图表信息处理策略四市生物研讨.ppt

1、高考生物专题复习,安吉高级中学 黄红丽,图表信息处理策略,生物高考图表试题的比例,06年考试说明对获取图表信息能力要求：,1.会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。,2.能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,一、图解题二、坐标题三、表格题,图表题类型,复习方法,二、剖析 “典型”,三、变换图表,一、重视基础,图解题,返回节目录,概念图,模式图,系谱图,实物图,【例题解析】,下丘脑体温调节中枢,炎热的环境,皮肤血流量增加,皮肤温度升高,汗液增多,散热,皮肤血流量减少,皮肤温度下降,减少散热,战栗,产热,肾上腺活动增强,代谢活

2、动增加,寒冷环境,温觉感受器,皮肤血管舒张,汗腺分泌增强,例1,【例题解析】,下丘脑体温调节中枢,炎热的环境,皮肤血流量增加,皮肤温度升高,汗液增多,散热,皮肤血流量减少,皮肤温度下降,减少散热,战栗,产热,肾上腺活动增强,代谢活动增加,寒冷环境,皮肤冷觉感受器兴奋,皮肤血管收缩,骨骼肌不自主收缩,肾上腺素分泌增强,例1,促甲状腺激素释放激素,寒冷环境下体温的调节,返回目录,例题2： (2005年江苏，32)下图为男性曲细精管横切面模式图，表示由精原细胞（a）生成精子的过程。图中可能含有46条染色体的细胞A细胞a B细胞b C细胞cD细胞d,【例题解析】,图示某同学利用电子显微镜观察到突触结构

3、，下列有关叙述正确的是神经兴奋从A细胞向B细胞传导；神经兴奋从B细胞向A细胞传导； 神经兴奋从B细胞向C细胞传导； 神经兴奋从C细胞向B细胞传导； 突触小泡中含有神经递质,A B C D ,【例题解析】,返回目录,例3,例4、甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同源的(甲图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的(甲图中的1，2片段)，该部分基因不互为等位。请回答：,(1)人类的血友病基因位于甲图中的 片段。,【例题解析】,2,例4、甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同源的(甲图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的(甲图中的1，2片段)，该部分基因

4、不互为等位。请回答：,(2)在减数分裂形成配子过程中，x和Y染色体能通过互换发生基因重组的是甲图中的 片段。,【例题解析】,例4、甲图为人的性染色体简图。X和Y染色体有一部分是同源的(甲图中I片段)，该部分基因互为等位：另一部分是非同源的(甲图中的1，2片段)，该部分基因不互为等位。请回答：,(3)某种病的遗传系谱如乙图，则控制该病的基因很可能位于甲图中的 片段。,【例题解析】,1,患病男性,患病女性,正常男性,正常女性,无中生有为隐性，生女患病为常隐。,有中生无为显性，生女无病为常显。,父患女必患，子患母必患伴X显性,母患子必患，女患父必患伴X隐性,【方法】,返回目录,【例题解析】,例5 图

5、中甲乙两图为DNA测序仪显示的图像，已知甲显示的碱基顺序为TCGAAT，则乙图显示的碱基顺序为,ATCGCAC BACCGTG CATTCAG DTCCGGA,返回目录,返回节目录,坐标图,直方图,坐标曲线,例题6 人类正常体细胞中染色体为2N，在同一种器官的组织切片中对100个细胞的染色体数的统计如下图。这种器官可能是,A.骨髓 B.肝脏 C.卵巢 D.皮肤,【例题解析】,例题7 人类正常体细胞中染色体为2N，在同一种器官的组织切片中对100个细胞的染色体数的统计如下图。这种器官可能是,A.骨髓 B.肝脏 C.卵巢 D.皮肤,0N,2N,4N,数量,18,70,12,返回目录,【例题解析】,

