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2018年高考题和高考模拟题分项--诗歌鉴赏.DOC

1、2018 年高考题和高考模拟题分项 -诗歌鉴赏 一、【 2018 年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗,完成 1415 题。 野 歌 李 贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 14下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( 3 分) A弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并不消沉,气概仍然豪迈。 C诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同, 较为常见。 D本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 15诗的最

2、后两句有何含意?请简要分析。( 6 分) 【答案】 14 B 15意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行 分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等,错误选项一般都较明显。 15

3、【精准分析】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解,首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容,在此基础上,结合时代背景、作者人生经历,考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词,展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。 【考点定位】评价文章的 思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,

4、这样就能和给的答案无限接近,还要注意诗歌的抒情方式,根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析,不要只答出情感而放弃诗句。 二、【 2018 年高考新课标卷】阅读下面这首宋诗,完成 1415 题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵 ,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。 14下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( 3 分) A这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。 B诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C诗人把书法创作中的自己想象成战场上的

5、战士,气吞山河,势不可挡。 D诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。 15诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。( 6 分) 【答案】 14 D 15第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解,延续了 2017 年命题特点,但题目

6、由五选二变作四选一,分值降低,难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏,其中 A 项鉴赏诗歌的内容, B项鉴赏诗歌的思想情感, C 项鉴赏诗人的形象,D 项鉴赏诗句内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认,得出答案。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】本题考查对诗歌中意象的鉴赏,属于诗歌鉴赏常规题型。这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性(事物特征)作为鉴赏的依据,以事物形象

7、的社会属 性(作者借此抒发的感情、表现的寓意等)作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为:物的外形特征 物的内在神韵、品格 诗人的理想情操。答题步骤是:点明诗中所描绘的主要意象;分析意象的特点,探求其象征意义;结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。备考中要注意积累一些古诗词中常见意象,如送别类:杨柳、长亭、南浦;思乡类:月亮、鸿雁、杜鹃、斜阳;高洁品质类:菊花、梅花、竹、兰、松柏;相思类:红豆、莲子、连理枝;边塞战争类:长城、马、楼兰、柳营;闲适类:五柳、东篱、三径、渔樵等。本题考查的意象是“酒”,考生可结合诗中“酒 ”出现的不同时间,结合诗人的行为来分析。 诗歌翻译: 胸中自有军事谋略,想要试炼

8、一番却没有门路,空怀豪情。草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似军中的旗鼓以壮声威,手中的笔好似战士的刀枪,其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨,在烛光的照耀下,下笔纵横如飞。瞬间就完成草书,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除国难,恢复了太平,感觉酣畅淋漓。 三、【 2018 年高考新课标卷】阅读下面这首唐诗,完成各小题。 精卫词 王建 精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。 但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。 品穿岂为空衔石 ,山中草木无全枝。 朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。 高山未尽海未平,愿我身死子还生。 14下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( 3 分) A作者对精卫辛劳填海的动机

9、感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。 B诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。 C第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。 D这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的观刈麦一诗相近。 15一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。( 6 分) 【答案】 14 A 15观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。 观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填海的事业尚

10、未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解,延续了 2017 年命题特点 ,但题目由五选二变作四选一,分值降低,难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,其中 A 项考查对诗句内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解, B 项鉴赏诗句的内容, C 项鉴赏诗中精卫的形象, D 项鉴赏诗歌的语言风格。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样

11、的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认,得出答案。 15【精准分析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案,利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化,对一些古诗的解读是可以多元的,此题可以鼓励考生主动思考、发散思维,因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。这里介绍两种观点:观点一:同意。原因有:( 1)这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发;( 2)这两句诗的意思是,即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代继承遗志,生命不息,填海不止。观点二:不同意。原因有:( 1)这两句咏赞

12、了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力,表达了作者的赞扬和崇敬。( 2)这两句诗的意思是,移山填海的事业 尚未完成,我愿牺牲自我之身,成全精卫之志。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】本题是一道探究题,既考查诗歌中的形象、又考查对诗歌语言的鉴赏能力,还考查对诗歌思想情感的把握能力,具有一定的综合性。解答时首先要明确自己的观点,然后再结合诗句进行分析。考生可答同意诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,也可答不同意。如答“同意”,就要结合诗句鉴赏精卫这一形象,分析诗句突出了精卫的哪些特点,表达了精卫怎样的愿望。如答“不同

