《回自己的祖国去》教学设计.doc

1、1北师大版小学语文第五册第三单元回自己的祖国去学情分析：回自己的祖国去是北师大版小学语文第五册第三个主题单元的第二篇课文。课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生得知祖国解放的消息后，毅然回国的故事。故事虽然短小但却精干，在作者富有激情的对话描写中，先生的爱国热情表现得淋漓尽致。朴素的语言，深邃的涵义，是一篇十分适合刚刚步入中年级孩子阅读的文章。三年级这个阶段的孩子刚刚开始中年级的学习不到一个月，在低段语文学习的基础上，他们已经能够比较独立的阅读一些文章，在阅读时也能尝试着运用多种方法去认识文中的生字新词，并能在阅读后初步了解课文的主要内容。但是，他们的理解大多较为肤浅，对文中一些关键词语的涵义以及

2、作者在文中蕴藏的感情都不会加以更多思考，故而引导学生体会文章中关键词句的意思及表达情意方面的作用，进而加深对文章所表达思想感情的感悟就成为了孩子们这一阶段的学习重点。同时，这一阶段也是孩子朗读训练的一个转型期。低段的孩子喜欢读童话，很快便能融入童话情境和角色中进行表演。上了中年级，阅读的面变广了，文章开始更贴近周围的世界和生活，如何用朗读来表现有历史背景，有真实情境的文字，如何恰当的从朗读中体现人物的内心和感情，这是他们在这一阶段朗读训练中需要学习的问题。教学目标：1、通过朗读课文巩固本课生字，使学生理解文中“优雅别致” “斩钉截铁” “疾步”等重点词语的意思，体会华罗庚回国坚定急切的决心。2

3、、了解词语的反复以及感叹号的使用在文章中的作用。3、体会华罗庚的爱国主义情感，并从中受到启发知道怎样用行动爱国。教学重点：通过朗读课文使学生理解文中“优雅别致” “斩钉截铁” “疾步”等重点词语的意思，体会华罗庚回国坚定急切的心情。教学难点：体会华罗庚的爱国主义情感，并从中受到启发知道怎样用行动爱国。2教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。二、初读课文，随文识字。三、再读课文，整体感知。第二课时一 拨动思绪1、这一节课咱们继续学习课文回自己的祖国去 。 （齐读课题）2、1950 年 3 月 16 日，初春的霞光倾泻在美国旧金山海湾的水面上，一位年轻的学者携着夫人，领着三个孩子快步登上船舷，

4、迎着海面的春风踏上了归国的航程孩子们，你们还记得这位年轻的学者是谁吗？他的脚步这么匆忙是要去哪儿？（回自己的祖国去）3、他为什么要回自己的祖国？让我们赶快打开课本，自由朗读课文，从课文中寻找答案！二 激情感悟1、他为什么要回自己的祖国？（抽答）（因为中国解放了，他是一个中国人，他要为祖国尽力！）你是从哪里找到的？ 那咱们再来读一读这句话！2、听了孩子们朗读，感觉到华罗庚的心情是急切的，他为什么会心情急切呢？（因为中国解放了！）（1）你是从哪儿知道的？（学生回答后教师课件出示）（2）请学生读一读并体会华罗庚的心情。 （激动）（3）从那些词语体会到激动？（疾步，冲喊）（4）你要怎样来表现华罗庚的激

5、动？（抽读）你们是怎么做到的？是的，突出重点词语这是一个很有效的朗读方法！3、如果现在你是华罗庚你会怎样读这句话？（抽学生齐读）听出来了，话里有一份激动！（板书“！” ）三穿云拨雾31、华罗庚听到中国解放的消息如此激动，是他在国外生活得不好吗？你怎么知道？“优雅别致”的洋房什么样？（出示图片）2、是不是中国的条件更好！你又怎么知道？（贫穷落后）你觉得贫穷落后是什么样的？（出示图片）此时新中国刚刚成立五个月，中国刚刚经历了数十年的战争，中国的大地百废待兴。3、优雅别致的美国洋房，贫穷落后的祖国大地，华罗庚为什么回国？4、听他的语气怎么样？（坚定）四坚定决心1、课文里还有哪些句子表现了华罗庚回国的

