高中语文第一单元第1课我的母亲配套课件粤教版必修20UB.ppt

1、,读美文滋养心灵,读人物知人知情,背语基厚积薄发,写法领悟借鉴,素材发现应用,领读课文,精读课文,深读课文,第一单元,晨读识记板块,第1课,语篇全解板块,领悟发现板块,落实应用板块,母亲如海我如鱼赖庆沅有个学者曾经这样写到母亲：当我求学北京之后，母亲每天都关注北京的天气。父亲说，看北京的天气预报是母亲一天中最重要的事。在蜀中的母亲，居然能像把脉般把出北京的气温。而母亲至今还没有到过北京。北京的1 000万人口中，母亲只认识她的儿子一个人。,谁对我们讲过美丽的故事？谁在我们跌倒时将我们扶起？谁给我们创痛的地方一个吻？我们的母亲。当我们春风得意时，很多人都会来锦上添花。当我们像秋扇被弃时，只有母亲

2、脸上泪两行。我们都是一尾不安分的鱼，在母亲眼里游来游去。鱼尾不小心荡起的波纹，已经泛到了母亲曾经透山如水的双眼角落。,我们的每一滴成绩成就成功都如同经过放大镜，进入母亲的瞳孔，摄入母亲的心底。我们生了病，我们受了伤，母亲的心就会皱缩成一块石头，无数次向上苍或神灵祈祷我们康复，甚至愿意伤痛以十倍的烈度降临于她们自身，以换取我们的平安。就算我们失败，周围全都是嘲讽的目光，也总有一双眼睛，充满怜爱地凝望我们，那是母亲的眼睛。不管我们是灿烂还是黯淡，我们都是母亲心中永恒的星辰。,母亲对儿女的感情都是百分百，儿女对母亲却总要打些折扣。我不知道这话准确到何种程度。但我亲眼目睹多少可怜的母亲为了儿女吃尽了天

3、底下所有的苦，受尽了人世间所有的罪。为了让儿女更好地活着，有的母亲宁愿献出自己仅有一次的生命。我们航行的帆船怎么也驶不出母亲目光的大海。无论我们走到哪里，母亲的爱都会温暖我们天涯的梦。,一、人物档案老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家。他一生都在忘我地工作，是文艺界当之无愧的“劳动模范”。其作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，以及所运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。他创作了长篇小说骆驼祥子四世同堂，中篇小说月牙儿，剧本龙须沟茶馆等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。,二、人物轶事“北京土地

4、爷”请客有一天中午，老舍先生忽然要请大家吃一顿地道的北京饭。大家都知道，老舍先生是地道的北京人，他讲的地道的北京饭一定会是非常地道的，都欣然答应。老舍先生对北京人民生活之熟悉，是众所周知的。有人戏称他为“北京土地爷”。他结交的朋友，三教九流都有。他能一个人坐在大酒缸旁，同洋车夫、旧警察等旧,社会的“下等人”，开怀畅饮，亲密无间，宛如亲朋旧友，谁也感觉不到他是大作家、名教授、留洋的学士。能做到这一步的，并世作家中没有第二人。这样一位老北京想请大家吃北京饭，大家的兴致哪能不高涨起来呢？商议的结果是到西四砂锅居去吃白煮肉，当然是老舍先生做东。他同饭馆的经理一直到小伙计都是好朋友，因此饭菜极佳，服务周

5、到。大家尽兴地饱餐了一顿。虽然是一顿简单的饭，然而却令人毕生难忘。(季羡林我记忆中的老舍先生),xn,sh,nin,shn,n,sh,f,dn,chu,sng,sng,yn,yn,yn,l,lu,ji,xi,ji,脾,睥,婢,惦,掂,踮,揣,惴,惴,瑞,寝,骎,骎,侵,祥,详,籍,藉,三、熟语积累(一)熟语释义1马马虎虎：指还过得去。形容做事不认真，不仔细。2门当户对：指男女双方家庭的社会地位和经济状况相当，结亲很合适。3相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。4鸡蛋里找骨头：比喻故意挑毛病。,(二)熟语运用根据上面释义及语境填写恰当的熟语。1金陵十三钗讲述了南京大屠杀中一群“低贱”的秦淮妓女

6、、10多个教会学生、几个士兵和一个“假神父”， 、拯救彼此的故事。2按照传统的 观念，凯特绝对不是合适的 王妃人选。3面对习惯于 的外国记者，他没有避重就轻，而是真诚相告。,相依为命,门当户对,鸡蛋里找骨头,四、词语辨析1界限界线,界限,界线,2出头露面抛头露面,出头露面,抛头露面,本课考点提炼,一、背景链接老舍的这篇散文发表在1943年4月半月文萃第九、十期合刊上。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病逝的消息立即告诉他，害怕加重他,的孤独和痛苦。拖了半年，才在家信里透

7、露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。于是，他饱含血泪写下了这篇回忆母亲的文章。,二、主旨领悟本文通过对母亲一生的回忆，体现了母亲“软而硬”的个性对自己的深远影响，塑造了一位平凡而又伟大的母亲形象，充分表达了作者对母亲的感激、思念和哀痛，也从心底表达了对母亲平凡、清苦、伟大的一生的崇敬之情。,三、行文脉络,一、阅读课文开头一段，思考并回答下面的问题：1文章开头先写母亲的家世，有什么作用？提示：开头写母亲的家世，交代了母亲贫苦的家庭背景，为后文写母亲勤劳诚实的品质和“软而硬”的性格作了铺垫