13、意”,就要结合诗句 分析作者的思想情感,答出诗句写了什么内容,表达了诗人对精卫什么样的态度等。 四、【 2018 年高考北京卷】阅读下面这首词,完成下列小题。 满江红送李正之提刑入蜀( 1) 辛弃疾 蜀道登天,一杯送绣衣( 2)行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄( 3)。把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌( 4)上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。 注释:( 1)这首词作于宋孝宗淳熙十一年( 1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名 ,主管地方司法、监察等事务。( 2)绣衣:官服。( 3)相

14、如檄:指司马相如所作喻巴蜀檄,主旨是安抚巴蜀百姓。( 4)铜鞮陌:代指襄阳。 19下列对本词的理解,不正确的一项是 A词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。 B李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。 C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。 D词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊 的珍惜与赞美。 20辛弃疾词善于借用典故和化用 前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是 A“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。 B“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典

15、故,抒发人生短暂的感慨。 C“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。 D“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。 21清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。 【答案】 19 D 20 A 21呼啸龙吟与和缓相对,分别指诗人用典的大气与情感的细腻,诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故,表达对友人祝愿和期许,希望他能为国建功立业,给人以“虎啸龙吟”之感;又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加,怀才不遇同时抒发了对友人远行的不

16、舍之情,为此“和缓”。 【解析】 19【精准分析】题干是“下列对本词的理解,不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。首先要读懂全词的内容和思想情感。 D 项,错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。”“正梅花万 里雪深时”,点明时间。李正之是十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励,相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D 【试题点评】诗歌鉴赏采用客观题的形式命题,涉猎的知识点范围

17、广了,难度也比主观题难度大。考生在做题时,可以先根据逗号,判断一个选项有几个知识点需要判断。再通过诗歌鉴赏知识点进行判断,如表达方式、修辞手法、句子作用、表达技巧等。鉴赏的选择 题,综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容,每一个选项都是一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意常见的错误一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中

18、,政治可以改变,思想可以变化,唯独文化是延续不断的。古人常用典故,可以恰到好处地用极少的文字 表达丰富的内涵,或含蓄曲折地表达自己的感情,增强作品的表现力和感染力。在中国文化文学中,运用典故成了一种表现手法。所谓用典,亦称用事。凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实,或诗文诗句,以增加词句的含蓄与典雅,增强作品的表现力和感染力。刘勰在文心雕龙中说,用典就是“据事以类义,援古以证今”。 21【精准分析】题干是“清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说:龙吟虎啸之中,却有多少和缓。请谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐述。”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时,要抓住题干 中的“

19、龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表现,再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对,分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故,“东北看惊”者,是东北方的大好河山,沦入异族之手,正应当像诸葛亮请求出师那样。一“惊”字,有三层意思:惊山河之破碎;惊投降派的阻挠;以至惭愧得都惊读诸葛亮的出师表了。然而却反其“道”而行之,让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字,透露出了不出师东北之恨未已,而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加 恨,这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和,对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“

20、虎啸龙吟”之感;又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句,感怀自身老病交加、怀才不遇,以此相勉,是轻松的调侃,其实正是痛心的变异。以此寄人,委宛而深厚,见情见志。同时,抒发了对友人远行的不舍之情,为此“和缓”。 【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】此题要求考生根据名人对该诗词的评价,结合诗句具体内容来谈自己的 理解。考生首先要把握名人的评价的含义。如清人陈廷焯白雨斋词话评论该词的艺术特色“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”这句话的意思是什么,这是考生首先要弄清楚的。其次,考生再结合诗句具体

21、内容来分析词中哪些内容表现了“龙吟虎啸”,哪些地方表现得很“和缓”。 五、【 2018 年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗,完成 10 11 题。 寄和州刘使君 张籍 别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。送客特过沙口堰,看花多上水心亭。 晓来江气连城白,雨后山光满郭青。到此诗情应更远,醉中高咏有谁听 ? 【注】刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺 史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。 10根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。( 5 分) 11尾联表达了作者什么样的情感?( 6 分) 【答案】 10表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。原因:长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。

22、11对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知音之许。 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】分析近三年的江苏高考试题中诗歌鉴赏的第一题,可以发现,其实这几年在第一题的设置 上一直很稳定, 2015 年“联系全诗,概括作者开颜的原因”, 2016 年“本词上阙选取了李广的哪些事迹?这样选材有什么表达效果”, 2017 年“根据中间两联,概况作者愁的原因”, 2018 年“根据前两联,概括刘禹锡闲的表现,并分析他如此表现的原因”,都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。解答此类题目,需要先圈出题干中的引文,如今年的“

23、闲”,理解其意思,即“闲适”或“没事干”,然后圈出诗句中所写的人物的活动,概括表现并分析具体的原因。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴 赏评价 D。 【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下:从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手,做到知人论世。从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注