6、坐标曲线,识别坐标，找出陷阱,关注四点，把握规律,对比曲线，辨明主题,线表转换，明晰条理,返回节目录,借助辅线，化难为简,【例题解析】,例8下图示某一生物体内有关细胞分裂图解与图像。根据图示下列叙述不正确是 （ ）A乙图中细胞可能会发生基因重组,每条染色体中DNA含量,细胞分裂时期,【例题解析】,例8下图示某一生物体内有关细胞分裂图解与图像。根据图示下列叙述不正确是 （ ）B图1中CD段形成的原因是由于着丝点的分裂,每条染色体中DNA含量,细胞分裂时期,【例题解析】,例8下图示某一生物体内有关细胞分裂图解与图像。根据图示下列叙述不正确是 （ ）C由图乙中细胞分裂方式可判断该生物是雌性动物,细胞

7、分裂时期,每条染色体中DNA含量,【例题解析】,例8下图示某一生物体内有关细胞分裂图解与图像。根据图示下列叙述不正确是 （ ）D丙图细胞的分裂时期与图1的DE段相吻合,细胞分裂时期,每条染色体中DNA含量,返回目录,【例题解析】,0,光合作用,呼吸作用,80,温度（ ）,（1）分析图解可知，在_温度条件下，植物的净光合作用为零。 _ _的酶对高温更敏感.,46 ,光合作用,例9,【例题解析】,0,光合作用,呼吸作用,80,温度（ ）,（2）绘图说明植物在20-60范围内，植物净光合作用的变化曲线。,例9,【例题解析】,0,（2）绘图说明植物在20-60范围内，植物净光合作用的变化曲线。,46,

8、返回目录,例9,例题10下图表示某有机物加入某种酶后在080的环境中，有机物的分解总量与温度的关系图，依图判断，在080环境中，酶的活性变化曲线（PH适宜）正确的是：,20 40 60 80（ C ）,分解物质的总量,返回目录,A,B,C,D,【例题解析】,下图中能正确表示胰蛋白酶对底物的分解速度和温度关系的是,c,返回目录,【例题解析】,例题11 将甲、乙两种植物混种，若设定,=N,=M,N,M,M=N,A,b,N,M,M=N,B,N,M,M=N,C,b,收获的种子再播下种，连续进行若干代后将M对N作图，有下列几种可能的结果。请回答：,N,M,M=N,D,【例题解析】,=N,=M,N,M,M

9、=N,A,b,N,M,M=N,B,N,M,M=N,C,b,N,M,M=N,D,甲与乙的竞争中，若甲取胜，可用 图表示,N,M,M=N,P,Q,P,=N,=M,N,M,M=N,A,b,N,M,M=N,B,N,M,M=N,C,b,N,M,M=N,D,N,M,M=N,P,Q,P,甲与乙的竞争中，出现稳定平衡时，可用图. 表示，其平衡点为 .,b,A,例12.能表示人喝水时胃液的PH值变化的图象是,返回目录,【例题解析】,例题13 现有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和二氧化碳的量如图所示。那么,在氧浓度为a时,A、酵母菌只进行发酵 B、67%的葡萄糖用于发酵C、33

10、%的葡萄糖用于发酵 D、酵母菌停止发酵,6,6,3,9,3/2,返回目录,数据,对比数据，突出要点,数形转换，形象直观,找出变量，分析因果,表格,材料,分类处理，扣准主题,返回节目录,例14下表为某人的尿液、原尿和血浆经化验后得到的数据请据表回答： ：,表中液为尿液，依据是,方法：对比数据，找出最值,数据表格,返回目录,例15下表是胡萝卜在不同含氧情况下从溴化钾溶液中吸收K+的数据。据表回答：,氧从0至208%，K+从1至100，但氧从208增至434%时，K+只增加了2，由此说明。,单因子变量,策略：1.找出自变量和因变量2.分析自变量和因变量的本质联系,答案：从0至208%，K+从1至10

11、0，说明限制K+的吸收主要是能量的供应，氧从208增至434%时，K+只增加了2，可见限制K+的吸收主要因素是K+载体。,返回目录,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含

12、量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新

13、鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量

14、（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,例16为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和不同的氧含量下，测定了一定大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对数量），其数

15、据如下图所示：,O2,CO2,温度,多因子变量,O2,CO2,温度,例16（1）研究人员在对数据进行分析时发现在温度、氧含量依次分别为 ，的条件下所测数据最可能是错误的。,10， 1.0%,多因子变量,例16（2）图中数据反映出当氧含量从20%上升到40%时，植物的呼吸强度 ，其原因是 。,O2,CO2,温度,相对稳定,酶的数量有限,多因子变量,例16（3）就图中数据分析，蔬菜长期储藏的最佳环境条件（温度和氧含量）是 。,O2,CO2,温度,3 ，氧浓度3.0%,返回目录,材料表格,例17（03江苏）分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种