8、。文章这样开头，既合乎时间顺序，又合乎逻辑顺序。,散文开头段的作用解读：分析文章开头段在全文中的作用与考纲中“分析文章结构，把握文章思路”考点相对应，着重考查考生的分析综合能力。常见的命题形式：(1)文章开头这样写有何作用(好处、巧妙之处)？(2)文章为什么从写起？(3)开头这样写在内容和结构上有什么作用？,指津：这类试题的解法：(1)依据规律，准确定位。开头段在全文中的作用主要有：提纲挈领，统摄全篇；引起下文，作好铺垫；对照下文，突出强调；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，吸引读者。在初步分析开头段与下文内容的联系后，判断开头段的作用应属于上述作用中的哪几种。(2)全面分析，简明表述。在精读全文

9、的基础上逐段概括出各段意思，进而整体把握全文思路，然后高屋建瓴具体分析开头段的作用，最后按“总括语分析语”的,总分式结构描述分析的结果。总括语就是“统摄全篇、对照下文”等概括开头段作用的术语；分析语就是简明表述出具体分析结果的语言部分，如果是铺垫作用就以“为下文写作铺垫”的语言格式描述出来，如果是对照作用就写“与对照”，如果是渲染气氛就用“为全文渲染的气氛”，等等。应用：请你根据本处的提示，解答后面落实应用板块中第6题。,二、阅读课文第812自然段，思考并回答下面的问题：2.对应考点一第8段写了哪些细节？有什么作用？,提示：细节：“她的手终年是鲜红微肿的。”“就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也

10、给洗得雪白。”“她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。”“石榴与夹竹桃”“开许多花”。这里通过细节描写，写出了母亲的勤劳、认真以及在苦难中积极乐观的生活态度。,3第11段是如何通过正侧面描写刻画母亲的形象的？提示：(1)正面描写：通过语言描写写出母亲性格中“软”的一面。母亲只在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说：“没受过婆婆的气，还不受大姑子的吗？命当如此！”同时与下文写母亲性格中“硬”的一面相映衬。(2)侧面描写：文中有一个次要人物姑母。“姑母时常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。她是我家中的阎王。”姑母的形象对表现母亲起着反衬作用。,4. 对应考点一 “母亲并不识字，她给我的是生命的

11、教育。”这句话该怎样理解？提示：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的教育不是通过言传而是通过身教，她在生活中潜移默化地影响着“我”，在习惯、性格、为人处世等方面给了“我”深刻而久远的影响。,5第12段从哪三个方面表现了母亲的坚强个性？提示：(1)联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。(2)在北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。(3)为一家人的生计考虑。,三、阅读课文第1315自然段，思考并回答下面的问题：6第13段主要写了哪几件事？作者写这几件事有什么作用？提示：主要写了三件事：母亲筹“巨款”，送“我”上学；母亲送三姐出嫁；除夕之夜母亲送“我”返校。作者写的这三件事表现并歌

12、颂了伟大、无私的母爱，突出了母亲对子女深深的理解和舐犊之情。,7. 对应考点二请找出第13段让你感动的细节，并作简要分析。提示：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，去吧，小子！”这里运用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”“愣” “叹”“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱。,8第15段作者先后用了七个“怕”字，是否啰嗦？提示：不啰嗦。“怕”的内涵是害怕听到母亲去世的消息，写出了作者收到家信时的矛

13、盾心理，充分表现了作者对母亲的思念、担心、挂念与挚爱之情。,1最后一段主要采用了什么表达方式？收到了怎样的艺术效果？探究思路,探究结论课文最后一段用近乎排比的句式进行议论和抒情。在感谢母亲给予自己生命和对自己个性的培养的同时，也充分表达了作为儿子的“我”对未能向母亲尽孝的遗憾、愧疚，以及对母亲平凡、清苦而又伟大的一生的景仰之情。感情愈来愈浓厚，语气愈来愈激动，句式愈来愈急促，直至捶胸顿足式的大声呼唤，赤子之心溢于篇外，戛然而止，余味无穷。,探究结论文章体现了作者浅显通俗、自然流畅的语言风格。作者善于将那些大白话、大实话运用得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕

14、，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现了老舍先生内心的恐惧，写出了他对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。又如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦”,一句中，“找饭吃”写得通俗极了。再如“可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这一句充满了感情，但语言却是大白话。在写到母亲性格的时候，作者避免使用“外柔内刚”一类的成语，而使用“软而硬”这极为通俗易懂的词语。文章结尾写道：“唉，还说什么呢？心痛！心痛！”话语简洁朴素，感人肺腑，催人泪下。,写法归纳,1善于通过人物的语言和行动表现人物丰富的内心世界例如，本文中提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”

15、一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴涵着非常丰富的潜台词。,2善于运用白描的手法刻画人物形象白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象“轮廓”的一种画法。作者描写人物形象时也采用了这种方法。例如，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。再如，“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”，这一处白描从一个侧面表现了母亲的勤劳

16、，平实的语言中透出几分鲜明和生动。,写法精讲,如何巧用白描写人叙事 白描是指抓住对象的主要特征，以简练而又质朴的语言，勾勒出事物的形象，传达出内在神韵的一种描写方法。运用白描要注意以下两个方面： 1对象上，不写背景，突出主体。比如写人，不精描细绘，不渲染陪衬，直接勾画人物肖像、语言与动作，将人物的性格特征突现出来。,2语言上，不求精细，只求传神。不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，寥寥几笔，简省、概括、传神，无造作之态，有自然之美。,针对练笔,请你运用白描手法来描写一下你的一位老师。200字左右。 答：,参考示例：看上去，语文老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。,