24、解。 六、【 2018 年高考天津卷】阅读下面这首诗,按要求作答。( 9 分) 癸卯岁始春 怀古田舍二首(其二)东晋陶渊明 先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远风,良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津【注】。日入相与归,壶浆劳近邻。长吟掩柴门,聊为陇亩民。 【注】问津:指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 ( 1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( 3 分) A诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子人生选择的否定。 B诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带

25、笑 容鼓励农人们积极从事劳动。 C“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。 D这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。 ( 2)“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?( 2 分) ( 3)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?( 4 分) 【答案】 ( 1) A ( 2)平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。 ( 3)诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感 【解析】 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评

26、价 D。 【试题点评】 2018 年高考天津卷在诗歌阅读上也在向全国卷靠拢,第一题考查对诗句的理解,采用了客观选择题的形式,考查的范围比较广,重点考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。如 A 项,选项中对诗人的情感态度分析有误,选项因为陶渊明“立志躬耕”就认定他否定孔子人生选择 “忧道不忧贫”,却忽略了第一句“先师有遗训”,可见陶渊明把孔

27、子“忧道不忧贫”记在心里,只是他更喜欢这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。 ( 2)【试题分析】题干要求描绘“平畴交远风,良苗亦怀新”的画面,这是一种最常见的题型。天津高考题多年在这方面设题,如 2015 年“诗中描写了春雨后的哪些景象”, 2017 年“第二联描绘了怎样的画面”,只是提问方式略有不同,而 2018 年完全延续了 2017 年的提问方式。描绘诗中展现的图 景画面时,考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象,然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展

28、开联想,描绘画面即可。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】此类题目的答题步骤:描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【试题点评】对于诗歌情感

29、,应是诗歌鉴赏的必考题,只是有的是明考,有的是暗考。如2015 年“全诗表达了诗人怎样的情感”, 2016 年“你如何理解诗中的闲字”, 2017 年“简析第三联所表现的诗人心境”, 2018 年“长吟掩柴门,聊为 陇亩民表达了哪些情感”, 2015年、 2017 年、 2018 年都是明考,只是有的针对全篇,有的是针对局部, 2016 年借助炼字来考查情感。诗歌情感的考查既包含情感的体现方式,又包含情感的内容。一般答题的时候,尽量两者都涉及。对于情感的把握,可以从题材入手,同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手,这些句子是直接表达思想感情的地方;可以从作者和创作背景入手,

30、做到知人论世;可以从题目入手,题目往往交代了诗歌的主要内容,创作的缘由和主要表现的思想感情;可以从景物形象入手,景物形象衬托或烘托诗人的情感 或借景抒情;可以从用典入手,典故是将历史和现实对照,含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候,应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容,有无暗示。 七、【 2018 年高考浙江卷】阅读下面这首诗,完成下面 2 个小题。 送王昌龄 李颀 漕水东去远,送君多暮情。 淹留野寺出,向背孤山明。 前望数千里,中无蒲稗生。 夕阳满舟楫,但爱微波清。 举酒林月上,解衣沙鸟鸣。 夜来莲花界,梦里金陵城。 叹息此离别,悠悠江海行。 【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳

31、白马寺。 19“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 _,体现出诗人 _的心情。 20这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。 【答案】 19( 1)久留(逗留)( 2)依依不舍 20“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。 【解析】 【考点定位】评价文章的思想内容和作 者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点 睛】把握诗歌的情感,可从两方面入手,一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表

32、达技巧等进行分析;另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。 20【试题分析】此题考查考生对诗歌手法的把握。考生首先要明确何为“点染手法”,再结合诗歌具体内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗,第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物,把暮景层层铺开,渲染了幽淡惆怅,烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情,表达了对朋友远去的依依不舍。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【名师点睛】点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画,往往用中锋点出景物,然后再用侧锋加以层层渲染,使画面显得更有立方体感。运用到诗词

33、创作上,“点”就是正面点明主旨,“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写,使诗歌的形象更丰厚,意味更浓郁,而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说,点出的是内在情感和诗歌主题,而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型,先点后染,先染后点,点时加染,染中有点。此诗就是先点出离情,再以景染之,结尾再次点明 别离之情。 【 2018 年最新联考模拟】 一、【 2018 届安徽省蚌埠二中第二学期高三 4 月考】阅读下面两首诗歌,完成后面各题。 渡易水 陈子龙 并刀昨夜匣中鸣,燕赵悲歌最不平。 易水潺湲云草碧,可怜无处送荆卿。 【注释】陈子龙:明末官员、文学家,当时建州女真族统治者已改国号“清”,对明王