6、坚定决心呢？请同学们默读课文用勾划出表现他决心的句子，读一读。2、全班交流哪些句子表现了华罗庚回国的决心？（根据学生回答出示三个句子）3、分层体会（1） “我们？”华罗庚斩钉截铁地说， “回去，回自己的祖国去 ！”出示漏词语“斩钉截铁”的句子和原句对比，说一说两个句子有什么不一样。再读这两个句子，体会表达的感情有什么不一样。指导学生感情朗读。（2） “嗯，回自己的祖国去！”这句话是对谁说的？为什么要这样说？谁愿意来当华罗庚回答美国教授的话？（师生互问）教师适时点拨：读书就应该设身处地地读。（3） “不！把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力！”你从这句话中感受到什么

7、？师生合作朗读引读：不！把学识献给自己的祖国永远 把学识献给自己的祖国一生也把学识献给自己的祖国即使面临再大的困难也 因为 44、让我们再次感受！（分男女生读三个句子）5、孩子们，看，三个句子放在了一起，你发现了什么相同之处？为什么重复使用？（就是为了表现华罗庚的决心）为什么是感叹号？（就是因为华罗庚感情强烈）6、让我们再来读一读这三个句子。 （多种形式读句子）7、你是华罗庚，现在你会怎样读课题？（坚定）听出来了，话里有份坚定！（板书）五、感情升华1、就这样华罗庚告别了优越的生活，坚定地回到自己贫穷落后的祖国，于是就出现了开头的那一幕。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，让思绪回到 1950 年初

8、春的那一天，体会华罗庚的心情（师配乐朗读）2、孩子们，你猜此时华罗庚心中在想什么？如果你是华罗庚你会怎样说这句话（希望）四、拓展延伸1、孩子们，你觉得华罗庚是个什么样的人？2、他的故事告诉我们怎样就是爱祖国呢？（出示课件填空）请你用课文中的句子回答。3、让我们一起来读一读这段话是的，孩子们爱祖国就是把学识献给自己的祖国，爱祖国就是要为祖国尽力！让我们像华罗庚一样！板书设计：3、祖国在我心中回自己的祖国去!放弃优越的生活坚定回国的决心华罗庚 热爱祖国5设计意图：课文回自己的祖国去讲述了一个激情昂扬的小故事，全文以对话为主，人物的感情尽显其中，十分适合指导学生朗读。为此，在本文的教学设计过程中我确

9、立了以朗读为突破口，读出层次，读出感情，读出感悟的教学设计中心理念，将朗读教学作为一条贯穿课堂的主线，在读中让学生品味字词，体会情感。教学设计的第一个层次是感悟激情，体会华罗庚得知祖国解放后的激动心情。在这个层次里我设计了由一个句子引入，体会重点词语，思考朗读方法的程序，让学生在自主选择句子学习的过程中又能受到正确的引导，并立即在课文学习中学以致用找体现激情的句子再读，将学习效果展示出来。设计的第二个层次是体会决心。在孩子找到体现华罗庚坚定决心句子的基础上，运用换词读、对话读、引读等多种朗读方式使孩子品味华罗庚的情感，并在此基础上渗透词语反复和感叹号使用这两个习作方法，加深对华罗庚坚定决心的体验。设计的第三个层次是在读中升华感情。由教师的范读创设情境，让孩子们想象离别的场景，体会华罗庚的心情，将爱祖国的情感向建设祖国，对未来充满信心过渡，感悟热爱祖国的真谛。整个设计以学生的朗读为主线，希望通过“读书百遍”的方法使学生品出文章的味儿来。同时在读中自主学习，自主感悟，自主表达，减少教师的简单说教。让读出来的字词韵味影响学生的积累，影响学生的习作；让品出来的情感影响学生的心灵，影响学生的人生！