时针一圈，右面逆时针一圈公式 2-2：（FUF）前面逆时针一圈，上面逆时针一圈，前面顺时针一圈授课主题 第四课：中棱归位教学目的 复原魔方中层四个棱块的步骤教学重点 复原魔方中层四个棱块教学难点 复原魔方中层四个棱块教具准备 魔方教学过程公式 3-1：（U F U F ）（U R U R）公式 3-2 ：（U R U R）（U F U F）当碰到图 301 的情形时， 你需要的棱色块不在顶面，而在中间层棱块的位置，但颜色反了，碰到这种情况或者类似这种情况，我们就用 3-1 或者 3-2 的公式把最上面一层的其他颜色的棱块转移到该位置，我们要的那个蓝红棱块就自然换到顶层了，这稍微有点麻烦，不过这种转换的思想可好好领会一下，在以后的学习过程中会经常用到类似的魔方转换思想。