34、朝虎视眈眈。 并刀:并州产的刀,以锋利著名,后常以之指宝刀。 塞上曲 戴叔伦 汉家旌帜满阴山,不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国,何须生入玉门关。 【注释】戴叔伦:唐代中期著名诗人。 班超出使西域 30 多年,老时思 归乡里,上书言“臣不敢望到九泉郡,但愿生入玉门关”。 14下列对两首诗的理解和分析,不正确的两项是( ) A渡易水是怀古诗,重在抒写诗人由古人古事所触发的思想感情,言近旨远。 B塞上曲语言质朴,吟咏壮士一去不复还的豪情壮志,语气坚决,很有气势。 C渡易水后二句即景抒情,从眼前所见的凄切苍凉之景,引出对国事的隐忧。 D塞上曲尾句化用典故,却反用其意,这是戴叔伦基于班超爱国精神的升华。

35、 E两首诗语言深沉,苍凉悲切,均可见出诗人激荡的内心情感和饱满的爱国激情。 15两首诗表达的 情感有何异同,请结合诗作谈谈你的理解。 【答案】 14 CE15相同之处:都表达了清除边患、报效国家的爱国之情。渡诗以并刀夜鸣写出报国志向,诗人途经“燕赵”旧地,想起荆轲,渴望效命疆场;塞诗写大唐军队敢叫胡儿有来无回,士兵们以身报国,表达了誓死保家卫国的决心。 不同之处:渡诗隐含忧国伤时之情,而塞诗昂扬向上。尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他 送行(或:感叹当今国事衰微,即便荆轲这样的勇士也无用武之地),表达了对国事的无限隐忧。塞诗整首诗都洋溢这大无畏的英雄主义精神,表达一去不复 还的豪情壮志,雄

36、健壮烈。 【解析】 14试题分析:题干要求选出“下列对这首词的赏析,不恰当的两项”,这属于综合考查题,考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。 C凄切苍凉之景 理解有误,从“潺浚”、“碧”可以看出,此处当是以乐景衬哀情。 E塞上曲通俗明晓,并不深沉;塞上曲壮怀激烈,并不“苍凉悲切”。 点睛:诗歌鉴赏的双选题,是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题,考生在作答这类试题的时候要注意,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类 试题。 二、【 2018 届河南濮阳市高三毕业班第三次模拟考试】阅读下面这首宋词,完成下面小题。 【鹊桥仙】和范先

37、之送祐之弟归浮梁 辛弃疾 小窗风雨,从今便忆,中夜笑谈清软。啼鸦衰柳自无聊,更管得、离人肠断。 诗书事业,青毡犹在,头上貂蝉会见。莫贪风月卧江湖,道日近、长安路远。 【注】范先之,作者门人。祐之,作者族弟。更管:哪管。青毡:指家传旧物,典出晋书王献之传。貂蝉:即貂蝉冠,指高官。 14下列对这首词的赏析,不恰当的两项是 A“啼鸦衰柳”从听觉和视觉角度渲染悲凉气氛,为下面写“离人肠断”作 了铺垫。 B作者怪罪鸦和柳不管离人之愁,这样的表达无理而妙,增强了诗歌的艺术感染力。 C“头上貂蝉会见”既表达作者对族弟的希冀和信心,也隐含自己功业无成的遗憾。 D“莫贪”一句叮嘱族弟不要贪于玩乐而虚掷光阴,文字

38、里面满是兄长的殷切关爱。 E下阕借典故表达劝勉之意,扭转了上阕的消沉忧伤,使全词呈现慷慨高昂的情调。 15这首词上阕“小窗风雨,从今便忆,中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(李商隐夜雨寄北)都写到了什么场景?描写时各是如何运用虚实结合的手法的?请简要分析。 【答案】 14 CE15(第一问)都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景。 (第二问)辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景,由实入虚。李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景,虚中有实。 【解析】 14试题分析: C 项,“也隐含自己功业无成的遗憾”不当。“诗书事业,青毡犹在”,说读书是辛家传统;“头上貂蝉会见”则以富贵功名