16、不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。（注：“+”表示加；“”表示不加。 ）,（1）A处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。（2）B处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。（3）C处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。,黄绿色,部分叶绿素受到破坏,几乎无色,叶绿素不溶于水,深绿色,大量叶绿素溶于乙醇中,方法：弄清不同材料的用途 注意关键性材料的缺失和增添,例18取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。,（表中+表示有，表示无）,材料表格,若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色不同，甲组呈_ _，乙组呈_ _。,（表

17、中+表示有，表示无）,例18甲组用A培养液，乙组用B培养液,绿色,黄色,材料表格,为了证明发生此现象的原因，分别取两组不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜素颜色相同，但是乙组的叶绿素的颜色比甲组的_，其原因是_。,（表中+表示有，表示无）,甲组用A培养液，乙组用B培养液,浅,缺Mg导致下部叶片叶绿素分解，Mg被运至上部叶片中，造成下部叶片叶绿素含量减少,该实验采用的方法可用来研究_ _。,（表中+表示有，表示无）,甲组用A培养液，乙组用B培养液,某种元素是否为植物必需的矿质元素,返回目录,复习策略三,返回节目录,注解,归纳,组合,拓展,下图为用含32P的 T

18、2噬菌体侵染大肠杆菌（T2噬菌体专性寄生在大肠杆菌细胞内）的实验，据图回答下列问题：,(1)根据上述实验对下列问题进行分析： 图中锥形瓶中培养液是用来培养 ，其内的营养成分是否含有32P， 。,大肠杆菌,不含有,策略：对课本中的插图注解，深化知识,(1)根据上述实验对下列问题进行分析：,图中的A表示 过程，此过程中进入大肠杆菌的是 。,噬菌体侵染细胞,噬菌体的DNA,(2)对下列可能出现的实验误差进行分析： 实验测定，发现在搅拌后的上清夜中含有0.8%的放射性，其最可能的原因是 。,有部分噬菌体没有侵入大肠杆菌，仍存在于培养液中,子代噬菌体,C,子代噬菌体,C,(2)对下列可能出现的实验误差进

19、行分析： 当接种噬菌体后培养时间过长，发现在搅拌后的上清夜中发现有放射性，其最可能的原因是 。,培养时间过长，复制增殖后的噬菌体从大肠杆菌体内释放出来,（3）请你设计一个给T2噬菌体标记上32P的实验 。 。 。,（3）请你设计一个给T2噬菌体标记上32P的实验配置适宜培养大肠杆菌生长的培养，并在培养基中加32P标记的脱氧核苷酸。 在培养基中接种大肠杆菌，培养一段时间后再接种T2噬菌体，继续培养。在培养液中提取出所需要的 T2噬菌体，其体内的DNA被标记上32P。,参考答案：,返回目录,影响酶活性的因素,生物数量,时间,捕食者,被捕食者,生态系统中反映生物种间关系的图象,生物数量,时间,生态系

20、统中反映生物种间关系的图象,生物数量,时间,生态系统中反映生物种间关系的图象,返回目录,盛夏：时间与光合作用强度的关系,春天,种群增长曲线,S型增长曲线,种群增长曲线,J型增长曲线,返回目录,染色体和数量的变化曲线分析,组合,ab段表示什么 过程,bc段表示什么 过程,cd段表示什么 过程,ce段表示什么 过程,b,a,c,d,e,减数分裂，形成有性细胞,受 精,卵 裂,个体发育,时期,数目,ab段表示分裂数量变化,曲线表示连续发生在 处,bc段表示分裂数量变化,a,b,c,含量,时期,有丝,DNA,减数,DNA,精巢、卵巢,染色体和数量的曲线,组合,整个曲线表示 含量变化；,bd表示育种的 过程,整个曲线变化在育种过程中发生,时期,DNA,单倍体,花药离体培养,a,b,c,染色体和数量的曲线,组合,返回目录,