39、劝佑之,盖“貂蝉”为彼时高官显宦之冠服。家风好诗书,诗书能令冠貂蝉,这虽是写给佑之的,也是诗人的自励。 E 项,“使全词呈现慷慨高昂的情调”不当,“莫贪风月卧江湖,道日近、长安路远”,用了世说新语里关 于向往朝廷的典故,表达了关切之意和劝说兄弟要“用心读书,积极上进,求取功名”的拳拳之心,并不高昂。 点睛:本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解,选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏,其中 A 项鉴赏诗歌的写景角度, B 项鉴赏诗歌的写作手法, C 项分析作者的情感, D 项鉴赏诗句内容, E 项鉴赏诗歌的手法及感情基调。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景,逐句翻译诗

40、句,然后把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认, 得出答案。 15试题分析:本题既考查对诗歌意境的鉴赏,又考查对诗歌表现手法的鉴赏。解答时先答出场景, 三、【 2018 届甘肃天水市一中高三第二学期第二次模拟考】阅读下面这首诗歌,完成下列小题。 寒食书事 【宋】赵元镇 寂寞柴门村落里,也教插柳记年华。 禁烟不到粤人国,上冢亦携庞老家。 汉寝唐陵无麦饭,山溪野径有梨花。 一樽径籍青苔卧,莫管城头奏暮笳。 一樽径籍青苗卧,荚管城头奏暮笳。 【注】赵鼎:南宋贤相,支持岳飞抗金并荐其为统帅,后因与秦桧论议不合而罢相,

41、连续被贬詹不食而卒。本诗作于他被贬潮州期间。庞老: 庞德,东汉末年隐士,不肯出山,但清明节均携全家上坟祭扫。 14下列对诗歇的赏析,不恰当的两项是 A首联写偏远僻静的村子里,农家门口即便清静冷落,也还插着柳条,标记寒食节到来,与诗歌题目照应。 B颔联对仗工整,语言朴实,运用庞老的典故,点明广东广西一带虽然不遵循寒食节禁烟的习俗,但也像庞德一样全家扫墓祭祖。 C“麦饭”指粗糙的祭品。五六两句寓情于景,运用对比的手法,意在突出宫廷无情、山野有趣,表达诗人对乡野生活的喜爱之情。 D作者被贬后生活寂寞、无人来访,门前长满青苔,通过喝酒来排遣心中郁结,率性而 为,对傍晚城墙上传来的笳声置之不理。 E尾联

42、第一句用了拟人手法,以酒杯倚靠着青苔睡卧的样子,写出诗人凌乱的生活状态,突出经历政治风波后他内心的愁苦和失望。 15本诗通过描绘山野村头的春景,表达了什么样的思想感情,请结合三四联简要分析。 【答案】 14 CE15山溪野径梨花淡然开放,岭南民间一派清新生活景象,衬托处汉寝唐陵的荒凉,寄寓了诗人对南宋投降派的不满。诗人在在寂寞中怀念中原,因北方大好河山沦落而痛心忧国。“莫管”一句看似洒脱,实则逃避痛楚,说明爱国情怀深埋心底,矢志不渝。 【解析】 14试题分析 :本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中 C项,汉寝唐 四、【 2018 届河南南阳一中高三第十四次考试】阅读下

43、面这首唐诗,完成下列小题。 春思 皇甫冉 莺响燕语报新年,马邑“龙堆路几千。家住层城”临汉范,心随明月到胡天。 机中锦字论长恨,楼上花枝笑独眠。为问元戎窦车骑”,何时返旆勒燕然。 【注】马邑:今山西朔县,汉时曾与匈奴争夺此城。层城:因京城分内外两层,故称。机中锦字:窦滔被贬龙沙,其妻苏蕙能文,颇思滔,乃织锦为回文旋图诗寄之。共八百四十字,纵横颠倒,皆成文意。元戎窦车骑;元戎,犹主 将;窦车骑,后汉窦宪为车骑将军,大破匈奴,遂登燕然山,命班固作铭,刻石而还。 14下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是 A这是一首七言律诗,写一位出征军人的妻子在春日对丈夫梦绕魂牵的思念,以及对反侵略战争早日胜利的盼望。 B诗中的女主人公住在繁华和平的京城,目睹皇宫奢靡的生活,联想到丈夫成守在荒凉的边疆,顿生愤懑之情。 C第四句“心随明月”与“我寄愁心与明月”表意相似,深刻表达了女主人公只能把对丈夫的思念寄托给明月的无奈。 D为了寄托思念,抒发离情别恨,女主人公为夫君织幅绵字回文诗,“笑独”用拟人手 法,意为楼上花枝也会笑而眠。 E尾联写女主人公问军中主帅何时才能待叶班师,将个人命远和固家命运统一起来,赋子了本诗积极的社会意义。 15这首的首联历来为人称道,请从艺术手法方而赏析其精妙之处。

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